检索结果-南通市图书馆

古汉语研究 2006年第2期 65-68页

作者：袁良贵孝感市第一中学湖北孝感432100

古代作品中有些语词本来是方言词,训诂解释不符合原意,本文仍用方言俗语解释方言词,我们认为这个方法,应该是可行的。

关键词：古代作品词语今证

古代作品典故注释存在的问题——以《滕王阁序》的典故注释为例

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语文建设 2007年第3期 41-42页

作者：宋娟黑龙江省牡丹江师范学院中文系

用典是古代诗文常见的修辞手法，即引用典故以表情达意。刘勰《文心雕龙·事类》云：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”明确指出用典的作用。古代文学作品中的注释，是阅读理解作品的重要辅助手段。典故注释主要包... 详细信息

用典是古代诗文常见的修辞手法，即引用典故以表情达意。刘勰《文心雕龙·事类》云：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”明确指出用典的作用。古代文学作品中的注释，是阅读理解作品的重要辅助手段。典故注释主要包括典源出处、典故含义、书证。高中语文课本由于注释篇幅有限，有时也是为了降低难度，注释时多将必要的字词解释、文中用典的含义列于首要地位，必要时注明典源出处，给学生正确、深入地理解文意、文情、文境、文理搭建了坚实而广阔的平台，这不失为一种较好的变通之策。但现行高中语文课本古代作品的典故注释中，存在着由于没有注明典源出处而造成学生理解、接受上的障碍的问题，不利于学生扩展知识视阈、提高自主探究的学习能力。

关键词：古代作品《滕王阁序》注释典故古代文学作品语文课本修辞手法古代诗文

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大学语文古代作品教学的当代性推衍

中国大学教学 2013年第1期 70-72页

作者：叶文举安徽师范大学文学院

以"大学语文"古代作品为载体,在教学过程中,从传统文化、道德、情感、审美等方面对其进行当代性的推衍。探讨"大学语文"古代作品教学的价值,提出在当代性内涵的推衍中需要注意的几个因素,增强"大学语文"古代作品教学的当代意识。

关键词：大学语文古代作品教学当代性

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浅谈中学古代作品语言赏析

当代修辞学 1997年第3期 20-22页

作者：蒋文森

目前中学文言文教学中较为普遍地存在着重词句诠释而轻语言鉴赏的倾向。教一篇课文逐字逐句的解释一通,串讲一遍就算完事。于是往往把一篇文情并茂、耐人寻味的名著范文,教得味同嚼蜡。教育家叶圣陶曾经说过:“什么叫语文?‘语’就是口... 详细信息

目前中学文言文教学中较为普遍地存在着重词句诠释而轻语言鉴赏的倾向。教一篇课文逐字逐句的解释一通,串讲一遍就算完事。于是往往把一篇文情并茂、耐人寻味的名著范文,教得味同嚼蜡。教育家叶圣陶曾经说过:“什么叫语文?‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起,就叫‘语文’。”因此有人说语文教学实际上就是语言教学,这话有一定道理。一篇文质兼美的作品,绝然离不开富有艺术魅力的语言。中华民族五千年优秀文化,传下了多少脍炙人口的文学珍品。因此我们在对中学生进行古代文学作品教学时,绝不能仅仅满足于读通读懂,而应当十分重视作品语言的赏析,让学生通过对作品中那些精妙无比的语言的玩味和鉴赏,去领略中华民族古典文学殿堂中的“无限风光”。当然,对作品进行篇章结构分析或作逐字逐句串讲是比较容易的,因为《教参》都给你备现成了。

关键词：语言赏析古代作品古代文学作品语言鉴赏窥镜弦外之音严谨性中学文言文教学成德层比

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《大学语文》古代作品注释质疑

作家 2009年第22期 155-156页

作者：范崇高陈家春李明龙四川理工学院人文学院

徐中玉、齐森华主编的《大学语文》(第八版)是一部较有影响力的教材,但其中一些古代文学作品的注释存有问题,本文即对古代作品里的八条注释提出了商榷意见。

关键词：大学语文古代作品注释

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初中语文教材古代作品选文探讨

初中语文教材古代作品选文探讨

作者：戴婉琴华东师范大学

学位级别：硕士

2006年9月13日我国发布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》,提出将在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重;同时指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。中共十七大报告强调“弘扬中华文化,... 详细信息

2006年9月13日我国发布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》,提出将在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重;同时指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。中共十七大报告强调“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”“要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。”对于中学生来说,传播中国民族文化最直接的媒介就是语文教材,被看作是传递和接受人类精神财富的凭借物。有学者认为:选文的质量高低决定着一套(本)教材的面貌和质量。文章能够选得好,关键取决于教材编选者能否选得好,关键取决于教材编选者“衡文”的眼力和水平。可以说,只要文章选得好,教材编写就成功了一大半,而古代作品的选文同样如此,本文以此为研究的出发点,对古代作品选文进行探讨。《初中语文教材古代作品选文探讨》,是基于对中国古代作品的价值分析和历年大纲的教学要求的变化梳理上,语文学科的性质和语文教学目的对古代作品选文的要求分析,在人本主义心理学、“最近发展区”的学习理论指导下,利用文献研究、比较分析等方法对建国以来人教版初中语文教材古代作品选文的纵向评析,得出古代作品的选文应该建立在正确认识语文的学科性质,合理规定古代作品教学目的的基础上,使选文具有人文性和审美性;选文要与初中生的心理特点和时代特点相契合,具有趣味性和生活气息;选文要注重培养学生的情感态度和价值观;要区分选文功能,凸现教材精要。当然,本研究还有很多方面有待于进一步深入探讨,本文所揭示和建构的只是初中语文教材古代作品选文基本框架,或者说是总体倾向,至于在这一框架下选文具体原则的确定、作品数量科学安排、体裁和题材的协调等诸多细节问题还有待于作进一步的深入研究。

关键词：初中语文教材古代作品选文

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新时期高中语文教材古代作品选文研究

新时期高中语文教材古代作品选文研究

作者：权俊良苏州大学

学位级别：硕士

古代作品的选文问题一直是制约现代语文教材编制的瓶颈。探讨语文教材古代作品选文问题,对于提高语文教材选文的整体质量具有重大意义。同时,也必将有助于高中语文教学目的的实现。本文采用实证研究和历史文献研究两种方... 详细信息

古代作品的选文问题一直是制约现代语文教材编制的瓶颈。探讨语文教材古代作品选文问题,对于提高语文教材选文的整体质量具有重大意义。同时,也必将有助于高中语文教学目的的实现。本文采用实证研究和历史文献研究两种方法,主要在对新时期四套高中语文教材古代作品选文状况分析的基础上展开探讨。新时期的四套高中语文教材中古代作品,从数量、体裁、朝代、经典性程度以及具体篇目来看,总体上趋于合理,但仍存在着诸多不足之处。这与语文教育目的、中国古代选本、中国古代文论以及现代文论、文学思潮等等有着密切关系。基于对高中语文教育的定位分析,笔者认为,高中语文教材古代作品应该主要以文学作品的形式传递传统文化的内容,即在具有作为课文的文本价值底线的范围内,倾向于选取文学性较强、文化含量较大的作品。

关键词：语文教材古代作品选文

大陆、台湾初中语文教材古代作品编写体例比较研究

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大陆、台湾初中语文教材古代作品编写体例比较研究

作者：刘淑华江西师范大学

学位级别：硕士

古代作品是中国传统文化的重要组成部分,在语文教材中一直具有不容忽视的地位。不论是大陆,还是台湾对选入语文教材的古代作品都很重视。因此,对古代作品选文应遵循的原则、教材编制的体例风格、古代作品辅助教学系统的设计等做一番探讨... 详细信息

古代作品是中国传统文化的重要组成部分,在语文教材中一直具有不容忽视的地位。不论是大陆,还是台湾对选入语文教材的古代作品都很重视。因此,对古代作品选文应遵循的原则、教材编制的体例风格、古代作品辅助教学系统的设计等做一番探讨,对初中语文课程改革具有重要意义。本论文对人民教育出版社和台湾南一出版事业股份有限公司出版的初中语文教材中的古代作品编选体例进行比较研究,共分为五个部分。引言部分将与本课题相关的研究进行了梳理,对研究对象进行了概念界定。第二部分分析了两地古代作品选文编选体例的理论基础。第三章主要从选文的数量与比重、选文的体裁、选文的价值取向等角度对两地语文教材古代作品选文收录情况进行了系统的比较分析。第四章研究了两套初中语文教材古代作品编排体例,从知识系统、助读系统、作业系统这三个角度入手。在第五章中,针对上述对比分析的结果,对大陆、台湾初中语文教材古代作品编选的优化提出了建议。

关键词：语文教材古代作品编排体例

现行初中语文教材（人教版、上教版）古代作品比较分析

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现行初中语文教材（人教版、上教版）古代作品比较分析

作者：马燕上海师范大学

学位级别：硕士

古代作品是语文教科书中的重要组成部分，古代作品入选教科书在不同版本中有不同的情况。人教版与上教版分别为不同课程标准指导下编写的初中语文教材，其古代作品的编选有着各自的特点。在指导思想与出发点上，二者是基本相同的，均... 详细信息

古代作品是语文教科书中的重要组成部分，古代作品入选教科书在不同版本中有不同的情况。人教版与上教版分别为不同课程标准指导下编写的初中语文教材，其古代作品的编选有着各自的特点。在指导思想与出发点上，二者是基本相同的，均体现了对传统文化的重视。两版教材的古代作品选文标准大同小异。对古代作品所占比例的规定，上教版依据的《课程标准》要求更高。古代作品的编选情况，从篇目数量上来看，两者均未达到各自《大纲》或《课程标准》分别规定的30﹪和40﹪的比例。在编排设置方面，两者文白混编与独立单元均有所呈现。人教版与上教版古代作品选文的文体从大类的数量上来看极为接近，但其选文比例都不太恰当。教学效果上，人教版的安排会让学生对各种文体不断有所温习，而上教版则有利于学生对一种文体有深入的认识和强化了解。两个版本的相同古代作品有25篇，但是每一篇在教材中的位置多有不同。相比较而言，上教版更利于集中学习掌握某一体裁的文本特点。人教版对课前提示比较重视，值得上教版借鉴。两者课下注释的形式大体相同，但数量和特点上有一定的差别：人教版的注释详尽具体，上教版在注释方面则显得简洁明了，给学生的自主学习留下了足够的思考空间。两版教材均重视理解性作业和记忆性作业，在应用性作业的设计上，人教版需参考借鉴上教版的设计。两版教材因所据课程标准的不同，古代作品编选有一些差异化的特点，这为互相借鉴提供了可能，其教学实践与比较研究将推动课改教材的创新。

关键词：初中语文教材古代作品人教版上教版

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古代作品教学方法浅议

安顺师范高等专科学校学报 2003年第2期5卷 51-53页

作者：杨晓玲安顺民族师范学校语文组讲师贵州镇宁561200

作者认为:讲授一篇作品时应该给学生做题解,在对课文作讲解时应注重对实词、虚词、句子的教学,加强朗读和语译练习。

关键词：古代作品教学方法中等师范学校古文教学课文讲解朗读