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含相同语素的单双音节同义名词研究

含相同语素的单双音节同义名词研究

作者：陈海燕四川大学

学位级别：硕士

本文采取共时与历时相结合、共性与个性相印证、主观描写与客观分析相结合以及对照比较分析的方法，对含有相同语素的单双音节同义名词进行了研究。主要研究两个方面的问题：1、对比“含相同语素的同义单双音节名词”在语法功能等方面... 详细信息

本文采取共时与历时相结合、共性与个性相印证、主观描写与客观分析相结合以及对照比较分析的方法，对含有相同语素的单双音节同义名词进行了研究。主要研究两个方面的问题：1、对比“含相同语素的同义单双音节名词”在语法功能等方面的异同，简要阐释异同形成的原因。2、着重研究单音节名词是怎样与含有相同语素的双音节名词形成同义关系的，并从历时的角度研究与单音节名词同义的双音节名词的产生过程及构成理据。文章共分为四个部分第一部分：绪论，确定研究对象与研究范围，对含有一个相同语素的单双音节研究状况进行概述，指出本文的研究目标与研究意义。第二部分：总结归纳同素同义单双音节名词在《现代汉语词典》中的释义方式，比较每种释义方式在语料中所占的比例，从而对单音节与双音节的同义关系有个更加明确的了解。并且就语料范围对同素同义单双音节名词在形式对应关系上进行归纳，统计每种形式在语料中的比例，对它们比例悬殊的原因进行初步探讨。第三部分：这部分是在共时层面上比较同素同义单双音节名词在句法功能上的主要差异：考察同素同义单双音节名词各自做主语、宾语、定语和中心语的情况，找出单音节名词和与之同义的双音节名词充当这些成分的能力差异，并对其中的一些现象作出简要的解释。第四部分：这一部分主要以共时和历时相结合的方法探讨单音节名词是如何与其同素同义的双音节名词形成同义关系的，并通过研究这个问题了解与单音节名词同义的同素双音节名词的形成途径与方法。这部分是本文的研究重点。

关键词：相同语素单音节名词双音节名词同义关系共时与历时研究

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中国非英语专业大学生英语搭配学习研究

中国非英语专业大学生英语搭配学习研究

作者：周燕南京师范大学

学位级别：硕士

对于外语学习者而言,搭配知识是构成其语言知识的重要组成部分。对搭配的掌握不仅能够提升学习者语言的准确度和流利度,而且还能促进学习者语用能力的发展。由此可见,搭配在学习者语言能力的发展过程中起着非常重要的作用。目前,不论是... 详细信息

对于外语学习者而言,搭配知识是构成其语言知识的重要组成部分。对搭配的掌握不仅能够提升学习者语言的准确度和流利度,而且还能促进学习者语用能力的发展。由此可见,搭配在学习者语言能力的发展过程中起着非常重要的作用。目前,不论是在理论层面还是在教学层面,搭配都受到研究者越来越多的关注,但是对搭配的实证研究还处于初始阶段。已开展的大部分研究都是基于语料库,并且侧重于描述学习者搭配的使用情况,只有少部分研究是在探讨课堂教学环境下如何有效地促进搭配的学习。为了进一步揭示搭配学习的有效路径,本文将探讨三个因素(搭配的数量、节点词的位置以及同义关系)对搭配学习的影响,以期为搭配的教学提供参考。具体而言,本文的研究问题有三：(1)搭配的数量会对搭配的学习造成怎样的影响?(2)节点词的位置是否会影响搭配的学习?(3)同义关系会对搭配的学习造成怎样的影响?本研究以86位非英语专业大一学生为被试,通过对比前测和后测的结果,发现：(1)增加搭配的数量会促进搭配的学习;(2)节点词的位置不会影响搭配的学习;(3)把同义词的搭配放在一起并不利于搭配的学习。基于以上研究发现,本文为国内英语搭配教学提供了一些启示：1)把搭配放在加注释的句子里学习;2)同时学习节点词的多个搭配;3)不要把同义词的搭配放在一起学习。

关键词：搭配搭配的数量节点词的位置同义关系

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英语词汇的语义关系及其在词汇教学中的运用

英语词汇的语义关系及其在词汇教学中的运用

作者：唐明仙上海师范大学

学位级别：硕士

对词汇之间语义关系的研究在讨论词语的意义中有着极其重要的作用,此类研究引起了国内外语义学家的极大兴趣与关注。对语义关系的讨论可以沿着横组合关系和纵集合关系这两大中心轴来研究。在纵聚合关系上,词汇之间的上下义关系和同义关... 详细信息

对词汇之间语义关系的研究在讨论词语的意义中有着极其重要的作用,此类研究引起了国内外语义学家的极大兴趣与关注。对语义关系的讨论可以沿着横组合关系和纵集合关系这两大中心轴来研究。在纵聚合关系上,词汇之间的上下义关系和同义关系被认为是对词汇之间存在意义等同程度的研究;而对意义对立的研究主要围绕着多项不相容关系、互补关系、反义关系,及方向对立关系来研究。横组合关系研究的则是词汇之间的共现性。结构语义学家认为,语言的词汇是一个有着完整结构的整体,这种结构是由按词汇共现的频率和顺序为特点的语义场,或是按词汇作为某一语言成分而具有的互换性为特点的语义场构成的。词汇之间存在的语义关系对词汇教学具有一定的启迪作用。词汇教学主要围绕对新词汇的习得、对同一语义场中词汇的辨析,以及在一定的语境中选用适当词汇而展开。词汇习得的过程也是一个从被动词汇向主动词汇过渡的过程,此类研究具有重要的理论意义和实践意义,也是老师和学生共同感兴趣的话题。因此,本文的目的就在于构建词汇语义关系与词汇教学之间的桥梁。

关键词：语义关系上下义关系同义关系反义关系多项不相容关系互补关系语义场语义成分分析词汇教学

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英汉同义词异同探微

山东外语教学 1994年第1期15卷 6-9页

作者：庞林林

英语和汉语中都有丰富多采的同义词，在语言教学中总免不了要处理同义词。本文拟从外语教学的角度对英汉语中的同义词在来源、结构、作用以及同义关系的认定等方面作些粗线条的探讨性比较，希望对以英语和汉语作为外语来教和学的读者能... 详细信息

英语和汉语中都有丰富多采的同义词，在语言教学中总免不了要处理同义词。本文拟从外语教学的角度对英汉语中的同义词在来源、结构、作用以及同义关系的认定等方面作些粗线条的探讨性比较，希望对以英语和汉语作为外语来教和学的读者能提供一些相互参照的便利。

关键词：同义词英汉语英汉同义关系英语外语教学语言教学读者参照异同

“大切”“大事”、“重要”和“肝心”的异同

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日语学习与研究 1996年第2期 44-45,24页

作者：张济卿

这四个形容动词都可表示“重要”的意思,其中的和还可表示“宝贵”和“珍惜”、“爱护”等意思。它们的意义和用法却很接近,特别是和更为相似,有不少场合可以通用。下面就以这两个词为中心,谈谈它们之间的异同。有两个意义和用法: ①... 详细信息

这四个形容动词都可表示“重要”的意思,其中的和还可表示“宝贵”和“珍惜”、“爱护”等意思。它们的意义和用法却很接近,特别是和更为相似,有不少场合可以通用。下面就以这两个词为中心,谈谈它们之间的异同。有两个意义和用法: ①表示“重要”、“宝贵”的意思,如: 1.点大切、特注意这一点很重要,应该特别注意。

关键词：意义和用法重要性人的价值观参考人自来水笔形容动词语感可表示夏目漱石同义关系

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论蕴涵

山东外语教学 1992年第Z1期13卷 90-94页

作者：徐盛桓

1.导言蕴涵同预设一样,都是语义学和语用学研究的基本课题。语法研究在许多情况下是不能置语义、语用于不顾的,所以蕴涵同语法研究也不无关系。

关键词：语用学研究语法研究述位羡余上下义关系主位名词性词组语言运用委婉语同义关系

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“调子”、“具合”和“都合”的异同

日语学习与研究 1997年第3期 40-44页

作者：张济卿

这三个名词都是多义词(“”还可作变动词和副词用,因和其他两词无同义关系,不在本稿讨论范围之内),它们在部分词义上构成两对同义词:“”和“”都可用来表示“状况”、“做法”之类意义;“”和“”都可用来表示“方便、合适”等意义。... 详细信息

这三个名词都是多义词(“”还可作变动词和副词用,因和其他两词无同义关系,不在本稿讨论范围之内),它们在部分词义上构成两对同义词:“”和“”都可用来表示“状况”、“做法”之类意义;“”和“”都可用来表示“方便、合适”等意义。它们作同义使用时,不仅意义相似,而且有时还可相互替用。尽管如此,它们在语感上还有着相当的区别,也不是在任何场合都可以通用的。本稿拟以同义部分为中心,探讨一下它们之间的异同。

关键词：同义关系意义和用法直觉感知句子动态意义健康状况多义词电视机同义词进展状况

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俄语同义现象研究的现状与前瞻

外语研究 1998年第3期15卷 7-9页

作者：汪嘉斐

俄语教授，１９９３年起任博士生导师。著有《功能修辞学研究》（合著）、《修辞学讲座·日常口语体》、《口语用词特点的再认识》（论文）、《口语中的同义现象》（论文）、《讲演体研究》（论文）、《Оролиречевойфор... 详细信息

俄语教授，１９９３年起任博士生导师。著有《功能修辞学研究》（合著）、《修辞学讲座·日常口语体》、《口语用词特点的再认识》（论文）、《口语中的同义现象》（论文）、《讲演体研究》（论文）、《Оролиречевойформывспецификеустно...

关键词：同义现象同义词同义关系语言体系俄语同义手段义素功能修辞学现代语义学理性意义

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同素同义单双音节名词辨析

同素同义单双音节名词辨析

作者：金秋黑龙江大学

学位级别：硕士

词汇是语言的建筑材料，是表达内容的基本构造单位，汉语中的词汇尤为重要，因为汉语的词汇体现了语音的结构和变化，组成语句又体现了种种语法关系，学习词汇也连带学了语音和语法。所以，词汇教学一直是对外汉语课堂教学的重点内容。... 详细信息

词汇是语言的建筑材料，是表达内容的基本构造单位，汉语中的词汇尤为重要，因为汉语的词汇体现了语音的结构和变化，组成语句又体现了种种语法关系，学习词汇也连带学了语音和语法。所以，词汇教学一直是对外汉语课堂教学的重点内容。而词汇教学中的同素同义单双音节名词问题又是重点中的重点。细致辨析这类名词，对更好地掌握汉语词汇来说意义非凡。同素同义单双音节名词，看似简单易辨别，实际上它们无论从词义特征、语法功能以及构成同义关系的方式上都有着不易辨析的区别和联系。而只有掌握了它们之间的这些区别和联系，才能从根本上区分开同素同义单双音节名词，从而做到准确无误的应用它们。本文将着重从同素同义单双音节名词的词义特征、语法功能以及构成同义关系的方式这几个方面来进行辨析。本文共分为六章。第一章绪论部分主要阐述了同素同义单双音节名词辨析这一课题的提出，分析了辨析同素同义单双音节名词的必要性，论述了这一课题研究的目的和意义，并提出了研究问题的方法和思路。第二章为同素同义单双音节名词的研究概述，主要涉及同素同义单双音节名词的概念界定，以及介绍了有关这一课题在国内的研究成果，并在这一章阐述了同素同义单双音节的几种释义方式以及它们的对应关系，为下一章辨析其词义特征以及语法功能方面的区别作基础。第三章主要从词义上的细微区别、同素同义单双音节名词词缀不同时的感情色彩上的区别、以及搭配组合上表现的细微区别三个方面辨析同素同义单双音节名词的区别。第四章则是在二、三章基础上对同素同义单双音节名词的语法功能进行了对比分析，主要以单双音节名词在句中充当的不同的语法成分这一角度进行辨析，分别论述了同素同义单双音节名词在句中作主语、宾语、中心语以及定语的主要差异来探讨这类同义词在语法功能上的差异。第五章对同素同义单双音节名词构成同义关系的方式进行论述，从深层上探讨了同素同义单双音节名词内部构成同义的方式及原因。

关键词：同素同义单双音节名词词义特征语法功能同义关系