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可理解输入与可教性假设在外语教学中的应用

辽宁工程技术大学学报（社会科学版） 2003年第4期5卷 71-72页

作者：初青艳高志英沈阳大学公共外语部辽宁沈阳110044 东北大学外国语学院辽宁沈阳110000

语言输入在外语学习中的作用是无可置疑的 ,学习者的个人因素也是不容忽视的。Krashen的可理解输入和Piene mann的可教性假设 ,作为语言学领域举足轻重的两种理论 ,分别从语言学习的外部环境和内部因素强调了学习者在外语学习中的重要... 详细信息

语言输入在外语学习中的作用是无可置疑的 ,学习者的个人因素也是不容忽视的。Krashen的可理解输入和Piene mann的可教性假设 ,作为语言学领域举足轻重的两种理论 ,分别从语言学习的外部环境和内部因素强调了学习者在外语学习中的重要作用。介绍了有关语言输入理论的不同观点 ,分析了可理解输入和可教性假设在外语教学中的作用 ,提出在外语教学中要充分考虑学生现阶段水平 ,调整输入的难度。

关键词：可理解输入可教性假设外语教学应用语言学语言输入输入假设语言环境

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可理解输入与双语教学模式选择的实践探讨

广东农工商职业技术学院学报 2014年第4期30卷 25-27,51页

作者：周可华尹喜燕广东农工商职业技术学院广东广州510507

目前,针对双语教学模式的研究很多,而且双语教学模式也日趋成熟,该文主要在美国教授Krashen提出可理解输入的理论基础上,结合作者双语教学实践以及教学效果,对可理解输入的影响因素进行了探讨,并得出可理解输入与双语教学模式的选择密... 详细信息

目前,针对双语教学模式的研究很多,而且双语教学模式也日趋成熟,该文主要在美国教授Krashen提出可理解输入的理论基础上,结合作者双语教学实践以及教学效果,对可理解输入的影响因素进行了探讨,并得出可理解输入与双语教学模式的选择密切相关的结论。

关键词：可理解输入双语教学模式实践

可理解输入模式(i+1)对提高英语专业高年级学生阅读水平的作用的研究

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科教文汇 2008年第21期 122-123页

作者：郝玉娟张艳波丁萌郑州大学升达经贸管理学院河南·郑州451191 郑州大学外语学院河南·郑州450001 不详

克拉申的"可理解输入"假设对教学有极大的指导作用。本研究从第二语言习得过程中语言输入的角度,以英语专业高年级学生为研究对象,探讨可理解输入模式(i+1)对提高学生阅读水平的作用。通过对研究数据的整理分析,笔者得出结论:可理解输... 详细信息

克拉申的"可理解输入"假设对教学有极大的指导作用。本研究从第二语言习得过程中语言输入的角度,以英语专业高年级学生为研究对象,探讨可理解输入模式(i+1)对提高学生阅读水平的作用。通过对研究数据的整理分析,笔者得出结论:可理解输入模式(i+1)能促进学生阅读水平的提高。本研究对高年级英语阅读教学及教材编写有重大的指导意义。

关键词：可理解输入英语阅读水平阅读技能

泰、菲地区华文教师可理解输入与输出教学策略运用分析

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华文教学与研究 2013年第3期 12-19,87页

作者：蔡雅薰台湾师范大学应用华语文学系台湾台北10610

根据台湾侨务委员会统计数据显示,泰国与菲律宾当地海外华人数目分别位居全球第二与第七,若以亚洲地区观之,其海外华人数目分别位居亚洲第二与第五,且海外侨民人数亦为数可观(台湾侨委会,2012)。近年来,为了应对泰国与菲律宾各地区的华... 详细信息

根据台湾侨务委员会统计数据显示,泰国与菲律宾当地海外华人数目分别位居全球第二与第七,若以亚洲地区观之,其海外华人数目分别位居亚洲第二与第五,且海外侨民人数亦为数可观(台湾侨委会,2012)。近年来,为了应对泰国与菲律宾各地区的华语文教育需求,举办了各式专业进修课程以协助泰国和菲律宾当地的华语文教育发展。2013年台湾师范大学举办了泰国与菲律宾教师研习班,本文调查并分析泰国与菲律宾华语文教师在教室课堂中可理解输入及输出的策略运用情况,期望对培养相关专业能力之进修课程安排与设计做出建议。

关键词：泰国华文教师菲律宾华文教师可理解输入可理解输出华语文

汉语可能表达式的“可理解输入”——以日本大学课堂讲解为例

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汉语国际教育学报

汉语国际教育学报 2022年第2期12卷 51-87页

作者：安本真弓吉田泰谦迹见学园女子大学文学部关西外国语大学英语国际学部

本文着重站在以日语为母语的汉语学习者的立场上，基于安本真弓（2009）等的理论体系和二语习得理论对日本学术振兴会（Japan Society for the Promotion of Science,JSPS）科研费所资助项目的调查数据进行多维度分析后，设计了一套使... 详细信息

本文着重站在以日语为母语的汉语学习者的立场上，基于安本真弓（2009）等的理论体系和二语习得理论对日本学术振兴会（Japan Society for the Promotion of Science,JSPS）科研费所资助项目的调查数据进行多维度分析后，设计了一套使学生更容易接受的汉语可能表达式的“可理解输入”（即教学方案）。此方案既可以解决二语教学中难点之一的可能表达式现存的一些问题，又可以使老师在课堂上容易讲解，使日本汉语学习者容易习得。并且我们相信这套教学方案不仅适用于日本大学的课堂教学，也能适用于各个国家和地区的对外汉语教学。

关键词：可理解输入助动词可能表达式补语可能表达式横向抽样调查课堂讲解

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克拉申可理解输入理论对英语听力教学的启示

海外英语 2022年第16期 117-118,121页

作者：郑佳奇吉林师范大学吉林长春130000

听说读写是英语学习者语言能力的四个组成部分,对于每一位英语学习者都至关重要。作为四项技能之一的听力技能在英语沟通和交流中发挥着重要的作用。并且,输入与输出的过程贯穿于语言学习的始终,听作为英语学习中的接受性技能,对于语言... 详细信息

听说读写是英语学习者语言能力的四个组成部分,对于每一位英语学习者都至关重要。作为四项技能之一的听力技能在英语沟通和交流中发挥着重要的作用。并且,输入与输出的过程贯穿于语言学习的始终,听作为英语学习中的接受性技能,对于语言的输出扮演着不可替代的角色。然而,对于大部分学生来说,英语听力技能是最难掌握的技能之一。克拉申的可理解输入理论强调大量可理解的语料的输入对于英语学习者的必要性和重要性,这对英语听力教学有所启示。本文试图从克拉申的可理解输入理论的视角出发,来揭示英语听力课堂存在哪些问题以及教师如何高效地进行英语听力教学。

关键词：克拉申可理解输入英语听力教学

变输入为可理解输入──谈培养和提高学生的英语听力

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上海海运学院学报 1995年第2期16卷 124-127页

作者：黄昌金上海海运学院外语系

以教学环境与教学对象为研究对象，探讨了克拉中（Ｋｒａｓｈｅｎ）的第二语言习得理论之精华──输入假设、情感过滤假设理论以及里克森（Ｒｉｘｏｎ）的精听课三阶段听力教学法理论运用于听力教学的实践经验。

关键词：教育教学法英语听力可理解输入

日本动漫资源对英语专业学生日语学习的影响——浅谈动漫辅助教学效果与可理解输入的关系

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湖北函授大学学报 2012年第10期25卷 115-116页

作者：曹永学江汉大学文理学院外语学部湖北武汉430056

通过对独立学院英语专业日语为第二外语的学生采用日本动漫资源辅助教学进行试验及调查,结果显示日本动漫资源辅助教学能较大程度地激发学生学习日语的热情,拓展学生的视野,在输入的可理解性、趣味性及关联性、非语法程序安排和足够的... 详细信息

通过对独立学院英语专业日语为第二外语的学生采用日本动漫资源辅助教学进行试验及调查,结果显示日本动漫资源辅助教学能较大程度地激发学生学习日语的热情,拓展学生的视野,在输入的可理解性、趣味性及关联性、非语法程序安排和足够的输入量四个特征方面得到了学生的较好评价。

关键词：日本动漫资源日语教学可理解输入

注重可理解输入克服大学英语学习书面表达中的拙涩现象

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浙江海洋学院学报（人文科学版） 2008年第1期25卷 105-108页

作者：刘志维浙江师范大学

中国学生在非英语语境中学习英语时,由于受到汉语词汇、语法等母语的干扰,经常出现用语不确切、不妥当,表达不地道等拙涩现象。究其原因,主要是语言输入的不足。对此,以二语习得中Krashen可理解输入理论为依据,结合教学实践,研究如何克... 详细信息

中国学生在非英语语境中学习英语时,由于受到汉语词汇、语法等母语的干扰,经常出现用语不确切、不妥当,表达不地道等拙涩现象。究其原因,主要是语言输入的不足。对此,以二语习得中Krashen可理解输入理论为依据,结合教学实践,研究如何克服大学生英语书面表达中的拙涩现象,说明可理解输入在大学英语教学中是重要的。

关键词：可理解输入英语书面表达拙涩现象