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可持续教育与高校教师专业发展研究

高教学刊 2016年第11期2卷 222-223页

作者：于林山滨州学院山东滨州256603

教育只有起点,没有终点,这是教育事业可持续发展的内在要求。作为人类教育事业的执行者与实施者的高校教师,就应按照可持续教育的要求,在理论素养、实践能力、专业领域等方面都应加强学习,使每位教师都能胜任本职工作,在自己的专业领域... 详细信息

教育只有起点,没有终点,这是教育事业可持续发展的内在要求。作为人类教育事业的执行者与实施者的高校教师,就应按照可持续教育的要求,在理论素养、实践能力、专业领域等方面都应加强学习,使每位教师都能胜任本职工作,在自己的专业领域追求精益求精,通过持续不断的理论与实践学习,促进高校教师的专业发展速度,提升我国高等教育的教育质量。

关键词：可持续教育高校教师专业发展研究

生态地缘主义原理及其对可持续教育创新的启示

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世界教育信息 2020年第6期33卷 33-40页

作者：南森·汉斯利伊雨婷(译) 汪明杰(译) 不详美国加利福尼亚大学戴维斯分校人类学系浙江外国语学院国际文化传播系

文章以生态地缘原理(CIDER)概括了生态地缘主义(bioregionalism)的主要原理。文中首先阐述了原理简写中各字母的要义:C代表连结我们“安身立命的一方水土”;I代表探究生态地缘中的文化景观与生态景观的相互作用;D代表去中心化;E代表对... 详细信息

文章以生态地缘原理(CIDER)概括了生态地缘主义(bioregionalism)的主要原理。文中首先阐述了原理简写中各字母的要义:C代表连结我们“安身立命的一方水土”;I代表探究生态地缘中的文化景观与生态景观的相互作用;D代表去中心化;E代表对自然边界的强调;R代表把“再栖居”作为臻于完善的概念并付诸实践。而后讨论了生态地缘主义原理在广泛的教育领域中的应用。

关键词：生态地缘主义可持续教育在地化教育在地化意识

生态村作为可持续教育的校园——兼论学院式教育的潜课程

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世界教育信息 2020年第6期33卷 23-32页

作者：丹尼尔·格林伯格汪明杰(译) 不详浙江外国语学院国际文化传播系

无论就人类历史还是地球历史而言,我们均生活在一个特殊的时代。从之前的伊拉克战争到热带雨林的毁灭战,从全球市场动荡到全球变暖——显然,我们必须学会以敬畏生命的可持续方式生活。然而,我们还在继续更彻底、更快速地攫取地球资源。... 详细信息

无论就人类历史还是地球历史而言,我们均生活在一个特殊的时代。从之前的伊拉克战争到热带雨林的毁灭战,从全球市场动荡到全球变暖——显然,我们必须学会以敬畏生命的可持续方式生活。然而,我们还在继续更彻底、更快速地攫取地球资源。据有关估算,人类早在20世纪70年代末就已经超越了地球的生态负载能力(biocapacity),而如今全球生态足迹(ecological footprint)的总和已经超过一个半地球(WWF,2010,p.7)。

关键词：潜课程可持续教育生态村负载能力敬畏生命全球变暖伊拉克战争生态足迹

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教学生态屋:不可或缺的可持续教育资源

世界教育信息 2021年第3期34卷 14-19页

作者：斯科特·斯多基胡洁琼(译) 不详温州大学外国语学院

可持续教育领域新一轮教育变革需要教育空间的变革。教学生态屋(Teaching Bioshelter)正是具有变革意义的新型教学空间。以生态素养中心(Center for Ecoliteracy)五大生态原理为基础,生态屋的建设与应用应该体现生态中心(ecocentric)的... 详细信息

可持续教育领域新一轮教育变革需要教育空间的变革。教学生态屋(Teaching Bioshelter)正是具有变革意义的新型教学空间。以生态素养中心(Center for Ecoliteracy)五大生态原理为基础,生态屋的建设与应用应该体现生态中心(ecocentric)的设计理念,而不是当前中小学及高校的教室和校园所普遍采用的陈旧的以人类为中心的工业化设计(anthropocentric industrial designs)。教学生态屋是由太阳能驱动的生态课堂,是一个汇集了多元系统的大系统(a system of systems),它为可持续教育提供了前所未有的、持续稳定的实践学习环境。所幸近50年来,诸多前沿研究团队,如新炼金术研究所(New Alchemy Institute),为此类生态化教学空间的构建奠定了建筑与技术设计原理和经验。文章倡导将设计与教育这两大领域的生态化潮流相融合,从而为履行可持续教育的使命开创更加广阔的空间。

关键词：教学生态屋可持续教育课堂教学系统思维

浅谈民办高职院校大学生资助工作之做好受助学生的可持续教育

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高教学刊 2015年第22期1卷 157-158页

作者：阮素妍广州城建职业学院经济与管理学院广东广州510925

近年来,各高校越来越重视大学生资助育人工作,逐渐将此作为大学生思想政治教育的重要内容。如何把可持续教育融入到资助育人工作中,并使之发挥重要作用成为社会关注的焦点。为更好发挥高校学生资助工作的"资助育人"功能,为受助学生可持... 详细信息

近年来,各高校越来越重视大学生资助育人工作,逐渐将此作为大学生思想政治教育的重要内容。如何把可持续教育融入到资助育人工作中,并使之发挥重要作用成为社会关注的焦点。为更好发挥高校学生资助工作的"资助育人"功能,为受助学生可持续发展提供更有实效的可持续教育措施,本文紧紧围绕民办高职院校受助学生的现状分析以及解决的措施进行具体阐述。通过对本课题的研究,深化民办高职院校对受助学生开展可持续教育工作的思考。

关键词：高校资助工作民办高职院校可持续教育

从“原乡土”到“新乡土”:扎根一方水土的可持续教育的可能性

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世界教育信息 2020年第6期33卷 3-6,57页

作者：汪明杰萧淑贞浙江外国语学院国际文化传播系北京师范大学社会发展与公共政策学院

中共十七大提出了建设生态文明的理念,十八大提出“五位一体”的建设目标,十九大将生态文明写入党章。实现生态文明的宏伟目标,亟待建立生态文明的教育体系。为此,北京师范大学社会发展与公共政策学院联合本刊编辑部推出生态文明教育的... 详细信息

中共十七大提出了建设生态文明的理念,十八大提出“五位一体”的建设目标,十九大将生态文明写入党章。实现生态文明的宏伟目标,亟待建立生态文明的教育体系。为此,北京师范大学社会发展与公共政策学院联合本刊编辑部推出生态文明教育的专题译介。浙江外国语学院汪明杰老师作为专题的特约顾问,承担了选题策划、版权联络、译审等大量的工作,对于汪老师的敬业和辛劳深致谢忱,也感谢各位学者、友人提供的各种帮助,感谢诸位中译者的贡献。

关键词：选题策划生态文明教育一方水土可持续教育建设生态文明中共十七大五位一体公共政策

谈谈对CLES相协调的可持续教育理论的认识

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科学教育 2009年第4期15卷 64-65页

作者：陈先锋上海市第五十二中学

学生长远发展更重要——佛山市华英学校“可持续教育”探幽

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广东教育(综合版) 2019年第11期 70-73页

作者：龙建刚钱昭君

教育为未来社会培养人才,但与社会发展的速度相比,学校教育的内容往往存在滞后性,所以,比起书本知识的教授,我们应该更注重学生的长远发展,教会他们终身学习的能力,为他们的终身教育奠定基础。在这方面,佛山市华英学校有其独特的"教育秘... 详细信息

教育为未来社会培养人才,但与社会发展的速度相比,学校教育的内容往往存在滞后性,所以,比起书本知识的教授,我们应该更注重学生的长远发展,教会他们终身学习的能力,为他们的终身教育奠定基础。在这方面,佛山市华英学校有其独特的"教育秘方"。"在华英学校的三年里,我学到的不仅仅是课本上的知识,更多的是持续求知的能力,为人处事的道理,以

关键词：可持续教育初中学校佛山市全面发展的人人文素养

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对“可持续教育”理念确立的思考

广东教育(综合版) 2019年第11期 27-28页

作者：邓超祥佛山市华英学校

佛山市华英学校的前身是1913年创办的华英中学,1999年从佛山市第一中学分离出来独立复办。"科学与人文并举,规范与个性共存",复办二十年以来,华英学校始终肩负起立德树人的时代责任,教育教学事业高歌猛进,取得了令人瞩目的成绩,成为一所... 详细信息

佛山市华英学校的前身是1913年创办的华英中学,1999年从佛山市第一中学分离出来独立复办。"科学与人文并举,规范与个性共存",复办二十年以来,华英学校始终肩负起立德树人的时代责任,教育教学事业高歌猛进,取得了令人瞩目的成绩,成为一所"领导肯定,同行认可,社会赞誉,学生向往"的现代化名校,为佛山教育树起了个性化办学的标杆。先进的办学理念是创建品牌学校的先导。2017年起,我校根据新时代发

关键词：可持续教育现代中学生初中学校佛山市