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名校长培养：立足于实践问题的探究——上海市名校长培养基地半年培训回眸

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上海教育 2006年第18期 32-33页

作者：刘茂祥

名校长培养基地开班时的场景尚未远去,如今再回首,各基地班已走过了半年多的历程。丰富的培训内容,让名校长名师培养工程有了更清晰的足迹：为了打造上海教育面向未来可持续发展的校长、教师梯队,为了“修补”上海50岁左右优秀校长和教... 详细信息

名校长培养基地开班时的场景尚未远去,如今再回首,各基地班已走过了半年多的历程。丰富的培训内容,让名校长名师培养工程有了更清晰的足迹：为了打造上海教育面向未来可持续发展的校长、教师梯队,为了“修补”上海50岁左右优秀校长和教师的断层现象,力争在5～10年内形成一批领军人物,边回顾,边总结,边思考,边谋略,也许是这一新世纪人才工程不断完善的最有效方法。

关键词：名校长名师培养上海市

以合作实现资源整合以联动促进文化互动——长三角中小学名校长联合培训的价值、机制与功效

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教育发展研究 2014年第6期34卷 40-44页

作者：金运成李更生浙江外国语学院杭州310012

长三角中小学名校长联合培训是长三角教育联动发展的一个重要品牌项目。长三角联合培训的价值取向就是通过联合培训实现优质教育培训资源的共享,打造引领区域教育均衡发展的领军人物,从而推动长三角地区经济、文化、教育的一体化发展。... 详细信息

长三角中小学名校长联合培训是长三角教育联动发展的一个重要品牌项目。长三角联合培训的价值取向就是通过联合培训实现优质教育培训资源的共享,打造引领区域教育均衡发展的领军人物,从而推动长三角地区经济、文化、教育的一体化发展。长三角名校长的联合培训在培训管理、运作和特色方面实现了一系列的机制创新,从而确保了联合培训的健康有序运行,并产生了良好的功效,形成了一个在国内外有影响力的教育合作品牌。

关键词：长三角名校长联合培训一体化

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名师名校长培训体系的构想与实践

教育研究 2009年第2期30卷 103-107页

作者：鲁林岳浙江教育学院院长、研究员杭州310012

21世纪,人才的竞争日趋激烈,优质教育资源的需求日益增高,这些都对教师和校长的素质与能力提出了更高的要求。如何培养名师名校长便成为新时期一个重大的课题。科学地规划培训目标,精心地设置培训内容,持续地创新培训模式,及时地完善培... 详细信息

21世纪,人才的竞争日趋激烈,优质教育资源的需求日益增高,这些都对教师和校长的素质与能力提出了更高的要求。如何培养名师名校长便成为新时期一个重大的课题。科学地规划培训目标,精心地设置培训内容,持续地创新培训模式,及时地完善培训过程,从而构建一个培养名师名校长乃至未来教育家的培训体系。设立名师名校长工作站,创新名师名校长培训体系,是培养名师名校长的一种尝试和探索。

关键词：名师名校长培训体系

中小学名校长专业发展的叙事研究——以三位齐鲁名校长为例

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中小学名校长专业发展的叙事研究——以三位齐鲁名校长为例

作者：赵亚会曲阜师范大学

学位级别：硕士

一个好校长,就能带出一所好学校。校长作为学校的引领者,学校质量的高低必然有赖于校长的专业素养和专业能力。由此可见,校长个人的能力素质绝不仅仅是校长个人的问题,而是关乎学校发展和教育事业振兴的大事。校长肩负着教育振兴与民族... 详细信息

一个好校长,就能带出一所好学校。校长作为学校的引领者,学校质量的高低必然有赖于校长的专业素养和专业能力。由此可见,校长个人的能力素质绝不仅仅是校长个人的问题,而是关乎学校发展和教育事业振兴的大事。校长肩负着教育振兴与民族伟大复兴的艰巨任务。山东省齐鲁名校长是山东省优秀中小学校长的先进代表,齐鲁名校长的研究可以带动全省中小学校长的发展与进步,引领教师不断提升自身的专业发展,促进学校管理科学化,推进学校发展的内涵化,进而实现向优质学校的发展转变。论文的主要内容如下:其一,阐述了选题缘由、研究目的与意义,对名校长及中小学校长专业发展的相关研究进行了综述,介绍了研究方法和程序,对中小学校长、校长专业发展、齐鲁名校长进行了概念界定。其二,论述了结构功能理论、符号互动理论、成就动机理论等相关理论基础。其三,对三位齐鲁名校长进行了深度访谈,收集其专业发展的相关资料。着重从影响他们专业发展的关键人物、事件以及他们的成长历程进行叙述。基于此,从家庭环境、受教育环境、工作环境、社会环境、人格特征等五个方面进行解读,将他们的专业发展过程形象、动态、真实地呈现出来。其四,从三位名校长的成长历程中归纳总结出影响中小学名校长专业发展的个人因素和工作环境因素。其五,根据影响中小学名校长专业发展的因素,提出中小学名校长专业发展的策略。其六,总结与反思。

关键词：中小学名校长专业发展叙事研究

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浅谈中小学“名校长”的角色内涵

教育探索 2011年第9期 9-10页

作者：陈莹孙鹤娟东北师范大学教育科学学院长春130024

中小学"名校长"角色内涵的本体要义包括有教育理想、有思想、有职业责任、有能力、有情怀、有胸怀。中小学"名校长"角色内涵的时代要义包括课程改革背景下的课程领导力、教育转型期的事业开拓力、"教育家校长"期待的角色自修力、"教育... 详细信息

中小学"名校长"角色内涵的本体要义包括有教育理想、有思想、有职业责任、有能力、有情怀、有胸怀。中小学"名校长"角色内涵的时代要义包括课程改革背景下的课程领导力、教育转型期的事业开拓力、"教育家校长"期待的角色自修力、"教育全球化"趋势的适应力等。

关键词：名校长角色内涵本体要义时代要义

用阳光之心,育阳光之人——温州市名校长黄丽秋访谈录

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教学月刊（中学版） 2011年第6期 3-5页

作者：方龙云《教学月刊：中学下旬版》编辑部

记者黄校长，您好!来到贵校，我最大的一个感受是“阳光”，不仅学生阳光，教师也很阳光。显然，贵校“阳光育人”的办学实践成效明显。请您谈谈什么是“阳光育人”好吗？

关键词： “阳光” 名校长访谈录温州市办学实践育人学生教师

我看“大国良师”:领航校长眼中的中国好教师——基于教育部第二期中小学名校长领航班16名校长的讨论与分析

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中小学管理 2018年第9期 5-7页

作者：杨晓梦中小学管理杂志社

“我们希望经过五年左右的努力……教师队伍规模、结构和素质能力基本满足各级各类教育发展需要。再经过十年左右努力，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，学历达到世界发达国家水平，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十... 详细信息

“我们希望经过五年左右的努力……教师队伍规模、结构和素质能力基本满足各级各类教育发展需要。再经过十年左右努力，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，学历达到世界发达国家水平，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”2017年6月，教育部教师工作司司长王定华在本刊撰文《涵育大国良师：我国教师队伍建设之进展与走向》，唤起了社会各界对“大国良师”的热切关注。此后，关于大国良师的讨论不绝于耳。

关键词：教师队伍建设教育部名校长良师中小学教师综合素质航班中国

和谐校园建设呼唤高水平学校领导力 2007中外名校长论坛看过来

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上海教育 2007年第22期 26-28页

作者：罗阳佳

从意义到目的,从理念到实践,在新的历史时期和新的时代背景下,"如何建设和谐校园"的命题正受到越来越多校长的关注和重视。2007年11月5日,在上海市七宝中学迎来六十周年校庆之际,教育部中学校长培训中心和闵行区教育局联合举办了"2007... 详细信息

从意义到目的,从理念到实践,在新的历史时期和新的时代背景下,"如何建设和谐校园"的命题正受到越来越多校长的关注和重视。2007年11月5日,在上海市七宝中学迎来六十周年校庆之际,教育部中学校长培训中心和闵行区教育局联合举办了"2007中外名校长论坛",来自全国各地的200多名中学校长和7个国家近30名教育专家、校长齐聚七宝,共享"学校领导力与和谐校园"的思想盛宴。

关键词：和谐校园建设高水平名校长学校领导力七宝中学

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“任务驱动式”名校长培训的实践探索

继续教育 2008年第10期22卷 50-52页

作者：邵燕芬浙江省富阳市教师进修学校

名校长是得到社会一致公认、在本区域内有一定知名度的成功校长。如何对名校长进行培训,成为各地培训机构关注的焦点。浙江省富阳市在"十一五"期间尝试开展"任务驱动式"名校长培训。"任务驱动式"名校长培训具有四个方面的特点;它的课程... 详细信息

名校长是得到社会一致公认、在本区域内有一定知名度的成功校长。如何对名校长进行培训,成为各地培训机构关注的焦点。浙江省富阳市在"十一五"期间尝试开展"任务驱动式"名校长培训。"任务驱动式"名校长培训具有四个方面的特点;它的课程设置由基础任务板块、实践任务板块、研究任务板块和帮扶任务板块等四大板块组成;在实施过程中可以划分为六个阶段和四个步骤完成,使"任务驱动式"名校长培训形成一个完整的培训体系。

关键词：任务驱动名校长培训