检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英皇考级听力测试教学体系研究

英皇考级听力测试教学体系研究

作者：段旭武汉音乐学院

学位级别：硕士

视唱练耳是学习音乐必备的一门基础学科,通过这门学科的学习,可以提高音乐学习者的感知力、表现力等各方面的能力,增强自身音乐素养,甚至对创造力及智力发展都有很大的帮助。随着这门学科的普及,国内外逐渐开始建立各种与之相关的考试... 详细信息

视唱练耳是学习音乐必备的一门基础学科,通过这门学科的学习,可以提高音乐学习者的感知力、表现力等各方面的能力,增强自身音乐素养,甚至对创造力及智力发展都有很大的帮助。随着这门学科的普及,国内外逐渐开始建立各种与之相关的考试评价标准,以更好的建立系统的听觉评价体系,提升学习者的音乐素养。英皇考级是最早出现的考试体系,它不仅注重学习者专业技能的培养,更加注重提高音乐文化素养。早在1920年,英皇便将听力测试加入器乐演奏的考试中。英皇考级作为全球最具权威的音乐鉴定考试机构之一,在我国音乐考级中有着重大影响,听力测试也随之逐渐变得越发重要。本文是对英皇考级听力测试教学体系的研究。文章分为四个章节,从英皇考级听力测试的考核内容分析研究,细分为节奏、旋律、视唱、和声、作品特征五个部分,并深入发掘听力测试的培养目标,结合其培养目标,对各部分进行教学内容的进阶研究和教学过程的设计。希望通过对听力测试教学体系的分析研究,为视唱练耳学科的发展尽绵薄之力。

关键词：英皇考级听力测试教学体系进阶

场独立/依存型认知方式对听力测试成绩的影响

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

场独立/依存型认知方式对听力测试成绩的影响

作者：马春玲国防科学技术大学

学位级别：硕士

个体差异一直以来被二语习得领域认为是影响二语产出的重要因素之一。认知方式和学习策略更是决定个体差异的重要因素。研究证明,他们对于学习者通过测试成绩而体现出的二语水平有着非常重大的影响。在中国,研究认知方式对测试成绩的影... 详细信息

个体差异一直以来被二语习得领域认为是影响二语产出的重要因素之一。认知方式和学习策略更是决定个体差异的重要因素。研究证明,他们对于学习者通过测试成绩而体现出的二语水平有着非常重大的影响。在中国,研究认知方式对测试成绩的影响始于上世纪八十年代,至今已初具规模。在这些研究中,多数为研究场依存/独立的认知方式对英语综合测试成绩的影响,而综合测试则包括了写作、完型、阅读、听力、翻译等具体的测试类型。通过对以上研究数据和结果的综合与分析,笔者发现场依存/独立的认知方式与被测的完型填空成绩之间存在明显相关,而与听力测试成绩之间的相关系数则存在一定差异,有的甚至得出了完全对立的结论。这种差异使笔者对这两种变量之间是否存在相关性,以及不同分项听力测试题型是否对该差异造成影响,产生了质疑。本论文报告了对国内高校非专业英语二年级本科生所做的一次调查试验,其目的是探寻非专业本科生英语听力测试成绩、听力测试分项成绩,以及被试在测试过程中对认知策略的运用与场依存/独立的认知方式之间是否具有相关性。本文在借鉴国内外相关研究的基础上,按照以下几个步骤进行: 1.先导测试。在正式测试前一个月,选择与样本被试资格相近的30名学生进行先导测试,目的是考察测量量表的使用是否得当,时间分配是否合理等,并根据学生的反馈进行适当的调整;同时,在完成测试后对每一位被试进行采访,要求其用中文对测试过程中的认知策略使用情况进行回顾,并逐一进行录音。 2.设计调查问卷。根据先导测试中得到的语音材料,结合O’Malley andChamot的学习策略列表中有关认知策略的相关条目,对被试的口头回顾内容进行筛选、分类、归纳和整理,设计调查问卷。 3.采集数据。首先,利用CSFT量表,获得66名被试的FDI(场依存/独立)认知方式的测试数据。在测试过程中,严格按照时间规定控制被试的测试进度,从而保证数据的信度。在同等测试条件下,对被试进行综合听力测试,共计40分钟,并回收测试结果。最后,向被试发放调查问卷,并对结果加以收集。66名被试的测试结果全部有效。 4.数据分析与检测。作者基于数据的分布特征得出初步的研究结果,为确保该结论的可靠性,本研究使用社科统计软件包(SPSS 13.0版本)对所收集的数据进行处理,并进行了如下项目的操作:描述数据统计结果,利用皮尔逊积矩相关检验对被试的场依存/独立度与其听力测试总成绩、分项成绩,以及认知策略使用倾向之间的相关性进行检测。本文的研究对象为来自国防科技大学的非英语专业二年级学生,共计66名。本文通过研究中国大学生场依存/独立认知方式对听力测试成绩的影响,以及对其测试过程中所采用的认知策略的分析,得出了如下几个结论: 1.场依存/独立认知方式与英语听力测试成绩具有显著相关性。在同等英语水平学生中,场独立型学生成绩总体水平高于场依存型。 2.场依存/独立认知方式与不同英语听力测试分项之间的相关系数有所不同。除对话听力理解测试外,其他听力测试分项与场依存/独立之间存在显著相关。按照相关性由大至小分别为:综合听力测试,短文听写测试,以及短文听力理解测试。 3.场依存/独立认知方式与听力测试中认知策略的使用之间存在显著相关性。场独立型学生与场依存型学生在听力测试中所采取的认知策略有所不同。前者多倾向于采取分析、向内参照、局部理解等主动认知策略;后者多倾向于采取综合、向外参照、整体理解等被动认知策略。本文最后阐述了相关结果对我国外语听力教学及测试的启示,并思考了该研究的主要不足之处并指明了未来的研究方向。

关键词：认知方式认知策略场依存/独立认知方式听力测试

自主命题省份取消高考英语听力测试对中学英语教学的影响

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

自主命题省份取消高考英语听力测试对中学英语教学的影响

作者：焦帆东北师范大学

学位级别：硕士

对于学习一门语言来说,其主要目的是能够使用这种语言进行交流。“听”则成为衡量英语学习者的一条重要衡量标准。从20世纪80年代起,中国的英语教育开始从结构主义向结构主义与功能主义并重进行转变,其主要特征是加强了在英语交际方面... 详细信息

对于学习一门语言来说,其主要目的是能够使用这种语言进行交流。“听”则成为衡量英语学习者的一条重要衡量标准。从20世纪80年代起,中国的英语教育开始从结构主义向结构主义与功能主义并重进行转变,其主要特征是加强了在英语交际方面的培养。无论从教学资源、教学手段还是教学理念上都有了质的飞跃。与教学相辅相成的中学英语考试制度也随之不断更新,开始侧重对交际能力的考察,增加了听力测试。但是由于各种原因,外语听力测试在实施过程中遇到困难,从而部分省市取消了听力测试或者改变了听力测试成绩在总成绩评估中的位置。这种改革悄然引起了连锁反应,英语听力教学必然受到影响,那么作为教学的直接对象,广大中学生的听力能力也将受到影响。如果由于在大型英语考试中取消或削弱了听力测试的影响力,而对学生听力能力产生不利影响,那么危害是极大的。具体产生什么影响是不可以臆断的,所以本文从英语听力教学的发展、方法,听力理解的本质和听力测试的定义和意义出发,对听力测试和听力教学的关系进行深入、科学的研究,并对来自五个省市的66名中学教师进行有关听力教学现状及其成因的问卷调查,对数据进行分析、总结,真实反映出教师对当前取消听力测试的态度和教学现状的评价及建议。在第一章中,作者结合听力教学的重要地位和输入输出理论对听力教学进行理论分析,并从实际出发,分析听力教学中的影响因素,教学手段和动机。第二章中,详细介绍了听力理解能力的重要性以及与听力与英语学习中其他技能的关系与影响。阐述过听力教学和听力的重要性后,在第三章中对英语听力测试进行了从本质、操作到必要性的系统介绍。总结中国当前听力测试中的主要题型,以及各题型的优缺点和适用人群。第四部分即实证研究。从听力测试的必要性和取消听力测试的政策实施以及各界人士的评论出发,展开对本论文主题的研究。对来自五个省市的66名教师所做的调查问卷结果进行数据分析。第五部分中对调查中反映出的问题进行总结、提出问题并归类。最后,在第六部分中,作者结合社会各界对取消听力考试的评论以及问卷中出现的问题进行讨论并分别对考试主管部门提出恢复听力测试的建议,对听力测试提出消除外因影响的建议并对听力教学提出相应改进建议。

关键词：听力测试听力教学课程负面影响

听性脑干反应与听觉稳态反应对233例听力复筛未通过婴幼儿早期听力测试结果分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国妇幼保健 2012年第32期27卷 5113-5114页

作者：张东红王玉璟马秀岚辽宁省沈阳市妇女儿童保健中心耳鼻咽喉科 110032 中国医科大学附属盛京医院耳鼻咽喉科

目的:探讨听性脑干反应(ABR)与听觉稳态反应(ASSR)在听力复筛未通过婴幼儿早期听力评估中的作用。方法:对233例(466耳)听力复筛未通过的婴幼儿使用ABR、ASSR测试,进行听力学初诊及复诊。分析ABR与ASSR的临床应用情况。结果:233例婴幼儿,... 详细信息

目的:探讨听性脑干反应(ABR)与听觉稳态反应(ASSR)在听力复筛未通过婴幼儿早期听力评估中的作用。方法:对233例(466耳)听力复筛未通过的婴幼儿使用ABR、ASSR测试,进行听力学初诊及复诊。分析ABR与ASSR的临床应用情况。结果:233例婴幼儿,在1～3个月时初诊听力正常64例,单耳或双耳听力损失169例,其中轻度88例,中度60例,重度12例,极重度9例。6个月时复诊106例,听力正常60例,听力损失46例,其中轻度12例,中度15例,重度10例,极重度9例。失访63例。结论:ABR与ASSR联合应用可早期发现听力损失,为听力障碍的早期干预提供可靠的依据。

关键词：听性脑干反应听觉稳态反应婴幼儿早期听力测试

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

PRETCO听力测试特点及听力教学

教育与职业 2004年第21期 32-33页

作者：李欣南通航运职业技术学院外语系

文章分析了高等学校英语应用能力考试听力测试的特点，并提出了一些教学建议。强调了在听力教学中要重视引导学生掌握正确的学习与应试方法，从而达到提高听力能力和应试成绩的目的。

关键词： PRETCO 听力测试特点听力教学高等学校英语应用能力考试

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语用理论与英语听力测试

暨南学报（哲学社会科学版） 1997年第4期19卷 150-154页

作者：黄建中暨南大学医学院英语教研室

本文从语用理论的新角度研究英语听力测试问题，对英语听力测试的合作原则、特别言语方式等语用问题进行了探讨。

关键词：语用理论听力测试合作原则言语方式

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

HSK与雅思、托福听力测试对比研究

HSK与雅思、托福听力测试对比研究

作者：杨丽娟河南理工大学

学位级别：硕士

新HSK实施以来,中外语言合作交流中心不断地对其进行改进完善。同时,“听”作为一项输入型技能,在二语学习过程中以及语言测试中都占有主要地位,在日常交际过程中也起着重要作用。因此,本文借鉴英语测试方面具有代表性的雅思和托福考试... 详细信息

新HSK实施以来,中外语言合作交流中心不断地对其进行改进完善。同时,“听”作为一项输入型技能,在二语学习过程中以及语言测试中都占有主要地位,在日常交际过程中也起着重要作用。因此,本文借鉴英语测试方面具有代表性的雅思和托福考试,以交际语言测试理论为依据,通过定性与定量分析及比较分析的方法对HSK听力测试进行研究。本文通过对三种考试的基本情况进行分析对比,确定选取与雅思、托福语言能力等级相对一致的HSK(五级)和HSK(六级)作为研究对象。以交际语言测试的真实性为研究视角,从听力测试的形式和内容两个方面对听力测试的测试说明、语言材料的类型、口语性特点、语音特点及其文本长度、语速、话题、题型和听力技能分别进行分析,考查几种听力测试在真实性程度方面的优缺点。通过对比分析,发现HSK(五级)听力测试的语言材料话题覆盖范围广泛,在情景真实性方面具有明显的优势;HSK(六级)在语言材料的输入速度、语言材料文本长度的分配及听力技能考查方面的真实性程度高于其它几个听力测试。但HSK(五、六级)在测试说明、语言材料类型及其口语性特点和语音特点以及听力测试题型设计上存在明显不足。最后,借鉴雅思和托福听力测试在形式和内容方面的优势,对HSK(五、六级)听力测试的测试说明、语言材料的类型及其口语性特点和题型设置等方面提出相应的优化建议;建议有效利用听力录音及卷面测试说明地特点对其进行完善,丰富听力材料类型,注重其真实性,并根据听力材料的长度设置不同类型的题目。同时,结合HSK“以考促教”的测试理念,对改进对外汉语听力教学提出选择真实、自然、新颖的听力材料,丰富课堂训练方法及建立对外汉语听力教学材料语料库的建议。

关键词： HSK(五、六级) 雅思托福听力测试真实性

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学英语听力测试的效度验证

大学英语听力测试的效度验证

作者：李力上海外国语大学

学位级别：硕士

一个学生的听力理解能力是该学生英语语言能力的重要组成部分。听力测试也因此成为高校英语各类考试的重要组成部分。近年来,随着语言测试研究的不断进展,人们对如何测试外语学习者的听力理解能力表现出越来越浓厚的兴趣。这种兴趣促使... 详细信息

一个学生的听力理解能力是该学生英语语言能力的重要组成部分。听力测试也因此成为高校英语各类考试的重要组成部分。近年来,随着语言测试研究的不断进展,人们对如何测试外语学习者的听力理解能力表现出越来越浓厚的兴趣。这种兴趣促使语言家、测试学家、以及外语教师更加注重听力试题的质量,开发更具效度的题型。由于听力测试在试题的内容、考试任务的编写、内容的呈现形式等方面与阅读、写作、翻译等测试有较大的区别,因此在试题编写时更需要关注其独特之处。本文的作者在对本校大学英语学期听力测试进行了研究分析后认为,试题在效度和信度方面都有待改进和提高。不足之处具体体现在三个方面:第一,试题类型单一且全部是多项选择题,这使得学生的听力理解能力得不到全面的考核,又由于多项选择题固有的局限性,使得整个听力理解部分的试题在信度和效度方面受到了影响。第二,就本试卷听力部分的多项选择题而言,有的题目过于简单而有一些又太难,加上一些题目的干扰项较弱,只能吸引极少部分学生,使得试题的区分度不够理想。第三,就测试对教学应起到的正面反拨作用而言,该试卷显得不足。这主要是由于测试的内容和形式与该课程的教学脱节引起的。围绕本校的听力教学,教师对学生无论是在课堂上还是课后四、六级的辅导中都进行了各种不同类型的听力训练,包括短对话,长对话,判断正误、简答题,复合式听写等,而单一的多项选择题的测试方法对平时教学起到了误导作用。针对以上的问题,作者提出了一些改进建议,但要使测试达到科学化、标准化还需要我们在教学实践中不断的探索和完善。

关键词：语言测试听力测试效度信度反拨

新HSK与新TOPIK中高级听力测试对比研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新HSK与新TOPIK中高级听力测试对比研究

作者：胡萧四川大学

学位级别：硕士

新HSK和新TOPIK是各自作为第二语言标杆性的语言测试,二者在全球范围内的影响都比较大。听力是语言测试的必考内容之一,在新HSK和新TOPIK中高级试题中听力题目几乎占据了一半。为了更深入地了解新HSK和新TOPIK中高级听力测试的相关情况... 详细信息

新HSK和新TOPIK是各自作为第二语言标杆性的语言测试,二者在全球范围内的影响都比较大。听力是语言测试的必考内容之一,在新HSK和新TOPIK中高级试题中听力题目几乎占据了一半。为了更深入地了解新HSK和新TOPIK中高级听力测试的相关情况,本文以Bachman的交际语言测试理论为基础,对比分析了新HSK和新TOPIK中高级听力测试试题。笔者在对比的过程中发现二者在测试说明、考试材料的输入方式、答题方式等方面都存在差异,这些差异在一定程度上影响着两项听力测试的实用性。因此,本文又从信度、效度、真实性、交互性等要素讨论了新HSK和新TOPIK中高级听力测试的实用性。最后,笔者根据对比和讨论的结果探讨了一些粗浅的对新HSK中高级听力测试的启示。本文分为六个部分。首先是绪论,主要阐述研究本课题的原因、意义,梳理新HSK和新TOPIK两项语言测试的研究现状,说明本文的研究方法;第二部分是本文的研究背景与理论依据,主要阐述新HSK和新TOPIK的总体情况、本文对比级别的选择和真题来源、语言测试的相关理论;第三部分是基于Bachman交际语言测试方法框架,对两项中高级听力测试的测试说明、考试材料的输入方式、答题方式进行对比;第四部分是对新HSK和新TOPIK中高级听力测试实用性的讨论;第五部分是笔者根据对比结果得到的一些关于新HSK中高级听力测试的启示;第六部分是结语,总结了两项听力测试的特点,简单阐述了本文的结论和相关启示。

关键词：新HSK 新TOPIK 听力测试交际语言测试理论对比研究