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合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义探究

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合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义探究

作者：马雪莹陕西师范大学

学位级别：硕士

进入二十一世纪,社会化生产的趋势愈加明显,越为细密的社会分工要求人与人之间具有强大的沟通互助能力。但随着时代的进步,生活水平的不断优化,学生尤其是当今中学生往往表现出以自我为中心、缺乏与他人交流互进的能力,这些问题的产生... 详细信息

进入二十一世纪,社会化生产的趋势愈加明显,越为细密的社会分工要求人与人之间具有强大的沟通互助能力。但随着时代的进步,生活水平的不断优化,学生尤其是当今中学生往往表现出以自我为中心、缺乏与他人交流互进的能力,这些问题的产生便伴随着学生合作意识的淡薄,很难参与社会化生活和生产的环节。合作意识成为参与社会政治生活、经济生活、文化生活的桥梁和纽带。但合作意识的养成须从小进行培养,才能更好的取得良好的后天发展途径,为青少年的成长打下坚实的基础。其中,中学教育作为整个人生教育阶段的发展阶段无疑显露出极重要的地位,从中学教育阶段所养成的生活和学习能力,为人处世的方式等等都对其个人的价值取向起着十分重要地作用。音乐教育作为中学教育阶段的重要组成部分,同时也是人类人文情怀启蒙的重要方式,从而能够更加全面的促进人的发展,有效地增加人的生活品质,培养学生的合作意识。本文通过理论与实践相结合的方式,探究合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义,研究在中学器乐合奏教学中如何更好的培养提高学生的合作意识,建立起更为完善全面的合作意识系统,引导学生在学习的同时注重相互间的合作交流,提高其综合素质能力,从而引导学生的全面发展。笔者以合作意识的概念解说(什么是合作意识)、合作意识的重要性(为什么要培养学生的合作意识)、中学器乐合奏教学中培养学生合作意识的过程(如何在中学器乐合奏教学中培养学生的合作意识)、合作意识在中学器乐合奏教学中的价值体现(器乐合奏教学培养学生合作意识的意义和价值)等多个方面,调理清晰地分析了中学器乐合奏教学过程对培养学生合作意识的作用,进一步探究了合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义。在充分认识合作精神和合作意识的重要性的基础上。如何充分利用中学器乐合奏教学来培养学生的合作意识,建立系统化的培训方式,培养德智体其美劳全面发展的优秀学生,是本文的目的所在。必须通过寓教于乐的方式,将学习和娱乐结合在一起,在教学中培养学生的合作意识,引导学生在学习的同时注重相互间的合作交流,提高其综合素质能力,从而引导学生的全面发展。笔者首先从现实价值层面对利用器乐合奏教学培养学生的合作意识进行必要性探讨,然后对中学器乐合奏教学的方法论进行系统性的探寻和建构,最终建立完善的合作意识培养理论体系,并在此基础上根据课程设立实证研究课题,最后在对西安两所中学进行培养学生合作意识的教学实践的基础上收集数据、总结经验,建立起对于该研究的可行性并分析结果,在不断的反思总结中完善整个教学流程和教学方案。学生合作意识的培养不是一朝一夕可以达到的,重视培养学生的合作意识,培养学生的能力与素质,在通过在具体课程的学习中进一步为社会培养发展所需的真正人才。本文意在通过系统阐述对器乐合奏课程和合作意识之间的关系,阐明系统化的器乐合奏训练的理论价值和现实意义,并为推动中小学音乐教育的发展,培养21世纪需要的新型合作型人才提供有意义的借鉴。

关键词：合作意识器乐合奏教学价值意义

合作意识对高中生英语写作同伴互评的影响研究

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合作意识对高中生英语写作同伴互评的影响研究

作者：马会西南大学

学位级别：硕士

在高中英语写作教学的评价环节中,大多数教师仍然采用传统的单一教师评价,这并不利于发挥学生主体性作用。而同伴互评则在大量应用中被证明是一种有效的评价方式,不仅能提升学生写作水平,也能促进同伴交流、提升合作能力。为提升同伴互... 详细信息

在高中英语写作教学的评价环节中,大多数教师仍然采用传统的单一教师评价,这并不利于发挥学生主体性作用。而同伴互评则在大量应用中被证明是一种有效的评价方式,不仅能提升学生写作水平,也能促进同伴交流、提升合作能力。为提升同伴互评的有效性,一些研究者探索出影响同伴互评的因素,主要包括学习者因素和环境因素。而同伴互评作为一种典型的合作学习方式,其合作意识几乎没有被研究;学生在英语写作同伴互评中的合作意识如何,这种合作意识会怎样影响同伴互评尚未得到证实。鉴于此,本研究试图探索同伴互评中的合作意识对同伴互评的影响,以期完善同伴互评感知理论、丰富合作学习的内涵、通过培养学生合作意识来提升学生核心素养、并进一步提升同伴互评有效性,优化英语写作教学。本研究拟解决三个问题:(1)高中生在英语写作同伴互评中的合作意识水平如何?语言水平是否影响合作意识?(2)同伴互评中的合作意识对同伴互评结果(作文修改)的影响如何?(3)同伴互评中的合作意识对同伴互评过程(反馈评语)的影响如何?因此本研究选取C市某中学高二年级某平行班的59人为研究对象,使用同伴互评模式进行英语写作教学,采用实验法、调查问卷法以及访谈法进行研究,并采用SPSS 26对数据进行分析,得出研究结果。研究发现:(1)高中生英语写作同伴互评中的合作意识水平较高,且语言水平对合作意识没有显著影响;(2)合作意识越高,同伴互评效果越好,主要表现在合作意识显著正向影响写作成绩提升及作文修订量;(3)合作意识越高,学生所给评语越多,且评语主要集中于语言焦点维度。基于研究结果,笔者建议为了更好发挥同伴互评对英语写作的促进作用,首先,教师需要针对学生特点对同伴互评每个环节进行优化。其次,教师应发挥好同伴互评和合作意识的相互促进作用。最后,教师也要在日常英语教学中注重学生合作意识的培养,尤其关注合作认知和合作意志。

关键词：同伴互评合作意识高中英语写作

基于案例分析的严肃游戏对培养大学生合作意识的作用研究

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东北大学学报（社会科学版） 2017年第2期19卷 201-207页

作者：周文杰母睿大连理工大学人文学院辽宁大连116024 大连理工大学公共管理与法学学院辽宁大连116024

严肃游戏作为教育科学的重要教育手段,是通过创建虚拟现实的问题情境来培养学生正确的社会行为和价值观念的教学技术。在界定严肃游戏概念内涵、阐明严肃游戏对培养合作意识的作用的基础上,以海洋渔业资源保护问题作为严肃游戏的案例,... 详细信息

严肃游戏作为教育科学的重要教育手段,是通过创建虚拟现实的问题情境来培养学生正确的社会行为和价值观念的教学技术。在界定严肃游戏概念内涵、阐明严肃游戏对培养合作意识的作用的基础上,以海洋渔业资源保护问题作为严肃游戏的案例,展示并分析大学生参与严肃游戏的过程及游戏体验,旨在体现并说明严肃游戏对促进大学生合作行为的作用。严肃游戏的演练过程以涉及利益冲突的社会问题为主线,通过规则设计和角色扮演,可以提升大学生的社会认知水平,解决大学生的思想矛盾冲突,培养大学生的全局观念,增强大学生的合作意识。

关键词：严肃游戏大学生合作意识教学技术

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社会资本与中国人的合作意识

马克思主义与现实 2002年第5期54卷 58-66页

作者：张景芬中国煤炭经济学院

作者认为 ,以儒家文化为基础的中国人的社会存在和社会意识结构具有无机性和群体性的特征 ,从而形成了中国人的无机群体意识。与西方资本主义社会的有机个体意识相比 ,这种无机群体意识已成为中国步入现代化的心理障碍。只有从农业社会... 详细信息

作者认为 ,以儒家文化为基础的中国人的社会存在和社会意识结构具有无机性和群体性的特征 ,从而形成了中国人的无机群体意识。与西方资本主义社会的有机个体意识相比 ,这种无机群体意识已成为中国步入现代化的心理障碍。只有从农业社会进入工业社会 ,从产品经济模式走向市场经济模式 ,中国人的社会存在才能完成从无机向有机的转变 ,与之相应的无机群体意识才能转变为有机群体意识 ,具有群体倾向的儒家精神才能获得新生 ,化为中国现代化的动力。

关键词：社会资本中国人合作意识儒家文化社会存在社会意识结构经济模式无机群体性无机群体意识

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小学生合作意识方面存在的问题及对策

教育理论与实践 2009年第32期 47-48页

作者：田彩霞山西省教育科学研究院

一、小学生合作意识方面存在的主要问题(一)学生与学生之间不能交流,不懂合作1.孤僻、自私、不合群,不懂得如何与小伙伴相处目前学校中存在着这样一些现象:部分学生从一踏入教室起,便坐在座位上不起来,即使是下了课,也还是在玩自己从家... 详细信息

一、小学生合作意识方面存在的主要问题(一)学生与学生之间不能交流,不懂合作1.孤僻、自私、不合群,不懂得如何与小伙伴相处目前学校中存在着这样一些现象:部分学生从一踏入教室起,便坐在座位上不起来,即使是下了课,也还是在玩自己从家里带来的玩具,或者在本子上涂涂画画。有的学生与其他同学交流的方式就是故意激怒对方,如,往其他同学的书包里放虫子或者故意给其他同学取难听的绰号,激起

关键词：合作意识学会合作课堂教学班级授课制教学方式学校学堂行为习惯低年级

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化学教学中的合作学习及合作意识、能力培养

教育研究 2006年第8期27卷 92-95页

作者：苗深花曲阜师范大学化学科学学院

合作学习是以生生互动为主要途径促进学生学习的教学活动和学习策略。结合我国基础教育改革的发展和新课程标准的实施,从合作学习的基本理念入手,探索在化学课堂教学、化学实验教学、课外学习的活动中引导学生学会尊重与欣赏,培养自信... 详细信息

合作学习是以生生互动为主要途径促进学生学习的教学活动和学习策略。结合我国基础教育改革的发展和新课程标准的实施,从合作学习的基本理念入手,探索在化学课堂教学、化学实验教学、课外学习的活动中引导学生学会尊重与欣赏,培养自信心与团队精神,营造合作学习氛围,创设实验条件,增加课外实验,深入社会实际生活,实施合作学习,培养合作意识和合作能力。通过对教学评价的调整,实现教学评价的科学化,提高学生对合作的内涵和价值的认识,促进合作意识的形成。

关键词：合作学习合作意识化学教学实验教学课外学习

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谈培养学生合作意识的方法

中国教育学刊 2005年第2期 46-47页

作者：戴云朱斌磊华东师范大学上海200062 常州实验小学江苏常州213003

班集体是班级发展的高级形态,良好的班集体具有促进学生合作意识发展的功能。在班集体中可通过比照性活动、游戏活动等有效地促进学生合作意识的发展,同时必须处理好合作与竞争、合作与独立的关系。

关键词：班集体合作意识方法

意志力:合作意识促进社会情感能力发展的关键

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西南大学学报（自然科学版） 2022年第6期44卷 23-36页

作者：马会康忠琳胡航西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

经济合作与发展组织(OECD)发布的社会情感能力研究国际报告中指出,合作学习是有效促进学生社会情感能力发展的一种教学实践,但具体如何促进尚未深入研究.通过量表测量研究对象的社会情感能力水平和在同伴互评这一合作学习模式中的合作... 详细信息

经济合作与发展组织(OECD)发布的社会情感能力研究国际报告中指出,合作学习是有效促进学生社会情感能力发展的一种教学实践,但具体如何促进尚未深入研究.通过量表测量研究对象的社会情感能力水平和在同伴互评这一合作学习模式中的合作意识水平,并通过数据分析和课堂验证探究合作意识对社会情感能力促进作用的具体表现.研究结果显示:①学生的合作意识和社会情感能力处于中、高水平;②合作意识对5大社会情感能力均具有促进作用,其中对协作能力影响最大;③合作意识促进社会情感能力发展的关键是意志力.根据研究结果建议:①建立良好的学校氛围:渗透合作情感,优化社会情感能力发展环境;②开设有效的课程体系:提升合作认知,提供社会情感能力发展机会;③选择恰当的教学方式:锻炼意志力,输入社会情感能力发展动力.

关键词：合作意识社会情感能力意志力合作认知合作情感同伴互评

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地理教学中培养学生合作意识之探索

中学地理教学参考 2002年第1期 107-108页

作者：崔超英李辅弼河北师大附中 050051 陕西省周至县第四中学 710400