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五四时期新的历史教学建制与课程设置

历史教学(下半月刊) 2001年第12期 18-21页

作者：张越北京师范大学史学研究所

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数字史学的价值、方法与案例

中国社会科学文摘 2019年第8期 18-19页

作者：邱伟云山东大学历史文化学院南京大学历史学院上海交通大学历史系

数字史学方法的三重功能(邱伟云):“数字史学”与“数字人文”两个概念具有含摄关系,亦即数字史学包含在数字人文概念范畴中。数字史学的大致意涵,亦即运用数字技术去推广或进行历史研究等相关工作。为了让数字史学研究法具有存在的合法... 详细信息

数字史学方法的三重功能(邱伟云):“数字史学”与“数字人文”两个概念具有含摄关系,亦即数字史学包含在数字人文概念范畴中。数字史学的大致意涵,亦即运用数字技术去推广或进行历史研究等相关工作。为了让数字史学研究法具有存在的合法性,数字史学工作者应肩负起指出方法优势与价值的重任,这样,才能让学者们了解其作为一门新方法的合理性与有效性。笔者认为,可以尝试在每个数字史学研究项目最后,都在结论部分特别标举出验证、修正与创新等三个面向,透过自觉的辨别,更为聚焦地思考与凸显数字史学方法的长处与优势,这是在数字史学理论发展之初,证明其作为新方法实具有合法性与有效性时的重要工作。

关键词：史学工作者数字史学数字人文史学研究法三个面向概念范畴合法性史学的价值

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20世纪初期中国史学研究方法概述

长春教育学院学报 2013年第18期29卷 6-7页

作者：郭艳飞安徽大学历史系在读硕士安徽合肥230000

20世纪初期的中国史学处于新的历史转型时期,为了适应新环境必须改变传统的史学模式。此时的史学不仅注重理论创新,更加注重理论实践即史学研究方法的与时俱进,由此产生了一些符合时代要求的史学方法。其中,以梁启超"跨学科"治史方法和... 详细信息

20世纪初期的中国史学处于新的历史转型时期,为了适应新环境必须改变传统的史学模式。此时的史学不仅注重理论创新,更加注重理论实践即史学研究方法的与时俱进,由此产生了一些符合时代要求的史学方法。其中,以梁启超"跨学科"治史方法和胡适"大胆假设,小心求证"的科学实验方法影响最为深远。

关键词： 20世纪初期史学研究法 “跨学科”治史方法 “大胆假设,小心求证”

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印象与真相：柳诒徵史学新论

历史学 2017年第11期

作者：李孝迁

新发现《史学研究法》提供了认识柳诒徵早年史学思想的极佳文本。柳氏史学除了继承本土资源之外，深受日本学术界的影响。先行研究把柳氏简单笼统归为旧派，未必妥当。他在伦理道德层面确实守旧，但治学却属新派做法。新派由于不认同他... 详细信息

新发现《史学研究法》提供了认识柳诒徵早年史学思想的极佳文本。柳氏史学除了继承本土资源之外，深受日本学术界的影响。先行研究把柳氏简单笼统归为旧派，未必妥当。他在伦理道德层面确实守旧，但治学却属新派做法。新派由于不认同他的伦理观，进而否定其学术，刻意把他塑造成信古形象，导致他在史学实践方面积极融入新潮流的面相被遮蔽和扭曲。柳氏成名甚晚，至40余岁对史学方法尚没有清晰的观念，以掇拾日人之说为主。嗣后，创学会办刊物，影响力迅速提升，他的《中国文化史》不断被“神化”，《国史要义》亦存在自我炒作的嫌疑。柳氏个人性格并非如自我标榜那样谦和，颇有争胜之心，自负非常。他一生都揪住梁启超不放，或与他自视极高而又成名甚晚所致的复杂心理状态有关。

关键词：柳诒徵史学研究法中国文化史国史要义

来源：人大复印报刊资料评论

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坪井九馬三與中國現代史學

历史学 2018年第3期 289-317页

作者：李孝遷

史學方法論在中國現代史學專業化進程中扮演着重要角色，而所依托的資源主要來自域外。既存研究對日本近代史學之父坪井九馬三《史學研究法》在中國的譯介狀況及其影響，語焉不詳。本文根據最新發現的未刊講義、報刊資料，結合日文原著... 详细信息

史學方法論在中國現代史學專業化進程中扮演着重要角色，而所依托的資源主要來自域外。既存研究對日本近代史學之父坪井九馬三《史學研究法》在中國的譯介狀況及其影響，語焉不詳。本文根據最新發現的未刊講義、報刊資料，結合日文原著，用大量事實說明，坪著在民國史壇一直存在隱性傳播，對中國現代史學產生積極影響。首先，坪著是中國學人最早認識史學方法論的範本之一；其次，坪著最重史學的輔助科學。這是達成“科學史學”途徑之一，衆多中國史家爲了追求史學“科學化”，對史學的輔助科學亦多所用力；再次，坪著所舉經典實例，作爲範例指示治學門徑，輾轉流行於中國史學界；最後，坪著有關史學定義、歷史之種類、《資治通鑑》乃皇帝教科書等，對中國史家影響頗大。中國學者雖然吸收坪井的觀點和實例，但都有不同程度的創新或再詮釋。

关键词：坪井九馬三史學研究法現代史學梁啓超

来源：人大复印报刊资料评论

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《中国画学全史》编撰特色探赜

书与画 2018年第7期 26-29页

作者：褚庆立

20世纪初,随着社会的发展和美术教育的兴起,一些受过较好学校教育的画家开始在各类美术院校中担任美术史课程的教学工作。为了教学实践的需要,他们便把平时讲课的讲义,修改编撰成美术史教材,这样一批此类著作相继完成。姜丹书、滕固、... 详细信息

20世纪初,随着社会的发展和美术教育的兴起,一些受过较好学校教育的画家开始在各类美术院校中担任美术史课程的教学工作。为了教学实践的需要,他们便把平时讲课的讲义,修改编撰成美术史教材,这样一批此类著作相继完成。姜丹书、滕固、陈师曾、潘天寿、傅抱石、郑午昌、俞剑华等即是绘画史学先驱,他们对中国美术史的学科建设和对教材的编撰起了很大的示范作用。第一部现代意义的中国美术史是由商务印书馆出版发行的《美术史》,它是由当时在浙

关键词：中国画学全史发展史郑午昌绘画史绘画理论历代画家美术史编撰体例史学研究法

中国特色社会主义为什么好——基于大历史观的视角

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重庆行政 2019年第5期20卷 4-6页

作者：陈钟琪中共重庆市委党校党的建设教研部

历史观是“人们对社会历史总的看法和根本观点,是世界观的重要组成部分”[1]。大历史观,是一种史学研究法,主要创立者是史学家黄仁宇先生。黄仁宇先生是这样定义大历史观的:“要将宏观及放宽视野这一观念引入到中国历史研究里去。”[2]... 详细信息

历史观是“人们对社会历史总的看法和根本观点,是世界观的重要组成部分”[1]。大历史观,是一种史学研究法,主要创立者是史学家黄仁宇先生。黄仁宇先生是这样定义大历史观的:“要将宏观及放宽视野这一观念引入到中国历史研究里去。”[2]他进一步解释这个方法:“我们应当广泛应用归纳法将现有资料高度的压缩,先构成一个简明而前后连贯的纲领,和西欧史和美国史有了互相比较的幅度与层次,才谈得上进一步的研究。”[2]大历史观是以宏观的历史角度来把握研究对象。习近平总书记强调历史研究的重要性,他在欧洲学院发表演讲时强调:“历史是现实的根源。”[3]他也多次提到“大历史观”。在庆祝改革开放40周年大会讲话中他指出:“以数千年大历史观之,变革和开放总体上是中国的常态。”[4]他还指出:“要坚持大历史观,把五四运动放到中华5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史中来认识和把握。”[5]

关键词：大历史观黄仁宇中国历史研究史学研究法斗争史归纳法奋斗史认识和把握

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让学生在比较中学会质疑

中学历史教学参考 2015年第1X期 32-33页

作者：何文江苏省常州市北环中学

对比中美两国的教育,其中差异较明显的是质疑精神。结合一些案例看,美国式的教育注重培养学生的开放性思维与质疑精神,鼓励学生勇于质疑他们所学到的东西。同时可能忽略了基础知识的传授;中国教育背景下的学生则具备扎实的理论基础,踏... 详细信息

对比中美两国的教育,其中差异较明显的是质疑精神。结合一些案例看,美国式的教育注重培养学生的开放性思维与质疑精神,鼓励学生勇于质疑他们所学到的东西。同时可能忽略了基础知识的传授;中国教育背景下的学生则具备扎实的理论基础,踏实严谨的求学态度,但在开放性思维和独立思考的能力方面还有一定欠缺。长期以来,中国的课堂上习惯于给学生现成的结论或答案,课堂上老师为了完成自己的教学任务,大多数的教与学由教师和极少数部分优秀学生包办代替。

关键词：开放性思维教学任务中国教育质疑精神包办代替比较史学史学研究法建构主义理论自主学习比较历史学