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“行为本位”与口语语法研究

汉语学报 2024年第1期 31-45页

作者：姚双云华中师范大学语言与语言教育研究中心 430079

行为是举动与活动的连接点,行为实施是口语交际的基本目的。鉴于行为在口语互动中的基础性作用,口语语法研究宜秉持“行为本位”观,将行为作为语言功能描写的观测点。基于该研究理念,本文构建了一个行为体系,将其分为评价、传情、际构... 详细信息

行为是举动与活动的连接点,行为实施是口语交际的基本目的。鉴于行为在口语互动中的基础性作用,口语语法研究宜秉持“行为本位”观,将行为作为语言功能描写的观测点。基于该研究理念,本文构建了一个行为体系,将其分为评价、传情、际构、问答、求予、协商、讲述、推理等八大基本类型,并进行二级、三级、四级分类。在“行为本位”观下开展口语语法研究可重点关注三种范式:行为的资源形式与位置分布、行为的类型归属与解构分析、行为的包装设计与动态征用。

关键词：社会行为口语语法行为本位行为体系

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从口语语法的视角看高考英语听力的真实性

中小学外语教学 2020年第7期43卷 45-51页

作者：惠瑜西安外国语大学研究生院

本文从英语口语语法的视角出发,分析了2007~2019年高考英语全国卷的听力对话语料。结果发现:高考听力对话语料的词汇密度接近真实交流;对话常见口语特征的实现方式是连接副词、话语标记、感叹词、回应、礼貌程式语和省略等;高考听力对... 详细信息

本文从英语口语语法的视角出发,分析了2007~2019年高考英语全国卷的听力对话语料。结果发现:高考听力对话语料的词汇密度接近真实交流;对话常见口语特征的实现方式是连接副词、话语标记、感叹词、回应、礼貌程式语和省略等;高考听力对话语料在体现口语特征的高频语言表达方式的整体分布上与本族语者基本一致;对话的真实性不断增强。

关键词：高考英语听力真实性口语语法

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基于语料库的对外汉语口语语法大纲构建浅探

教育进展 2023年第3期13卷 1180-1184页

作者：谭晶广西财经学院广西南宁

本文在借鉴前人关于对外汉语口语语法研究的基础上,从语料库角度出发,通过把口语语料库的发展与对外汉语口语语法研究相结合,探讨对外汉语口语语法大纲的构建,并提出在构建过程中需注意“口语情景描述”、“语体特征展现”、“语用范围... 详细信息

本文在借鉴前人关于对外汉语口语语法研究的基础上,从语料库角度出发,通过把口语语料库的发展与对外汉语口语语法研究相结合,探讨对外汉语口语语法大纲的构建,并提出在构建过程中需注意“口语情景描述”、“语体特征展现”、“语用范围表达”、“整体性表述”四要素,对对外汉语口语语法大纲的构建进行有效探讨和分析。

关键词：语料库口语语法语法大纲

中级汉语口语语法教学研究 ——以兰州大学中级汉语口语课堂教学为例

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中级汉语口语语法教学研究 ——以兰州...

作者：梁丹婷兰州大学

学位级别：硕士

对外汉语口语教学的终极目标是让学生说出流利、通顺、地道的汉语,此过程需要一个由知识向能力的转化。口语语法教学作为口语教学的一部分,有着举足轻重的作用,在帮助学生进行成段表达时,教师应将口语语法知识通过不同形式、不同层次的... 详细信息

对外汉语口语教学的终极目标是让学生说出流利、通顺、地道的汉语,此过程需要一个由知识向能力的转化。口语语法教学作为口语教学的一部分,有着举足轻重的作用,在帮助学生进行成段表达时,教师应将口语语法知识通过不同形式、不同层次的操练转化为学生的交际能力。本文以兰州大学中级口语语法教学作为研究内容,不仅对其教学内容和方式进行了详细展示,还就其存在的各种问题进行了分析,提出了相应的教学建议。本文共分四章,绪论部分说明了选题缘由和研究范围,论述了研究意义并说明了本文的创新之处,即本文的关键价值所在。第一章1.1围绕“中级汉语口语语法教学”综合叙述了研究背景。1.2-1.5详细介绍了本研究的设计和方法,本文是以课堂实录分析为主导,同时辅以问卷调查和个人访谈,力图全方位立体式展现课堂教学及其存在的问题。第二至三章是本文的主体部分。第二章对兰州大学中级口语语法教学进行了实证研究,详细展示了中级口语语法的教学情况。对其采用的练习形式、归纳总结的方法均给出了课堂实例,并对教学各环节如所占时间、教学方法等进行了统计分析,分析发现交际练习部分所占课堂时间的比例最高,有意义练习次之。最后在此基础上全景展示了典型完整的一节课（此部分见附录）。第三章分为教学反思和教学建议两大部分。教学反思从教师和学生的不同视角切入,结合课堂外的问卷调查和访谈,对教学中出现的教师角色定位不准确、教学策略运用不当、教材编排中各课的难易程度不均、课堂练习和课后作业结合不够紧密等问题进行了深入分析,还给出了教师认为的理想课堂模式。教学建议部分针对教学中出现的问题提出了重新定位教师角色、提高话语质量,加强语法中语义、语用的教学和交际技能的训练,丰富教学形式、合理应用教学策略,均衡每册书中各课的难易度等教学建议并给出了示例。第四章为结语,在总结全文的基础上做了优缺点分析及研究展望。优点有研究角度新颖,能立足于现实,不仅有理论分析、数据统计,还有访谈、调查问卷等作为研究补充。不足之处有未能完全描述出流动的课堂、所采样本较单一、课堂各部分时间统计缺乏足够科学性及内容的深度和广度不够等有待未来深入展开的研究内容。

关键词：中级汉语口语语法口语语法教学

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英语口语语法特征及教学方法

中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2020年第19期 23-25页

作者：蔡珩汕头大学医学院外语教研室

口语语法与书面语语法是同一套语法为适应两种截然不同情景特征而衍生出的两种变体,在实际应用中互有交集。口语语法因其以声音为媒介、即时性的限制、共同的语境、互动性等而具有一些特点,如碎片化、结构简单、语序随意、特定共享语境... 详细信息

口语语法与书面语语法是同一套语法为适应两种截然不同情景特征而衍生出的两种变体,在实际应用中互有交集。口语语法因其以声音为媒介、即时性的限制、共同的语境、互动性等而具有一些特点,如碎片化、结构简单、语序随意、特定共享语境的省略替代词、话语标记、模糊语使用等。随着互联网多种社交媒介的普及,网络语言应用越来越广泛,由于网络语言与口语语境相近,两者也具备相近特征。在口语语法教学中,重点强调在不同层面对英语口语和书面语两种表达方式进行分析比较,模拟或创造更多的生活中的会话场景练习,增强学习者对语言形式和功能的了解和感知,让学习者在交流中听得明白、说得自然、表现得自信。

关键词：英语口语语法语言教学

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“口语语法”与白话新诗文化精神的初立