检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

合作语言学习中的心理素质训练研究

教育与职业 2008年第24期 185-186页

作者：陈湘柳桂林工学院外语系

合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动，达成其共同目标的一种教学理论和策略。合作学习被广泛应用于大学英语教学中，对学生有积极的影响。心理素质训练是在一定的理论指导下，依照心理素质的养成原理，人为塑造个体经历与阅... 详细信息

合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动，达成其共同目标的一种教学理论和策略。合作学习被广泛应用于大学英语教学中，对学生有积极的影响。心理素质训练是在一定的理论指导下，依照心理素质的养成原理，人为塑造个体经历与阅历的过程。合作语言学习为心理素质训练提供了一个很好的平台，教师可以指导学生在不同的合作学习的形式中进行心理素质训练。

关键词：合作语言学习心理素质训练

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

合作语言学习在英语精读教学中的应用

合作语言学习在英语精读教学中的应用

作者：刘颖哲陕西师范大学

学位级别：硕士

现行的大学英语精读课教学一般都遵循着一种单一的教学方法。即教师在介绍了作者及背景知识后，便逐句逐段去“肢解”文章，训练句型，不厌其烦地讲解知识点与语言点，留给学生主动参与的机会少之又少，从而造成了学生在课堂上沉默、被... 详细信息

现行的大学英语精读课教学一般都遵循着一种单一的教学方法。即教师在介绍了作者及背景知识后，便逐句逐段去“肢解”文章，训练句型，不厌其烦地讲解知识点与语言点，留给学生主动参与的机会少之又少，从而造成了学生在课堂上沉默、被动的学习状态。学生掌握的只是由语法构成的孤立的句子，只是对所学语言进行简单地模仿或复制。语言学习变成机械的语言结构的堆积，而学生的语言能力尤其是听说水平却不尽如人意。当今，语言教学已从以教师为中心转向以学生为主体，以知识传授为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。合作语言学习已得到越来越广泛的认可与应用，这主要因为合作学习有利于创造良好的情感环境，鼓励并支持有利于学习的情感因素，促进小组成员间的交流，使学习者获得更多的可理解输入，同时也向其他学习者提供类似的语言输出，但合作语言学习在精读教学课中就鲜有尝试。因此，本文旨在研究在精读教学中应用合作语言学习是否能够改善学生传统的被动学习状态，减轻语言焦虑，激发课堂参与热情，从而在某种程度上有利于学生听说能力的改善与提高。本文以认知发展理论、人本主义心理学及社会互动理论作为合作语言学习的理论基础，对为什么使用合作语言学习、什么是合作语言学习及如何在精读教学中应用合作语言学习三方面进行了阐述，并探讨了合作语言学习的意义及应遵循把握的基本要素。为了更好地在教学中贯彻合作语言学习的五个基本要素，即正相互依赖、相互促进性的交流、个人责任、社交技能及小组自评，合作语言学习应用包括以下三个阶段：1．课前合作语言学习的准备。主要是向学生说明为什么使用合作语言学习及其意义，并对学生进行异质编组及教授学生基本的交际技巧。2．课堂中几种合作语言学习活动的应用。针对授课的内容，采用不同的合作语言学习活动组织课堂。3．课后对合作语言学习的小组自评及教师的评价。在此基础上，提出应用合作语言学习存在的一些问题及在合作语言学习中教师的角色定位。对于研究的问题，采用了问卷调查、面谈及观察法对为期三个月的实践进行了数据收集并对其进行了分析与讨论。实验结果表明：合作语言学习在英语精读教学中的应用可打破传统教学长期形成的坚冰，改善课堂上学生懒散迟钝的被动状态，在一定程度上提高学生应用语言的能力。

关键词：合作语言学习精读教学小组活动

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作语言学习法在高职英语教学中的应用研究

中国成人教育 2015年第1期 150-151页

作者：曹兰英武汉职业技术学院

合作语言学习法是培养学习者语言应用能力的有效教学方法。本文简要分析了合作语言学习法的特点及其在高职英语课堂的应用现状,并针对教学中出现的问题提出,只有师生正确转变角色,相互用心倾听,主动积极反馈,才能保证合作学习的高效进行。

关键词：合作语言学习英语教学转变角色

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在线式合作语言学习研究

在线式合作语言学习研究

作者：颜凌颖苏州大学

学位级别：硕士

许多研究证明，合作学习是通过增强语言学习者之间的交互作用来促进语言习得的。因而怎样在语言教学中更有效地使用这种方法成为二语教师所关心的一个重要问题。此外，随着互联网的迅速发展，中国的语言教师们近来逐渐认识到信息技 ... 详细信息

许多研究证明，合作学习是通过增强语言学习者之间的交互作用来促进语言习得的。因而怎样在语言教学中更有效地使用这种方法成为二语教师所关心的一个重要问题。此外，随着互联网的迅速发展，中国的语言教师们近来逐渐认识到信息技术的巨大潜力，并且开始考虑利用先进技术改善语言教学环境。最近有关在线式交际特点的研究表明了这种手段可以极大地促进合作语言学习（Bush，1996;Sotillo，1997;Warschauer，1997）。因此，本文提出，在线式学习为有效合作提供了一个有利环境，从而创造了一种新颖的教学方法，即在线式合作学习，这种方式在促进学生语言发展方面有着很大的作用。本文首先回顾了合作语言学习产生的理论背景，接着是对有关在线式语言学习的实践总结。基于这些理论研究，尤其是Johnson等研究者提出的五个促进有效合作学习的基本要素，笔者在2000年春对14名苏州大学外国语学院三年级英语专业本科生中开展了一次小规模调查研究。通过采取定量与定性相结合的研究方法，论文验证了促进有效合作的因素并讨论了学生通过在线合作语言学习取得的成果。笔者借用的这五个促进有效合作的因素是： 1．积极的互相依赖性 2．促进性的交互作用 3．个人和群体的责任感 4．人际和群体的交际技能 5．有规律的小组回顾总结研究结果证明，在线式学习方式确实促进有效的合作学习。网上合作语言学习在提高学生语言能力，批判性思考能力以及社会能力方面很有效。最后，论文指出了此次研究有待改进之处，并提出了一些应用启示和以待进一步研究的问题。

关键词：合作语言学习网上学习

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作语言学习中学习者的情感问题分析

福建教育学院学报 2003年第1期4卷 92-94页

作者：兰春寿福建师范大学外国语学院福建福州350007

合作语言学习有助于不同学习者在完成学习任务的过程中 ,进行交流、沟通和合作 ,有助于培养他们应用英语进行交际的能力。

关键词：英语教学合作语言学习情感问题课堂互动策略

合作语言学习法在大学英语听说课堂中的应用情况分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

赤子(上中旬) 2015年第9期 126-127页

作者：李剑蓝昆明理工大学津桥学院外语系

20世纪80年代以来,合作语言学习法因能很好地切合当代语言课堂教学以学生为中心,强调以学生的参与和知识的发展为重点的教学理念,成为了我国高等教育语言教学方法中的一种重要模式。在阐述合作语言学习的理论基础,构成要素和主要教学活... 详细信息

20世纪80年代以来,合作语言学习法因能很好地切合当代语言课堂教学以学生为中心,强调以学生的参与和知识的发展为重点的教学理念,成为了我国高等教育语言教学方法中的一种重要模式。在阐述合作语言学习的理论基础,构成要素和主要教学活动后,通过分析其在大学英语听说课堂中的使用情况,解析当今中国大学英语听说课堂中合作语言教学活动的使用现状。

关键词：合作语言学习理论基础构成要素教学活动应用分析