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ACMC环境下英语写作同侪互评质量与效能研究

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解放军外国语学院学报 2013年第4期36卷 62-67,128页

作者：翁克山李青海南医学院外语部海南海口571101

本研究旨在探讨非即时计算机辅助通信(ACMC)环境下英语写作同侪互评的质量与效能。研究分析了同侪互评手法的评判水平、互评的有效性及两者对写作质量的影响。研究发现,经过同侪互评的修改稿比初稿在写作质量上有一定提高,但学生采用的... 详细信息

本研究旨在探讨非即时计算机辅助通信(ACMC)环境下英语写作同侪互评的质量与效能。研究分析了同侪互评手法的评判水平、互评的有效性及两者对写作质量的影响。研究发现,经过同侪互评的修改稿比初稿在写作质量上有一定提高,但学生采用的互评手法评判水平偏低;初稿接收同侪评价单元较多,最终被用于修改初稿的单元却很少;被用于修改初稿的单元大多数属于低评判水平互评手法的单元,对学生写作表面修改有促进作用,对整体修改没有明显提升。

关键词：非即时计算机辅助通信同侪互评质量效能

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基于同侪互评的在线学习评价研究综述

远程教育杂志 2014年第4期32卷 86-92页

作者：马志强王雪娇龙琴琴江南大学田家炳教育科学学院江苏无锡214122

在线同侪互评是一种形成性评价策略。它通过学习者之间相互给予评分或反馈来改善学习成果,对学习者的学习成绩、态度及高阶思维能力等方面能够产生重要的影响。首先回顾了近10年来国际在线同侪互评的主要文献,从概念与内涵、程序与方法... 详细信息

在线同侪互评是一种形成性评价策略。它通过学习者之间相互给予评分或反馈来改善学习成果,对学习者的学习成绩、态度及高阶思维能力等方面能够产生重要的影响。首先回顾了近10年来国际在线同侪互评的主要文献,从概念与内涵、程序与方法、系统与工具,以及效果与影响等四个方面综述了现有研究成果。而后,展望未来研究可能聚焦于:同侪互评与其他网络教学策略整合、同侪互评与教师评价结合运用、同侪评语分析等主题。

关键词：同侪互评同伴反馈网络学习评价协作学习

同侪互评对非英语专业写作能力发展的功效研究

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江苏海洋大学学报（人文社会科学版） 2012年第8期10卷 118-120页

作者：黄云南通大学外国语学院江苏南通226004

同侪互评是二语写作研究中的热门话题。结合对江苏某高校非英语专业一年级学生进行的为期16周的实验,分析认为,非英语专业学生在二语写作中完全有能力进行同侪互评,他们对同侪互评反馈机制持积极态度,进行同侪互评能明显促进非英语专业... 详细信息

同侪互评是二语写作研究中的热门话题。结合对江苏某高校非英语专业一年级学生进行的为期16周的实验,分析认为,非英语专业学生在二语写作中完全有能力进行同侪互评,他们对同侪互评反馈机制持积极态度,进行同侪互评能明显促进非英语专业学生写作能力的发展。

关键词：同侪互评互评反馈机制二语写作能力

同侪互评在非英语专业学生写作教学中的应用及其效果调查

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宁夏师范学院学报 2011年第5期32卷 84-86页

作者：陈琦赵晓英西安交通大学外国语学院陕西西安710049

同侪互评是二语写作教学中的重要手段。本研究调查同侪互评在非英语专业英语写作教学中的应用情况和效果。调查结果显示,大部分学生对同侪互评持积极态度,认为互评可帮助提高自己的写作水平,并会利用同伴的反馈意见对作文进行修改。同时... 详细信息

同侪互评是二语写作教学中的重要手段。本研究调查同侪互评在非英语专业英语写作教学中的应用情况和效果。调查结果显示,大部分学生对同侪互评持积极态度,认为互评可帮助提高自己的写作水平,并会利用同伴的反馈意见对作文进行修改。同时,教师评阅和反馈仍然会得到学生更多的倚重。研究还发现,对同侪互评的态度及对同伴反馈的利用与学生的英语水平相关。总的来说,互评活动得到了学生的认可,对写作教学有积极作用,但互评较为费时,且受较多因素影响,需在实施过程中进行合理的组织和控制。

关键词：英语写作同侪互评同侪反馈教师评阅教师反馈

同步在线的同侪互评对英语专业学生写作动机及写作水平之影响

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当代外语研究 2010年第11期 52-56,62页

作者：王丽南通大学

本研究以英语专业学生为实验对象,进行同步在线的同侪互评英语写作教学实验,探讨同步在线的同侪互评对英语专业学生写作动机及写作水平之影响。受试者在教学实验前后,分别接受写作动机量表与作文评分量表的测量,并填写课程回馈问卷。经... 详细信息

本研究以英语专业学生为实验对象,进行同步在线的同侪互评英语写作教学实验,探讨同步在线的同侪互评对英语专业学生写作动机及写作水平之影响。受试者在教学实验前后,分别接受写作动机量表与作文评分量表的测量,并填写课程回馈问卷。经由量化的统计分析结果显示,学生在实验前后写作动机未呈现显著差异,但写作水平呈现显著差异。最后提出具体建议,供未来研究以及写作教学实践参考。

关键词：同侪互评写作动机写作水平写作动机量表作文评分量表

非实时在线同侪互评环境下学生作者读者意识变化研究

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成都师范学院学报 2014年第12期30卷 66-72页

作者：翁克山海南医学院外语部海口571101

本研究旨在探讨非实时在线同侪互评(ALN-based peer assessment)促进学生作者读者意识的可行性。借助非实时在线同侪互评,学生作者接收同侪评价的同时,也对同侪的写作实施评价与参考,使其具备作者与读者双重角色,实现在线写作社群的构建... 详细信息

本研究旨在探讨非实时在线同侪互评(ALN-based peer assessment)促进学生作者读者意识的可行性。借助非实时在线同侪互评,学生作者接收同侪评价的同时,也对同侪的写作实施评价与参考,使其具备作者与读者双重角色,实现在线写作社群的构建,为培养读者意识提供所需的读者群。研究结果显示,学生的写作收到同侪较高频次的显性评价与非显性拜访,写作初稿与终稿的比对结果表明写作质量获得提升,体现出较高的互评频率和互评效能,因而判断有效在线写作社群得以构建。试验后问卷调查表明,有效在线写作社群的构建和该社群中学生作者评价同侪写作的倾向与学生读者意识的提高相关。

关键词：读者意识修辞性写作同侪互评非实时在线互动在线写作社群

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网络同侪互评系统的设计与实现

信息技术 2012年第12期36卷 36-40页

作者：王莉军秦秀波渤海大学辽宁锦州121013

从对网络协作学习理论和教学实践中分析,尝试通过凯利方格技术与模糊综合评价的整合提出一种符合当前网络协作学习的同侪互评模式,深入探索与分析学生作品信息,使学生学习作品的教育价值在协作学习中得以最大程度开发、利用。

关键词：网络协作学习凯利方格技术模糊综合评价同侪互评

同侪互评在《建筑工程制图与识图》课程评价中的应用研究

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价值工程 2018年第17期37卷 298-299页

作者：韩琳琳广西农业职业技术学院南宁530007

本文将同侪互评方法引进《建筑工程制图与识图》课程中,在建筑制图、CAD制图、建筑识图三个阶段均可进行同侪互评。通过研究,建议可在建筑制图阶段采用定量评价方法,在CAD制图阶段采用定性评价方法,在建筑识图阶段采用学习者自己出题相... 详细信息

本文将同侪互评方法引进《建筑工程制图与识图》课程中,在建筑制图、CAD制图、建筑识图三个阶段均可进行同侪互评。通过研究,建议可在建筑制图阶段采用定量评价方法,在CAD制图阶段采用定性评价方法,在建筑识图阶段采用学习者自己出题相互评价的方式。通过同侪互评的方法,可以提高学生学习《建筑工程制图与识图》的积极性,提高学习者的高认知学习能力,促进学习者之间的情感交流。

关键词：同侪互评建筑工程制图与识图评价方法

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艺术设计与网络同侪互评研究

北极光 2015年第9期 43-43页

作者：苗晶晶西北大学软件职业技术学院

由于网路科技的进步与发达,以及多元评量概念下同侪互评方式盛行于教育现场,两者相互结合后,网路同侪互评成为近年来教育相关人士及研究者欲探讨的重点。而艺术设计是过去较少被学者所研究的学科领域,由于其互评内容以质性描述为主,与... 详细信息

由于网路科技的进步与发达,以及多元评量概念下同侪互评方式盛行于教育现场,两者相互结合后,网路同侪互评成为近年来教育相关人士及研究者欲探讨的重点。而艺术设计是过去较少被学者所研究的学科领域,由于其互评内容以质性描述为主,与其他学科领域较为不同,因此本研究想进一步了解艺术设计课程学习者对网路同侪互评的相关看法,探求在此互评内容与方式的同侪互评情境中,结果发现计算机网路科技融入艺术教学有许多优点,希望这些结果能作为日后艺术设计教育工作者实施网路同侪互评活动时的参考。

关键词：网路同侪互评评量艺术设计