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合理发展:基础教育发展的新路径

东北师大学报（哲学社会科学版） 2017年第2期 130-135页

作者：杨清溪柳海民长春师范大学教育科学学院吉林长春130032 东北师范大学教育学部吉林长春130024

关键词：基础教育合理发展发展新路径

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合理发展:提升中国基础教育质量的新思路

东北师大学报（哲学社会科学版） 2014年第6期 188-192页

作者：柳海民王澍东北师范大学教育学部吉林长春130024

未来中国基础教育质量的提升必须走合理发展之路,满足未来社会发展与人的发展的双重需要。从1986年中国《义务教育法》颁布以后,中国基础教育经历了三个阶段,即普及发展阶段、均衡发展阶段以及以后的合理发展阶段。所谓的合理发展就是... 详细信息

未来中国基础教育质量的提升必须走合理发展之路,满足未来社会发展与人的发展的双重需要。从1986年中国《义务教育法》颁布以后,中国基础教育经历了三个阶段,即普及发展阶段、均衡发展阶段以及以后的合理发展阶段。所谓的合理发展就是符合人的发展之理,具体表现为拒斥蒙昧主义、遵循规律合理性原则;批判现实功利主义,遵循发展合理性原则;抵制浪漫主义,遵循实践合理性原则。合理发展的基本任务是培养目标要照顾社会发展与人的发展的双重需要,人的发展之理意味着学习的意义在于完善自己、发展自己,基础教育实践样态要以"学"为重心。

关键词：合理发展基础教育教育质量

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破解用地困境保障合理发展空间 002

破解用地困境保障合理发展空间

中国电力报

作者：支彤

核心提要2060年,我国风电、光伏发电总装机容量将超过50亿千瓦,考虑分布式光伏上房、上墙不占用土地以及风电光伏发电技术进步等因素,保守估计这些新能源发电设施用地近6000万亩通过“板上发电、板下种植、治沙改土、水资源综合利用”... 详细信息

核心提要2060年,我国风电、光伏发电总装机容量将超过50亿千瓦,考虑分布式光伏上房、上墙不占用土地以及风电光伏发电技术进步等因素,保守估计这些新能源发电设施用地近6000万亩通过“板上发电、板下种植、治沙改土、水资源综合利用”等多位一体循环发展模式,可以带动沙漠?

关键词：荒漠化土地能源发电光伏发电技术土地类型能源项目平衡发展实施方案生态修复碳中和合理发展

来源： cnki报纸评论

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论教学逻辑的合理发展意蕴及其有效对策

中国教育学刊 2017年第2期 73-78页

作者：董静于海波渤海大学教育与体育学院东北师范大学农村教育研究所

教学逻辑的合理发展建立在对教学逻辑"先在存在"和"合理存在"的思考之上。"合教学规律之理""合教学价值之理"和"合教学现实之理"是教学逻辑合理发展的意蕴。教学逻辑建构主体意识的觉醒、恢复"身体"在教学逻辑建构中的合法地位,加强对... 详细信息

教学逻辑的合理发展建立在对教学逻辑"先在存在"和"合理存在"的思考之上。"合教学规律之理""合教学价值之理"和"合教学现实之理"是教学逻辑合理发展的意蕴。教学逻辑建构主体意识的觉醒、恢复"身体"在教学逻辑建构中的合法地位,加强对教师实践性知识的有效管理,促进专业教学理论与教师个人经验之间的对话,以及采取干预措施助推不同发展阶段教师教学逻辑的发展是教学逻辑合理发展的有效对策。

关键词：教学逻辑教师专业发展合理发展有效对策

“三个面向”与我国基础教育合理发展的内在逻辑探讨

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2016年第1期 109-113页

作者：张聪于伟东北师范大学教育学部吉林长春130024

新的历史背景下,我国基础教育合理发展要积极处理好面向现代化、面向世界与面向未来的逻辑问题。面向现代化,基础教育要在与社会和谐共处中实现合理发展;面向世界,基础教育要在"中"与"西"的视域中创设合理的发展模式;面向未来,基础教育... 详细信息

新的历史背景下,我国基础教育合理发展要积极处理好面向现代化、面向世界与面向未来的逻辑问题。面向现代化,基础教育要在与社会和谐共处中实现合理发展;面向世界,基础教育要在"中"与"西"的视域中创设合理的发展模式;面向未来,基础教育要为实现"中国梦"合理地培养创新型人才。

关键词： “三个面向” 基础教育合理发展教育信念

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“合理发展论”论纲

文史哲 1989年第2期 3-7页

作者：徐经泽吴忠民刘建柱

(一) 发展理论的研究正在逐渐成为国内学界的大热点。十一届三中全会以后,有关解放思想、真理标准的讨论具有深远的历史意义:它有助于人们在思想上挣脱束缚,造成一种有益于学术研究的环境。但严格地说来,它只是一场思想启蒙运动,而主要... 详细信息

(一) 发展理论的研究正在逐渐成为国内学界的大热点。十一届三中全会以后,有关解放思想、真理标准的讨论具有深远的历史意义:它有助于人们在思想上挣脱束缚,造成一种有益于学术研究的环境。但严格地说来,它只是一场思想启蒙运动,而主要不是学术研究本身。相继而来的是“新技术革命热”和“文化热”。两者表现出一种对于未来前景的热切憧憬和对于历史的一种深刻反思,但情绪化的成分大于理智化的成分。其中,前者与中国的现状相距较远,因而不能与中国的国情形成有效的结合,后者则由于研究者各自的学科及概念所限,无法取得共识。再说。

关键词：合理发展发展理论现代化进程经济发展战略学术研究发展中国家经济的以人为本位未来前景现代化理论

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融合教育背景下残疾儿童随班就读的合理发展

中国教育学刊 2018年第1期 61-64页

作者：白瑞霞郑州工程技术学院特殊教育学院

融合教育具有增进残健儿童的彼此接纳、提升残疾儿童的学习品质、培养残疾儿童的社会适应的理想之美,然而作为融合教育主要形式的随班就读,却在实践中遭遇教师融合理念不到位、残疾儿童仍受排斥、优质保障资源供给不足等现实之困。为了... 详细信息

融合教育具有增进残健儿童的彼此接纳、提升残疾儿童的学习品质、培养残疾儿童的社会适应的理想之美,然而作为融合教育主要形式的随班就读,却在实践中遭遇教师融合理念不到位、残疾儿童仍受排斥、优质保障资源供给不足等现实之困。为了更好地促进残疾儿童随班就读的合理发展,建议进行残疾儿童普校环境适应能力的科学评判,实施随班就读试点学校的优质提升,以及推动随班就读模式的创新发展。

关键词：融合教育残疾儿童随班就读合理发展

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试论我国教育督导合理发展的走向问题

国家教育行政学院学报 2013年第11期 49-53页

作者：赵岚东北师范大学吉林长春130024

教育督导已成为当今世界,特别是一些经济发达国家对教育实施科学管理的重要方式。由于各国的国情不同,其实施的具体形式和内容也不尽相同。未来我国的教育督导将何去何从,已成为教育行政管理中的一个焦点问题。实际上,我们只要以教育合... 详细信息

教育督导已成为当今世界,特别是一些经济发达国家对教育实施科学管理的重要方式。由于各国的国情不同,其实施的具体形式和内容也不尽相同。未来我国的教育督导将何去何从,已成为教育行政管理中的一个焦点问题。实际上,我们只要以教育合理发展的观点来审视它,就能看清它的问题与走势。

关键词：教育督导督学合理发展

马克思、恩格斯合理发展思想探析——基于共同体理论视域

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理论月刊 2011年第9期 10-14页

作者：吴惠红广西大学公共管理学院广西南宁530004

马克思、恩格斯认为:生产力与人的全面发展是社会发展合理性的评价尺度,合理发展既是生产力不断取得进步的过程,同时也是由人的片面发展走向人的自由全面发展的过程,而生产力的发展与实现人的自由全面的发展离不开共同体,只有在共同体中... 详细信息

马克思、恩格斯认为:生产力与人的全面发展是社会发展合理性的评价尺度,合理发展既是生产力不断取得进步的过程,同时也是由人的片面发展走向人的自由全面发展的过程,而生产力的发展与实现人的自由全面的发展离不开共同体,只有在共同体中,生产力才能得到不断的提高,个人才能获得全面发展其才能的手段。因此,必须大力发展生产力,为虚幻共同体走向真实共同体提供物质条件;应当最大限度地代表最广大人民的根本利益,为正确解决个人利益与共同利益的矛盾提供前提;应当努力构建社会主义市场经济条件下真实的集体,为人的自由全面发展提供坚实的基础。

关键词：马克思共同体合理发展