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听力训练

引用

时代英语（高三版） 2018年第3期 17-18,77页

做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

关键词：听力训练答题卡试卷

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高中英语听力训练策略对高中生听力能力影响的行动研究——以兴义市某中学为例

高中英语听力训练策略对高中生听力能力影响的行动研究——以兴义...

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作者：张华兰西南大学

学位级别：硕士

在全球化的今天,英语作为全球最常使用的语言的重要地位已经不言而喻。跨文化交流俨然已经成为必不可少的部分,《普通高中英语课程标准(2017年版)》也对高中英语的文化意识提出了具体要求,跨文化交流已经成为非常重要的一个部分,而实现... 详细信息

在全球化的今天,英语作为全球最常使用的语言的重要地位已经不言而喻。跨文化交流俨然已经成为必不可少的部分,《普通高中英语课程标准(2017年版)》也对高中英语的文化意识提出了具体要求,跨文化交流已经成为非常重要的一个部分,而实现跨文化交流的重要基础之一是听力理解能力的提升。通过分析现状可知,高中学生的听力现状表现出基础较为薄弱、策略方法欠缺和畏难情绪重等特点。同时,在高中英语学习中,学生的听力训练时间和数量以及方式也非常有限,学生的听力训练多集中课堂以及课下固定套题的练习,对真实语境的听力材料接触较少。随着英语教学改革的推进,一线英语听力教学和学生的听力训练都出现了新变化,但就如何通过相关听力策略的训练有效引导学生提升听力水平,使学生能在英语听力训练中,理解、学习和掌握不同的听力训练策略仍在探索阶段。本研究主要采用行动研究的方式,通过对兴义八中2016以及2019班的学生听力现状的了解,旨在解决以下研究问题:1.学生在听力训练时有哪些困难?2.教师如何通过听力策略的训练帮助提升学生的听力水平?3.听力训练策略的使用,能多大程度上提升学生的听力水平?本次行动研究首先利用调查问卷,对学生现存的听力问题进行前测,并用与贵州省高考听力试卷难度相当的听力测试对学生现有听力水平进行前测。再使用不同的听力材料和训练策略,通过初试、调整和再调整三轮,在听力训练中培养学生的听力训练策略,然后随机抽取学生进行访谈,并在每一轮结束后进行后测,分析在本轮中使用的听力策略对学生听力成绩的影响,并对比整个三轮结束后学生在第一轮的前测成绩以及最后一轮的后测成绩,总结学生听力成绩的变化。研究结束后,通过对访谈和测试数据进行分析,得出以下研究结论:第一,教师可以在为期五个月左右的时间引导学生掌握有效的听力训练策略;第二,学生通过教师在课堂上以及课下的相关训练指导后,特别是在被教师有针对性地指导后,能更加关注听力训练的关键点,逐步解决自己在听力中存在的问题,最后在高考听力考试中提升自己的分数。本研究结合研究结论提出相应教学启示:学生需要善于学习不同的听力策略,接触不同的听力材料,然后在学习过程中实践、感知、提升;教师作为课堂的引导者,需要更新教学观念,改变听力教学方法,丰富自身的理论知识,为学生听力训练提供策略指导,为学生听力水平提升提供帮助;学校需要为学生接触更多的真实听力语境的开展创造更好的条件,而不仅仅局限于教材的内容,帮助学生在有效掌握听力策略的同时提升自身的听力水平,提高英语听力考试成绩并逐步实现跨文化交流这一目标。

关键词：高中英语听力训练听力训练策略行动研究

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