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英语听力课中教师的角色扮演和训练策略

文理导航 2013年第10期 49-50页

作者：施浩杰江苏省海门市麒麟中学

在高中课堂,英语听力似乎是最好上的课.它有现成的试题和正确的答案,甚至是听力原稿以及完备的教学媒体。教师似乎无须经过多大的努力便能完成整个教学过程。负责的老师可能会事先听一遍或看一遍原稿,听完后,对听力过程中的难点进行简... 详细信息

在高中课堂,英语听力似乎是最好上的课.它有现成的试题和正确的答案,甚至是听力原稿以及完备的教学媒体。教师似乎无须经过多大的努力便能完成整个教学过程。负责的老师可能会事先听一遍或看一遍原稿,听完后,对听力过程中的难点进行简单的讲评,对原稿中的难句进行解释;而更多的老师则直接进入教室或播音室放听力,完了就校对答案,然后学生自己看原稿。然而,实践使笔者感到,上好一堂英语听力课并非容易之事,因为听力课不仅是传授知识的过程,更主要的是传授语言收听技能与方法的过程。由于听力课的传授方式有其特殊性,要达到既传授知识又传授技能的双重目的,其难度要大于其他课程。

关键词：教师的角色听力训练策略

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高职英语听力教学中存在的问题及训练策略

武汉船舶职业技术学院学报 2014年第1期13卷 132-134页

作者：陈玲湖北广播电视大学湖北武汉430074

本文在深入分析高职英语听力教学中存在的主要问题的基础上,着重探讨了有效提高高职英语听力教学效果的训练策略和手段,对提高高职学生的英语综合技能和优化高职英语课堂教学有一定的指导作用。

关键词：高职英语听力教学问题听力训练策略

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大学英语听力教学与训练策略

兰州交通大学学报 2009年第5期28卷 188-190,194页

作者：郭芸西北师范大学外国语学院甘肃兰州730070 兰州交通大学外国语学院甘肃兰州730070

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的训练策略,听力一直是大学生英语学习的弱项。大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因索,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才... 详细信息

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的训练策略,听力一直是大学生英语学习的弱项。大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因索,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。作为教师,可在听力教学中对学生进行一定的策略训练,即指导学生掌握一定的自我管理和自我调节方法,并授之以适当的听力技巧,从而增强学生学习的目的性、自主性和有效性,最终促使其听力的提高。本文试从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学英语听力能力。

关键词：大学英语听力影响听力理解的因素听力教学听力训练策略

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英语听力课中教师的角色扮演和训练策略

文理导航(上旬) 2013年第4期 49-50页

作者：施浩杰江苏省海门市麒麟中学

关键词：教师的角色听力训练策略

大学英语听力学习策略训练的实证研究——以闽南理工学院为例

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大学英语听力学习策略训练的实证研究——以闽南理工学院为例

作者：冷岩闽南师范大学

学位级别：硕士

听力理解之所以在英语学习中作为一项重要的学习技能,是因为听力理解在学习者的语言输入和语言输出的关系中起着纽带的作用。但是从各项研究表明,英语作为第二语言,听力学习一直都是学习者难以跨越的鸿沟,原因之一是,缺少语言环境渲染... 详细信息

听力理解之所以在英语学习中作为一项重要的学习技能,是因为听力理解在学习者的语言输入和语言输出的关系中起着纽带的作用。但是从各项研究表明,英语作为第二语言,听力学习一直都是学习者难以跨越的鸿沟,原因之一是,缺少语言环境渲染的客观因素造成的,原因之二是,受传统教学的影响,学生缺乏学习策略的有效性指导,使得英语听力成绩水平不理想。鉴于各种因素的影响,笔者通过实证研究,选取了闽南理工学院2012级土木专业的学生作为研究样本。研究分析了学生在知识方面的掌握情况和对听力策略的使用情况。调查结果表明,实验班在接受听力策略训练后,听力理解水平和使用听力策略的意识都比对照班有所提高;与传统教学相比较听力策略训练能更有效提高学生听力理解水平。本研究结果对大学英语听力教学提出如下启示:作为学习者,应该加强自主学习能力。作为教师,应该把策略训练与课堂教学相结合,针对不同的题型向学生讲清楚相应的学习策略,并布置单项练习加强学生对策略的使用意识。本文在文献研究基础上,从听力理解的性质、过程及其影响因素着手,以策略训练的实证研究为依据来探讨如何提高学习者听力理解水平。

关键词：大学英语听力听力训练策略策略意识

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大学英语听力学习策略训练的实证研究

长春教育学院学报 2015年第14期31卷 66-67页

作者：冷岩闽南师范大学外国语学院讲师硕士福建漳州363000

已有研究表明,听力学习是学习者难以跨越的鸿沟。本文在文献研究基础上,从听力理解的性质及其影响因素着手,以策略训练的实证研究为依据,探讨如何提高学习者听力理解水平,以突破听力障碍。

关键词：大学英语听力听力训练策略策略意识

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中等职业学校英语听力障碍及训练策略

职业教育研究 2006年第6期 81-81页

作者：侯晓民南宁商贸技工学校广西南宁530007

中职学生的听力较差,学生的语言知识、听力习惯、语速、文化背景、心理因素等都是阻碍提高听力的因素。因此,要注意培养新的听力技巧、扩大学生的知识面,创设英语学习环境,培养学生良好的心理素质。

关键词：中职英语听力障碍听力训练策略

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高中学生英语听力困难及其对策

中小学英语教学与研究 2003年第2期 22-24页

作者：邵水平福建省厦门市同安一中

长期以来,听力训练并未在中学英语教学中得到足够的重视,听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节.自从高考加试听力以来,听力训练受到了前所未有的重视.如何提高学生的英语听力水平,使他们能在高考中取得好成绩,成了广大英语教师共同... 详细信息

长期以来,听力训练并未在中学英语教学中得到足够的重视,听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节.自从高考加试听力以来,听力训练受到了前所未有的重视.如何提高学生的英语听力水平,使他们能在高考中取得好成绩,成了广大英语教师共同关注的问题.笔者认为,要使听力训练真正有成效,训练方法很重要.而训练方法的选择,对学生听力策略的指导,应建立在对学生的了解的基础上.因此,本文拟从研究学生的听力困难入手,探讨改进听力教学的策略和方法.

关键词：高中英语教学听力教学听力训练策略

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浅谈如何提高英语听力水平

新课程(中) 2007年第S2期 109-110页

作者：韩效荣江苏省阜宁县益林中学

针对英语听力中出现的心理障碍、语音障碍、语言知识障碍,要有良好的听力状态,养成良好的听力习惯把好音标关,增强朗读技巧的训练注重积累,拓宽视野,多用课堂用语、多听教学听力录音带,做好准备加强预测,坚持进行听写训练。

关键词：心理障碍语音障碍语言知识障碍听力训练策略技巧