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合作意识在幼小衔接课程中的培养

教育界 2024年第3期 101-103页

作者：巴晓玲甘肃省酒泉市第二幼儿园

合作意识在幼小衔接课程中的培养,对于促进幼儿的全面发展、帮助幼儿顺利过渡到小学阶段具有重要意义。对幼儿合作意识进行培养,可以让幼儿主动与他人交流,锻炼幼儿的社交技能和团队合作能力。介绍合作意识在幼小衔接课程中的重要性,并... 详细信息

合作意识在幼小衔接课程中的培养,对于促进幼儿的全面发展、帮助幼儿顺利过渡到小学阶段具有重要意义。对幼儿合作意识进行培养,可以让幼儿主动与他人交流,锻炼幼儿的社交技能和团队合作能力。介绍合作意识在幼小衔接课程中的重要性,并着重探讨如何培养幼儿合作意识,旨在为教师和家长提供一些实用的建议,实现幼小衔接。

关键词：合作意识幼小衔接课程对策

意志力:合作意识促进社会情感能力发展的关键

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西南大学学报（自然科学版） 2022年第6期44卷 23-36页

作者：马会康忠琳胡航西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

经济合作与发展组织(OECD)发布的社会情感能力研究国际报告中指出,合作学习是有效促进学生社会情感能力发展的一种教学实践,但具体如何促进尚未深入研究.通过量表测量研究对象的社会情感能力水平和在同伴互评这一合作学习模式中的合作... 详细信息

经济合作与发展组织(OECD)发布的社会情感能力研究国际报告中指出,合作学习是有效促进学生社会情感能力发展的一种教学实践,但具体如何促进尚未深入研究.通过量表测量研究对象的社会情感能力水平和在同伴互评这一合作学习模式中的合作意识水平,并通过数据分析和课堂验证探究合作意识对社会情感能力促进作用的具体表现.研究结果显示:①学生的合作意识和社会情感能力处于中、高水平;②合作意识对5大社会情感能力均具有促进作用,其中对协作能力影响最大;③合作意识促进社会情感能力发展的关键是意志力.根据研究结果建议:①建立良好的学校氛围:渗透合作情感,优化社会情感能力发展环境;②开设有效的课程体系:提升合作认知,提供社会情感能力发展机会;③选择恰当的教学方式:锻炼意志力,输入社会情感能力发展动力.

关键词：合作意识社会情感能力意志力合作认知合作情感同伴互评

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合作学习在初中语文课堂教学中的应用研究

合作学习在初中语文课堂教学中的应用研究

作者：肖慧芳内蒙古民族大学

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准(2022版)》在课程实施的教学建议中明确提出:“支持学生开展自主、合作、探究性学习,为学生的个性化、创造性学习提供条件。”基于新课标的要求,语文课堂教学中运用合作学习,成为了培养学生全面发展的重要教学方... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》在课程实施的教学建议中明确提出:“支持学生开展自主、合作、探究性学习,为学生的个性化、创造性学习提供条件。”基于新课标的要求,语文课堂教学中运用合作学习,成为了培养学生全面发展的重要教学方式。合作学习是班级授课制背景下,以课堂教学为基本教学组织形式,教师通过指导小组成员展开合作共同协作,提高个体学习动机和能力,从而推动学生不断发展的一种教学方式。通过合作学习可以锻炼学生的口语表达能力及团队协作能力。因此,本文以蒙古族学校初中生为调查对象,对蒙古族学校师生在语文课堂教学中运用合作学习的情况进行调查,找出存在的问题并对问题的成因进行深入研究从而提出了改善对策。本文由绪论、正文的四章内容、结语、附录等内容组成。绪论部分整理了国内外合作学习模式的起源和发展现状;第一章阐述了合作学习的理论基础、内涵以及合作学习在蒙古族学生语文课堂教学中应用的重要性;第二章对通辽地区两所蒙古族学校发放了问卷调查,对调查的数据进行统计、归纳、分析;第三章归纳分析整理之后找出了师生双方在合作学习当中存在的问题;第四章在找出问题的基础上从教师和学生两个方面给出了相关对策。对策中主要阐述了师生在合作学习时应确立的关系、明确了师生在合作学习过程当中应尽的责任、优化小组合作学习的分组方式、对合作的过程和结果的评价标准等。

关键词：初中语文教学合作学习合作意识

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高中思政课学生社会性的生成研究

高中思政课学生社会性的生成研究

作者：黄万利江西师范大学

学位级别：硕士

当前我国社会全面转型的大背景下，各种价值观之间交流碰撞，社会文化日渐多元化，使得价值观以及行为范式正处在关键发展阶段的青少年学生受到了极大的影响，不可避免地影响到其社会性发展。这就给教育工作者提出了新要求：不仅要提高... 详细信息

当前我国社会全面转型的大背景下，各种价值观之间交流碰撞，社会文化日渐多元化，使得价值观以及行为范式正处在关键发展阶段的青少年学生受到了极大的影响，不可避免地影响到其社会性发展。这就给教育工作者提出了新要求：不仅要提高学生的知识水平，还要关注学生社会性的生成与发展，在教学过程中引导其形成正确的人生观、世界观以及价值观。而高中思想政治课作为思想政治教育的一门重点课程，在学生社会性生成与发展中能够起到关键性作用。　　从发展起源来看，学生社会性必然是一定的社会环境下生成和发展的。尽管社会性生成环境具有开放性与多元化的特征，但是针对正规教育机构而言，学生社会性的生成必然是选择学校作为主要场所。课堂作为学校教育的重要途径，其不但能够为学生创造学习知识的条件，同时还可以作为开展社会文化再生产的主要场所，可以通过课堂教育引导形成良好的合作意识与交际能力，实现对自律精神的培养，并达到社会主体生成的目的。作为一门具有丰富的科学社会人文知识与社会价值意蕴的高中课程，高中思政课在不断提高学生的个人社会共识，推动个人的社会化进程。　　在马克思交往理论当中是以“人和人之间的交往”作为基本核心，认为人以交往为必要的媒介，持续完善个人的价值体系与行为范式。借助课堂交往能够重构不同主客体之间的关系，丰富主客体相互间的交往形式，促进学生社会性的生成。所以，课堂交往并非属于一种基于目的理性之下的工具性交往，而是基于交往理性之下的一种合理化交往。在高中思政课堂当中的交往是以师生与生生这种主体之间的关系作为背景，将课堂语言当成主要媒介，属于一种社会行为，其目的在于学习思政知识，创设群体文化，实现对学生所承担社会角色的分化以及整合。据此，本文通过深入了解相关研究背景、现状、方法等方面，使研究建立在一定的基础上，进而从理论、现实和实践三个维度展开对问题的分析。通过分析高中思政课学生社会性生成的基础理论，深度理解高中思政课学生社会性的表现形态和高中思政课学生社会性的生成机制。同时从现实角度分析高中思政课中学生社会性的现实表征及其对问题的反思，在对理论与现实把握的基础上，提出促进高中思政课学生社会性生成的实践策略。

关键词：高中政治课堂教学社会性生成合作意识交际能力

阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的行动研究

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阅读圈教学模式在高中英语阅读教学中的行动研究

作者：宋佳乐沈阳师范大学

学位级别：硕士

多年来,英语阅读教学在我国高中英语课程中备受重视。普通高中英语新课标对阅读教学也提出了更多要求。它倡导教学要以学生为中心,要注重对学生自主学习及合作学习能力的培养并促进学生核心素养的形成与发展。然而,在实际的高中英语阅... 详细信息

多年来,英语阅读教学在我国高中英语课程中备受重视。普通高中英语新课标对阅读教学也提出了更多要求。它倡导教学要以学生为中心,要注重对学生自主学习及合作学习能力的培养并促进学生核心素养的形成与发展。然而,在实际的高中英语阅读课上,仍存在课堂以教师为主,以讲解为主,忽视学生学习状态的现象。因此,改变当前阅读教学现状,促进学生的阅读学习是迫切需要的。近年来,阅读圈教学模式得到了许多研究者的关注。它是一种以学生为中心的教学模式,涉及到学生自主学习及合作学习的过程。阅读圈的角色设置及活动方式在一定程度上也体现了英语学科核心素养的内涵与要求。因此,本研究试图将学者Mark Furr所提出的阅读圈教学模式应用到高中英语阅读课堂,以探讨以下三个问题:(1)阅读圈教学模式对学生的英语阅读兴趣有何影响?(2)阅读圈教学模式对学生的英语阅读理解能力有何影响?(3)阅读圈教学模式对学生的合作意识有何影响?研究者从2022年10月至12月进行了为期3个月的行动研究。研究主体为沈阳市一所某高中一年级的50名学生。本次行动研究共使用了调查问卷、访谈、阅读测试及反思日志多种工具来收集数据。并且利用SPSS软件对问卷的数据及阅读测试结果进行分析,此外使用访谈及教学反思日志为辅助工具来帮助分析和反思研究中出现的问题。此次研究结果显示,阅读圈教学模式在提升学生的英语阅读兴趣,增强学生的阅读理解能力及合作意识方面产生了积极的影响。

关键词：阅读圈教学模式英语阅读教学阅读兴趣阅读理解能力合作意识

扬琴在民族室内乐的实践探究——以中央音乐学院民族室内乐团为例

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扬琴在民族室内乐的实践探究——以中央音乐学院民族室内乐团为例

作者：叶钰昭中央音乐学院

学位级别：硕士

笔者于2021年加入中央音乐学院民族室内乐团,参与了全国政协茶话会、国家大剧院合作项目、“音舞集”以及学院民族室内乐新作品音乐会等重要活动,首演作品十余首,在实践过程中,对扬琴在民族室内乐的演奏有一些个人见解与思考。本文共分... 详细信息

笔者于2021年加入中央音乐学院民族室内乐团,参与了全国政协茶话会、国家大剧院合作项目、“音舞集”以及学院民族室内乐新作品音乐会等重要活动,首演作品十余首,在实践过程中,对扬琴在民族室内乐的演奏有一些个人见解与思考。本文共分为三个章节:第一章从“民族室内乐”概念入手,理清传统民族器乐合奏及当代民族室内乐的扬琴发展脉络第二章以中央音乐学院民族室内乐团常用作品的扬琴声部谱例为主,详细论述扬琴演奏者在民族室内乐演奏中需注意的四大合作意识,并以实例分析四大合作意识如何运用;第三章则表述对扬琴与民族室内乐的一些思考与展望。

关键词：扬琴声部民族室内乐合作意识

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蒙古国与中国货物贸易问题研究

蒙古国与中国货物贸易问题研究

作者： Ch.Olonbayar（奥兰）沈阳理工大学

学位级别：硕士

蒙古国作为中国北方的重要邻国，也是与中国接壤国界最长的国家，同时蒙古国和中国具有很深厚的历史渊源，1949年10月，蒙古与中国正式建交。自此，蒙古与中国历经70多年的发展，无论是在政治、经济还是文化，乃至生活中的民间交流都日... 详细信息

蒙古国作为中国北方的重要邻国，也是与中国接壤国界最长的国家，同时蒙古国和中国具有很深厚的历史渊源，1949年10月，蒙古与中国正式建交。自此，蒙古与中国历经70多年的发展，无论是在政治、经济还是文化，乃至生活中的民间交流都日益频繁，而且在多个领域展开了全方位的交流与合作，尤其是蒙中货物贸易合作日益密切。　　随着经济全球化的发展，中国改革开放三十多年来，国际地位不断提升，中国对外贸易水平高速发展，对外贸易商品结构逐步改善，中国也有着“世界工厂”的美誉。中国与美国和日本等发达国家贸易量持续攀升，一跃成为世晃第二大经济体。另外与东盟国家和韩国等邻国签署自由贸易协议。作为中国的友好邻国，蒙古与中国的双边货物贸易往来却未能得到有效的发展，而且越来越多专家学者关注于此。本人作为一位来自蒙古的留学生，也希望通过这篇论文，对于蒙中货物贸易合作的发展历程与现状、存在问题与原因分析、对策进行研究和探讨。　　本文首先简要阐述了蒙中两国货物贸易合作相关的理论基础;其次，根据蒙中关系发展到今天，不同时间节点，概述70多年来蒙中货物贸易发展历程和发展现状;再次，运用比较优势指数、贸易结合度、贸易互补性三个方面，对蒙中货物贸易结构进行研究;再次，根据上文所分析的蒙中货物贸易现状，分析出蒙中货物贸易合作过程中存在的问题及成因;最后，根据存在的蒙中货物贸易规模较小且增速慢、货物贸易结构过于单一和蒙中货物贸易逆差大等问题及成因，提出改善贸易商品结构、减少贸易逆差、加强合作意识等有针对性的对策建议。

关键词：货物贸易合作意识中国蒙古国

项目式学习法在初中英语阅读教学中的应用研究

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项目式学习法在初中英语阅读教学中的应用研究

作者：赵倩延安大学

学位级别：硕士

英语阅读是提高学生语言能力和英语综合运用能力的一个关键环节。在英语教学过程中,阅读起着举足轻重的作用。但是,目前英语阅读教学中仍存在许多问题,如学生的学习积极性不高、学习动机不强等。因此,如何在英语阅读教学中更好地指导学... 详细信息

英语阅读是提高学生语言能力和英语综合运用能力的一个关键环节。在英语教学过程中,阅读起着举足轻重的作用。但是,目前英语阅读教学中仍存在许多问题,如学生的学习积极性不高、学习动机不强等。因此,如何在英语阅读教学中更好地指导学生已引起众多学者和老师的广泛关注。项目式学习法强调以学生为主体,提倡学生在教师的引导下通过自主探究和小组合作的方式来获取相关知识与技能。当前,国内外许多学者对项目式学习法的有效性进行了探讨。该教学方式被证实可以调动学生学习的积极性,也有利于培养学生的自主学习能力。但研究对象主要集中在高等教育、职业教育和高中阶段,项目式学习法在初中和小学的应用研究数量有限。基于此,本研究以初中生为研究对象,将项目式学习法应用于初中英语阅读教学中,并试图解决两个研究问题:(1)项目式学习法对初中学生英语阅读水平有何影响?(2)项目式学习法对初中生合作意识有何影响?本研究以延安市某中学初二两个班级共100名学生为研究对象。实验班和控制班各50人。在实验班运用项目式学习法教授阅读,同时在控制班采用PWP教学法。在实验前后分别对两个班级进行了阅读水平测试和合作意识的问卷调查,并在实验之后随机选取实验班级6名学生学生进行了访谈。实验前后的所有数据运用SPSS26.0软件进行分析。研究结果表明:实验班学生的英语阅读成绩比控制班学生成绩高,这表明项目式学习法对提高学生阅读水平有积极作用。实验前,实验班学生阅读成绩均值为17.64分,控制班学生阅读成绩均值为17.83分,经独立样本t检验,Sig值为0.841>0.05,表明两个班学生英语阅读水平没有明显的差别。实验后,实验班学生阅读成绩均值为20.33分,控制班学生阅读成绩均值为18.51分,经独立样本t检验,Sig值为0.049合作意识比控制班学生的合作意识高。实验前,实验班学生合作意识得分均值为79.12分,控制班均值为79.24分,经独立样本t检验,Sig值为0.944>0.05,表明两个班学生合作意识无显著性差异。实验后,实验班学生合作意识得分均值为87.96分,控制班均值为82.30分,经独立样本t检验,Sig值为0.009合作意识有了明显提高。这说明项目式学习法有助于提高学生合作意识。从访谈结果来看,学生比较欢迎项目式学习法,认为项目式学习法有利于提高英语水平、激发英语学习的兴趣。但是,本研究还存在实验时间较短和样本容量小等缺陷,需要在以后的研究中加以改进。

关键词：项目式学习法初中英语阅读教学英语阅读水平合作意识

合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义探究

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合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义探究

作者：马雪莹陕西师范大学

学位级别：硕士

进入二十一世纪,社会化生产的趋势愈加明显,越为细密的社会分工要求人与人之间具有强大的沟通互助能力。但随着时代的进步,生活水平的不断优化,学生尤其是当今中学生往往表现出以自我为中心、缺乏与他人交流互进的能力,这些问题的产生... 详细信息

进入二十一世纪,社会化生产的趋势愈加明显,越为细密的社会分工要求人与人之间具有强大的沟通互助能力。但随着时代的进步,生活水平的不断优化,学生尤其是当今中学生往往表现出以自我为中心、缺乏与他人交流互进的能力,这些问题的产生便伴随着学生合作意识的淡薄,很难参与社会化生活和生产的环节。合作意识成为参与社会政治生活、经济生活、文化生活的桥梁和纽带。但合作意识的养成须从小进行培养,才能更好的取得良好的后天发展途径,为青少年的成长打下坚实的基础。其中,中学教育作为整个人生教育阶段的发展阶段无疑显露出极重要的地位,从中学教育阶段所养成的生活和学习能力,为人处世的方式等等都对其个人的价值取向起着十分重要地作用。音乐教育作为中学教育阶段的重要组成部分,同时也是人类人文情怀启蒙的重要方式,从而能够更加全面的促进人的发展,有效地增加人的生活品质,培养学生的合作意识。本文通过理论与实践相结合的方式,探究合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义,研究在中学器乐合奏教学中如何更好的培养提高学生的合作意识,建立起更为完善全面的合作意识系统,引导学生在学习的同时注重相互间的合作交流,提高其综合素质能力,从而引导学生的全面发展。笔者以合作意识的概念解说(什么是合作意识)、合作意识的重要性(为什么要培养学生的合作意识)、中学器乐合奏教学中培养学生合作意识的过程(如何在中学器乐合奏教学中培养学生的合作意识)、合作意识在中学器乐合奏教学中的价值体现(器乐合奏教学培养学生合作意识的意义和价值)等多个方面,调理清晰地分析了中学器乐合奏教学过程对培养学生合作意识的作用,进一步探究了合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义。在充分认识合作精神和合作意识的重要性的基础上。如何充分利用中学器乐合奏教学来培养学生的合作意识,建立系统化的培训方式,培养德智体其美劳全面发展的优秀学生,是本文的目的所在。必须通过寓教于乐的方式,将学习和娱乐结合在一起,在教学中培养学生的合作意识,引导学生在学习的同时注重相互间的合作交流,提高其综合素质能力,从而引导学生的全面发展。笔者首先从现实价值层面对利用器乐合奏教学培养学生的合作意识进行必要性探讨,然后对中学器乐合奏教学的方法论进行系统性的探寻和建构,最终建立完善的合作意识培养理论体系,并在此基础上根据课程设立实证研究课题,最后在对西安两所中学进行培养学生合作意识的教学实践的基础上收集数据、总结经验,建立起对于该研究的可行性并分析结果,在不断的反思总结中完善整个教学流程和教学方案。学生合作意识的培养不是一朝一夕可以达到的,重视培养学生的合作意识,培养学生的能力与素质,在通过在具体课程的学习中进一步为社会培养发展所需的真正人才。本文意在通过系统阐述对器乐合奏课程和合作意识之间的关系,阐明系统化的器乐合奏训练的理论价值和现实意义,并为推动中小学音乐教育的发展,培养21世纪需要的新型合作型人才提供有意义的借鉴。

关键词：合作意识器乐合奏教学价值意义