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作者：李正洁湖南师范大学

学位级别：硕士

随着英语在社会交往中越来越被广泛使用，作为英语教学中四项基本技能之一的写作越来越受到英语教师的关注。写的能力是社会交际能力的一个方面。结果教学法和过程教学法都有其局限性，没能解决学生文章中的篇章结构问题，而且学生的认... 详细信息

随着英语在社会交往中越来越被广泛使用，作为英语教学中四项基本技能之一的写作越来越受到英语教师的关注。写的能力是社会交际能力的一个方面。结果教学法和过程教学法都有其局限性，没能解决学生文章中的篇章结构问题，而且学生的认知、经验与实际的写作练习有一定的差距，因此它们不是培养学生写作技能的有效方法。以篇章语言学中的主述位，句子的主位推进与扩展，衔接与连贯，句际与段际关系类型以及语境理论为基础，本文构建了“解读--讨论--模仿--建构”的综合模式来培养高中学生的写作技能。这种综合教学模式注重感知、认识、学习、模仿和掌握篇章结构的宏观和微观层面的知识体系：信息结构、主题思想、主位的推进与扩展、细节的逻辑安排、句际间的衔接、意思的连贯、结构的层次安排等。通过解读篇章感知并突出篇章结构的宏观和微观层面的知识体系。通过讨论将这些知识加工内化，再经过课文改写、缩写和仿写认识并熟悉，并在模仿中逐步学会并掌握篇章的特点。最后在扎实的语言体系的知识基础上，多读多练，建构自己的篇章，切实提高英语写作水平。

关键词：主述位主位推进与扩展句际关系类型衔接与连贯 “解读-讨论-模仿-建构”模式

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高中英语写作技能培养模式研究

引用

湖南师范大学教育科学学报 2007年第4期6卷 115-119页

作者：廖光蓉李正洁湖南师范大学外国语学院湖南长沙410081 邵阳市一中湖南邵阳420000

高中英语写作技能的培养若只重写作结果或过程,或两者兼顾,都很难收到比较理想的效果。以篇章语言学的主述位、主位推进与扩展、句际与段际关系类型、衔接与连贯等理论为基础建立起来的"解读——讨论——模仿——构建"综合教学模式,注... 详细信息

高中英语写作技能的培养若只重写作结果或过程,或两者兼顾,都很难收到比较理想的效果。以篇章语言学的主述位、主位推进与扩展、句际与段际关系类型、衔接与连贯等理论为基础建立起来的"解读——讨论——模仿——构建"综合教学模式,注重感知、认识、学习、模仿和掌握篇章结构的宏观和微观层面的知识体系,如信息结构、主题思想、主位的推进与扩展、细节的逻辑安排、句际间的衔接、意思的连贯、结构的层次安排等,在此基础上再建构语篇、培养写作技能,效果可能会要好一些。

关键词：主述位主位推进与扩展句际关系类型衔接与连贯综合模式

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