检索结果-南通市图书馆

作者：刘振哈尔滨工程大学

学位级别：硕士

词汇习得是语言习得中一个重要的研究领域，鉴于名词被认为是词汇中至关重要的组成部分，并且在语言中享有不可取代的地位，名词习得在词汇习得中发挥着决定性的作用。然而，在学习过程中，由于缺少一种更为科学、有效的学习方法，目前... 详细信息

词汇习得是语言习得中一个重要的研究领域，鉴于名词被认为是词汇中至关重要的组成部分，并且在语言中享有不可取代的地位，名词习得在词汇习得中发挥着决定性的作用。然而，在学习过程中，由于缺少一种更为科学、有效的学习方法，目前对于大多数学习者而言，名词习得仍然是个难题。本论文旨在针对范畴理论，即原型范畴理论和基本层次范畴理论下的名词习得开展相应的研究。论文首先对范畴的定义、原型范畴理论、基本层次范畴理论的内容进行了介绍及回顾。通过实证研究来探索范畴理论的应用与学习者名词习得的成果间存在的相关性。实证研究针对不同范畴内名词在实验班和对照班内进行前测和后测。最后，得出结论：范畴理论的应用与学习者名词习得的成果间存在着一定的相关性，在相应范畴理论的指导下可以促进学习者的学习。鉴于目前在范畴理论下对名词习得针对性较强的研究并不多见，本论文的意义在于探索范畴理论在名词习得方面的作用，并帮助学习者培养更为科学有效的学习方法，以提高名词习得的效果。

关键词：范畴原型范畴理论基本层次范畴理论名词习得

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范畴化视角下英汉儿童早期名词习得研究

范畴化视角下英汉儿童早期名词习得研究

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作者：崇慧芳长沙理工大学

学位级别：硕士

范畴化是人类最重要和最基本的一种认知活动。范畴化问题是整个认知语言的理论基础和核心问题,儿童在对事物的认知过程中,会把它们按照他们理解的范畴来归类。认知语言学则认为原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点,所以概念的建立... 详细信息

范畴化是人类最重要和最基本的一种认知活动。范畴化问题是整个认知语言的理论基础和核心问题,儿童在对事物的认知过程中,会把它们按照他们理解的范畴来归类。认知语言学则认为原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点,所以概念的建立都是以原型为中心。本文运用范畴化理论对两名说英语儿童以及两名说汉语儿童的早期名词习得做研究,对长期跟踪调查得来的语料以及现有语料进行分析研究,把儿童语言中出现的名词分为9大类加以考察。从各类名词的使用频率与使用数量以及儿童是如何进行名词范畴化等多个层面进行描述分析,从而揭示儿童习得名词的范畴化过程及特点,并进行跨语言对比研究,以探究英汉儿童早期名词习得范畴化的异同,并对其原因进行分析阐释。除引言和结论外,本论文共分为四章。引言部分介绍研究背景和意义。第一章为国内外研究现状综述、名词分类和范畴化理论阐释。参照李宇明的名词分类法把名词分为9大类:亲属称谓、器官名称、衣服名称、用具用物名称、交通工具名称、食物名称、动物名称、自然物名称、颜色词名称。本文仅讨论亲属称谓、器官名称、衣服名称以及颜色词名称的原型。第二章为说汉语儿童早期名词习得个案研究。通过对两名说汉语儿童所习得的9类名词的使用数量及使用频率等方面的分析考察,发现两名说汉语儿童在早期名词范畴化习得过程中的差异和相似之处,以及引起这些异同的原因,包括认知发展、语言输入、性别差异及个体兴趣等。第三章为说英语儿童早期名词习得研究,对两名来自布朗语料库的说英语儿童语料进行分析研究,旨在比较他们9类名词的习得趋势。得出说英语儿童习得用具用物名词最多;说英语男童习得交通工具名称明显高于说英语女童等结论。这是认知发展与环境共同作用的结果。第四章为跨语言比较研究,旨在比较说汉语男童、女童,说英语男童、女童之间存在的范畴化相似性与差异性。得出说汉语女童习得动物名称最多,男童习得交通工具名称明显高于女童等结论。范畴化的发展与语言输入、性别差异、个体兴趣、认知发展、语言环境密切相关。总之,名词的习得研究必须对多方面因素进行全面考察,以找出更适合儿童习得词汇的方式,帮助儿童更好更快地习得母语。

关键词：说英语儿童说汉语儿童名词习得范畴化

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从范畴化视角看说汉语儿童的早期名词习得

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安徽理工大学学报（社会科学版） 2010年第1期12卷 68-71页

作者：彭小红崇慧芳长沙理工大学外国语学院湖南长沙410114

运用调查分析法、文献资料法、数理统计等方法对两名说汉语儿童从1岁到3岁期间进行跟踪调查研究,根据范畴理论把儿童早期习得的名词分类,对所获数据进行早期儿童名词习得的研究分析,结果显示男孩女孩均对用具用物这一范畴类名称习得高... 详细信息

运用调查分析法、文献资料法、数理统计等方法对两名说汉语儿童从1岁到3岁期间进行跟踪调查研究,根据范畴理论把儿童早期习得的名词分类,对所获数据进行早期儿童名词习得的研究分析,结果显示男孩女孩均对用具用物这一范畴类名称习得高于其它范畴类名词;均对亲属称谓、器官名称、动物名称、自然物名称、颜色词名称这些范畴类名词习得在总范畴类名词的习得中所占的比例相当等等。表明儿童早期名词习得受到认知结构和语言输入的共同制约。

关键词：说汉语儿童名词习得范畴化

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生长背景影响智力障碍儿童名词习得实验研究

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开封文化艺术职业学院学报 2020年第2期40卷 155-157页

作者：徐飞燕李海英鲁东大学文学院山东烟台264000

采用实验对比的测试方法,从家庭生长儿童与失依儿童对比的角度,考察分析智力障碍儿童名词的习得情况.结果表明:两组儿童在四类名词习得顺序上具有不一致性,失依智障儿童在称谓名词习得上存在特殊障碍;两组儿童在称谓名词、处所名词和交... 详细信息

采用实验对比的测试方法,从家庭生长儿童与失依儿童对比的角度,考察分析智力障碍儿童名词的习得情况.结果表明:两组儿童在四类名词习得顺序上具有不一致性,失依智障儿童在称谓名词习得上存在特殊障碍;两组儿童在称谓名词、处所名词和交通工具名词习得上差异显著;两组儿童在日常用品名词习得上无显著差异.由此证明:生长背景对智力障碍儿童的名词习得有显著影响.

关键词：智力障碍家庭生长失依儿童名词习得

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