检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

老区听力教学怎么办

外语电化教学 1993年第1期 39-41页

作者：曾东京

全国老区英语听力教学情况不佳,江西尤甚。这可从全国大学英语四、六级统考与中学英语教学略见一斑。这严重地妨碍老区英语教学水平的提高,无法适应当前改革开放形势的需要,也很难适应大学英语统考听力部分占20％,托福考试中听力占了30... 详细信息

全国老区英语听力教学情况不佳,江西尤甚。这可从全国大学英语四、六级统考与中学英语教学略见一斑。这严重地妨碍老区英语教学水平的提高,无法适应当前改革开放形势的需要,也很难适应大学英语统考听力部分占20％,托福考试中听力占了30％的要求。造成这种状况的既非老区英语教师教学不努力,也并非老区学生学习不比发达地区的学生刻苦向上,而是因为存在一系列需要解决的问题。一、存在问题 1.

关键词：教学媒体全国大学英语英语教学水平英语听力教学听力教师听力教材英语高考外语教学改革开放形势听力课

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外台听力“难”之浅析

外语电化教学 1989年第1期 22-23,18页

作者：陈昌义

外台英语节目在听力训练中的地位和作用是勿庸置疑的。它语言新、语音准、口语地道;它语言材料丰富,主题内容广泛,是英语学习者取之不尽的知识源泉;它操作方便、灵活,不象电视或录像那样受到时空的限制,学生凭一只半导体收音机就可以进... 详细信息

外台英语节目在听力训练中的地位和作用是勿庸置疑的。它语言新、语音准、口语地道;它语言材料丰富,主题内容广泛,是英语学习者取之不尽的知识源泉;它操作方便、灵活,不象电视或录像那样受到时空的限制,学生凭一只半导体收音机就可以进行听力训练。实践证明,运用外台节目训练听力是培养学生听力、提高外语实践能力的一种行之有效的办法。然而,对英语初学者来说,要听懂外台英语节目并非一件容易的事。他们普遍反应听不懂,跟不上,归纳成一个字,“难”。那么究竟它难在何处呢?本文从语言、背景知识及教学方法等几个方面对其进行了分析解剖,旨在帮助读者认清问题的症结,改进我们的外语听力教学。

关键词：外台英语新闻听力训练外语听力教学方法知识源泉口语体听力教师弱读英语语音学

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

提高英语听力的途径

淮阴师范学院学报（哲学社会科学版） 1991年第4期13卷 81-85页

作者：穆后方

内容提要:听力理解是一项高度复杂的智力活动:辨别语音、组合意义、接受信息、储存记忆,整个过程的难度决不亚于读、说或写。构成听力的因素可分为客观与主观两大类:客观因素主要指听力本身的特点,如:语速、连续、弱读、同化等;主观因... 详细信息

内容提要:听力理解是一项高度复杂的智力活动:辨别语音、组合意义、接受信息、储存记忆,整个过程的难度决不亚于读、说或写。构成听力的因素可分为客观与主观两大类:客观因素主要指听力本身的特点,如:语速、连续、弱读、同化等;主观因素是指听者的语言水平和知识面,这些可通过训练或学习得到改善或提高。此外,要想听悟成功还须掌握一定的听悟技巧。

关键词：语言水平弱读言语技能智力活动外语教学意义信息语言知识听力教师听力练习听说课

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言实验室听力教学的特点及其对策

南通师专学报（社会科学版） 1995年第3期17卷 66-68页

作者：杨蕴玉

语言实验室听力教学的特点及其对策杨蕴玉一、听力教学的特点听力是聆听音响信息，理解所听意思的过程。语文实验室的听力教学有如下特点：ｌ、精讲多练外语教学的重要原则是精讲多练，这是听、说、读、写各课教学的共性。然而，综合英... 详细信息

语言实验室听力教学的特点及其对策杨蕴玉一、听力教学的特点听力是聆听音响信息，理解所听意思的过程。语文实验室的听力教学有如下特点：ｌ、精讲多练外语教学的重要原则是精讲多练，这是听、说、读、写各课教学的共性。然而，综合英语的“精讲”要求内容精当，突出重点...

关键词：语言实验室听力教学听力训练听力课已知信息听觉信息听力教师未知信息听力理解听力技巧

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈英语专业基础阶段听力教学

江西青年职业学院学报 1999年第4期13卷 46-48页

作者：胡蓉菁吉安师范专科学校英语系

听力是英语专业基础阶段一门重要的必修课。听力教学应走出传统教学的框架，变知识性课堂为交际性课堂。教师在传授听力技巧的基础上，更要注重培养学生的英语学习能力和交际能力。本文结合教学体会，阐述了如何在听力课上，通过耳、眼... 详细信息

听力是英语专业基础阶段一门重要的必修课。听力教学应走出传统教学的框架，变知识性课堂为交际性课堂。教师在传授听力技巧的基础上，更要注重培养学生的英语学习能力和交际能力。本文结合教学体会，阐述了如何在听力课上，通过耳、眼、手、口的同步训练，建立一个立体化的教学模式。

关键词：英语专业基础阶段听力教学听力课听力学习听力教师英语交际能力英语学习教学模式课堂

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言实验室听力教学存在的问题及对策

商洛学院学报 2008年第5期22卷 85-88页

作者：蔡波杨静商洛学院现代教育技术中心陕西商洛726000 商洛学院艺术系陕西商洛726000

语言实验室具有功能强、语音清晰、不会疲劳、不会产生逆反不良情绪等优点,在外语听力教学中有很大的优势。但是其硬件技术形制、以及长期以来所形成的教学方法、教学模式,对语言实验室听力教学有不利影响。为了提高听力教学水平,充分... 详细信息

语言实验室具有功能强、语音清晰、不会疲劳、不会产生逆反不良情绪等优点,在外语听力教学中有很大的优势。但是其硬件技术形制、以及长期以来所形成的教学方法、教学模式,对语言实验室听力教学有不利影响。为了提高听力教学水平,充分利用语言实验室的功能.就要改进和克服目前语言实验室技术缺陷、鼓励教师积极创设虚拟语言教学情境、注重提高外语听力教师的教育技术素养。

关键词：听力教学听力教师教育技术素养