检索结果-南通市图书馆

美国历史教科书中的史料设计与运用研究 ——以McDougal版《美国历史》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美国历史教科书中的史料设计与运用研究 ...

作者：王柳四川师范大学

学位级别：硕士

史料是历史研究与学习的基础,我国颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》中,提出了五大核心素养,而史料实证作为诸素养得以达成的必要途径,它的培育和落实也成为研究热点。美国在历史教学中十分重视史料,尤其是一手史料的运用。... 详细信息

史料是历史研究与学习的基础,我国颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》中,提出了五大核心素养,而史料实证作为诸素养得以达成的必要途径,它的培育和落实也成为研究热点。美国在历史教学中十分重视史料,尤其是一手史料的运用。对历史教科书中史料设计和运用的要求在美国《历史科国家课程标准》中有着明显体现。本文将以霍顿·米夫林·哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）公司出版的麦克·道格尔（Mc Dougal）版《美国历史》为例,对美国中学历史教科书中的史料设计与运用进行研究,从而与我国历史教科书编写和在历史教学中如何提高学生的史料实证素养形成相互借鉴。本文共分为六个部分:第一部分,绪论。叙述选题缘由及意义,介绍对于美国历史教科书中史料的研究现状,指出本文研究的主要对象和主要方法。第二部分,对本文的核心概念——“史料”及“教科书史料”进行相关概念的界定,包含史料的概念、类别、功能以及教科书史料的概念、类别与呈现方式。第三部分,对美国《历史科国家课程标准》中有关“史料”的内容及要求进行详细分析,探究其对于史料运用的具体要求。第四部分,对《美国历史》教科书中的史料设计与运用特色进行分析研究。通过研究得出《美国历史》教科书具有史料类型丰富多样,史料分布均衡有序、注重一手史料的呈现与分析、利用数字化史料拓展延伸以及历史档案文件全文呈现的特点。第五部分,选取《美国历史》第八单元第二十五章《大萧条》和中国《世界历史》第四单元第十三课《罗斯福新政》为例,进行史料设计与运用案例比较分析。第六部分,为我国的历史教科书史料设计和史料运用提出启示,即丰富史料类型,注重一手史料的运用、灵活运用数字化史料,建立配套学习资源库、明晰两国国情差异,因地制宜合理借鉴。

关键词：美国历史教科书《美国历史》史料设计史料运用

史料运用的理念及原则创新——以人民版《高中历史（必修）》为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

史料运用的理念及原则创新——以人民版《高中历史（必修）》为例

作者：杨宏浩闽南师范大学

学位级别：硕士

在二十一世纪的今天，世界各国都将基础教育看做是关系本国命运和前途的头等大事。针对基础教育的改革涵盖了几乎所有学科，改革的内容也包含了众多方面。从世界范围来看，不论何种制度的国家基本上都将基础阶段的历史课程视为重点，因... 详细信息

在二十一世纪的今天，世界各国都将基础教育看做是关系本国命运和前途的头等大事。针对基础教育的改革涵盖了几乎所有学科，改革的内容也包含了众多方面。从世界范围来看，不论何种制度的国家基本上都将基础阶段的历史课程视为重点，因为基础阶段的历史课程对一个国家下一代的成长和培养至关重要。在中国，历史基础课程的改革是新基础课程改革的重点之一。并且高中时期又是中学生思想从少年走向青年的关键时期，是青少年思想定型、走向成熟的“蜕变期”。在这段时期，如何借助高中历史课程引导学生养成科学、健康的价值观和人生观，是一个不得不面对的问题。鉴于高中历史课程改革的关键性，那么就有必要对高中的历史课程改革展开研究。高中历史课程改革中很重要的一个方面，就是高中历史课程资源的改革。在高中历史课程资源之中，高中历史教材是基础中的基础，离开了教材，就无所谓高中历史课程。在高中历史教材中，一个不容忽视的事实是——各种历史资料的“存在”。在新的课改大形势之下，如何运用这些历史资料肯定会受到新的影响、获得某些新的启发。所以，研究史料运用理念和原则在高中历史教材中的创新问题，具有一定的理论指导意义。本研究就是基于此考虑，主要分为以下五个部分。第一部分，绪论。在这个部分中，主要介绍此研究的来源、研究的意义、研究的目的、研究的状况及综述、研究的创新点等。第二部分，高中历史教材中史料运用概况及其运用理念。在这一部分中，本研究要论述关于史料的一些基本概念和分类、史料的地位和关系、史料发展的动态、史料运用理念和其原则的不足之处。通过理论分析研究和实际比较的方式，以期达到“他山之石，可以攻玉”。第三部分，重点论述高中历史教材中，史料运用理念和原则创新的必要性。这一部分之中，主要谈及史料运用理念和原则“是什么”和“有什么”，通过结合人民版高中历史教材中的实际教学情况分别阐述。第四部分，从高中历史教学中教师的“教”和学生的“学”出发，告诉我们在史料运用理念和原则的创新之下，有哪些是可以借鉴的，应该“怎么去做”。第五部分，结论。回顾归纳之前所论述的部分。鉴于某些主客观条件的限制，笔者的此项研究更加倾向于理论方面。同时笔者希望在实际的教学环境中，高中历史教学工作者能够把理论付诸于实践，不断对此进行完善、更新，从而形成互补的良性促进。

关键词：史料运用理念和原则创新研究高中历史教材

课程思政视角下的史料运用策略——以“改革开放以来的巨大成就”一课为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2023年第30期 71-73页

作者：郭静雯福建省厦门实验中学 361100

课程思政是新时代党对教育的重大要求。在各级各类课程中都要以立德树人为核心,切实加强思想政治教育。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出,“历史课程最基本和最重要的教育理念,是全面贯彻党的教育方针,切实落实... 详细信息

课程思政是新时代党对教育的重大要求。在各级各类课程中都要以立德树人为核心,切实加强思想政治教育。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出,“历史课程最基本和最重要的教育理念,是全面贯彻党的教育方针,切实落实立德树人的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径”。

关键词：立德树人课程思政育人为本社会主义核心价值观史料运用党的教育方针高中历史课程标准全面贯彻

史料运用与学生历史思维能力的培养——以“近代中国自然经济解体”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学问题 2015年第5期 138-140页

作者：李清莲武汉大学附属中学

老师在指导学生学习掌握历史概念的过程中，如何有效切入材料辅助阐释历史概念？如何在材料的开发与利用中关注和发展学生的历史思维？本文以“近代中国自然经济解体”的学习为例试做探讨。

关键词：自然经济解体近代中国历史思维能力的培养学生史料运用历史概念学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

激发学习动机的史料运用策略

历史教学（上半月） 2019年第12期 59-62页

作者：施月琴江苏省镇江第一中学

我的导师王生老师曾上过人民版《伟大的抗日战争》的公开课。教学中,王生老师成功运用了多则史料制造认知冲突吸引了学生的注意力,激发了学生思考探究问题的兴趣与动机。①如在抗战持续时间的认知上,他引用了1945年毛泽东和蒋介石两人... 详细信息

我的导师王生老师曾上过人民版《伟大的抗日战争》的公开课。教学中,王生老师成功运用了多则史料制造认知冲突吸引了学生的注意力,激发了学生思考探究问题的兴趣与动机。①如在抗战持续时间的认知上,他引用了1945年毛泽东和蒋介石两人在不同场合对抗战起点和时限上的不同说法,让学生思考抗战的持续时间究竟是多少年,得出"抗战的规模是宏大的"这一结论。

关键词：史料运用学习动机认知冲突

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中历史教学中史料运用的探索

黑龙江教育（教育与教学） 2022年第1期 51-53页

作者：杜艳芳哈尔滨市风华中学

众所周知,历史是讲过去的事,历史事件不能重演,历史人物也不能再现,因此在实际的教学过程中就会遇到许多难题,关于战争场面,教师不可能完全用语言真实展示出来;讲发明创造,单纯的语言无法描述其中的原理……根据实际情况,并结合历史学... 详细信息

众所周知,历史是讲过去的事,历史事件不能重演,历史人物也不能再现,因此在实际的教学过程中就会遇到许多难题,关于战争场面,教师不可能完全用语言真实展示出来;讲发明创造,单纯的语言无法描述其中的原理……根据实际情况,并结合历史学科所具有的独特性质,教师可以在课堂教学中适当地加入图片、诗词、视频等史料,丰富课程资源,让学生从不同的角度观察和感受历史,增强学生的历史理解能力。

关键词：初中历史教学战争场面史料运用发明创造丰富课程不同的角度课堂教学中理解能力

"重回历史现场":史料运用于历史教学的策略选择

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2024年第12期 51-53页

作者：潘盼江苏省南京江北新区浦口外国语学校 210031

历史具有过去性,与学生现在的生活经历距离久远,且不可重复。运用史料作为历史探究活动的证据,通过鲜活、生动的史料创设历史情境,再现历史画面,使学生产生身临其境之感,进入"历史现场"感受相对真实的历史,可激发学生的历史学习兴趣,引... 详细信息

历史具有过去性,与学生现在的生活经历距离久远,且不可重复。运用史料作为历史探究活动的证据,通过鲜活、生动的史料创设历史情境,再现历史画面,使学生产生身临其境之感,进入"历史现场"感受相对真实的历史,可激发学生的历史学习兴趣,引起学生对相关历史现象的思考,培养学生的历史思维能力和历史探索能力。

关键词：身临其境之感历史思维能力再现历史探究活动史料运用探索能力历史学习兴趣创设历史情境

在史料解读的“附会”和“意图”中达成素养目标——以莫高窟323窟壁画的教学运用为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学问题 2023年第4期 171-175页

作者：戚逍逍浙江省诸暨市海亮实验中学 311800

从《张骞出使西域图》考证,辨伪张骞凿空西域的史实,这是史料的第一层运用;从323窟壁画全景,以佛教为例印证丝绸之路的文化交流,这是史料的第二层运用;从“作者意图”发现张骞“凿空之旅”的影响力、丝绸之路对佛教传播的重要性,则是史... 详细信息

从《张骞出使西域图》考证,辨伪张骞凿空西域的史实,这是史料的第一层运用;从323窟壁画全景,以佛教为例印证丝绸之路的文化交流,这是史料的第二层运用;从“作者意图”发现张骞“凿空之旅”的影响力、丝绸之路对佛教传播的重要性,则是史料的第三层运用。而对“作者意图”的史料解读,是此前中学历史教学未有涉及的新内容,也是当下中学历史教学的创新点。

关键词：莫高窟壁画张骞出使西域丝绸之路史料运用

高考历史试卷中史料运用的探究 ——以2014-2018年全国Ⅱ卷为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高考历史试卷中史料运用的探究 ——以...

作者：李露北华大学

学位级别：硕士

高考——作为选拔人才的一种方式,它的重要性毋庸置疑。而历史学科作为高考的一个重要组成部分,是每一个文科生的必考科目。国家教育部和省教育厅根据各个地区不同的实际情况,分别采用不同类型的高考历史试卷。现行的高考历史试卷分为... 详细信息

高考——作为选拔人才的一种方式,它的重要性毋庸置疑。而历史学科作为高考的一个重要组成部分,是每一个文科生的必考科目。国家教育部和省教育厅根据各个地区不同的实际情况,分别采用不同类型的高考历史试卷。现行的高考历史试卷分为全国卷（含全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷）和自主命题试卷（根据2018年最新统计自主命题的省份分别是北京市、上海市、天津市、江苏省、浙江省、海南省）通过阅读发现:无论哪种类型的高考历史试卷大部分都是由史料所构成。本文重点研究近五年（2014—2018年）全国Ⅱ卷高考历史试题中史料运用的特点、原则以及应对策略。本文由五部分构成:绪论为本文的第一部分,阐述本文选题依据、国内研究综述、研究意义与方法;第二部分是史料题在高考历史试卷中的地位;第三部分对近五年（2014-2018）全国Ⅱ卷史料题进行分析,首先分析全国Ⅱ卷的基本情况,其次把近五年（2014-2018）史料题在全国Ⅱ卷中的分值进行汇总,最后将史料题进行分类;第四部分论述近五年全国Ⅱ卷历史命题中史料运用的特点和原则,特点有:史料来源丰富、通过史料还原历史情景、史料是对课本知识的补充和深化、突出历史核心素养的时空观念,考查学生对历史整体的把握,原则有:基础性原则、迁移性原则、现实性原则和综合性原则,特点和原则部分是本文的重点部分;最后一部分是高中历史史料题的备考策略。包括教师教学建议和学生学习建议。笔者希望通过本文的论述,能够让更多的师生对近五年（2014-2018）全国Ⅱ卷中史料的运用有更深入地了解和认识。

关键词：全国Ⅱ卷历史试题史料运用特点和原则