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《二语口语流利度:从理论到实践》评介

现代外语 2022年第2期45卷 289-292,F0003页

作者：曹雅婷陈桦南京大学南京大学大学外语部

Parvaneh Tavakoli&Clare *** Language Speech Fluency:From Research to ***:Cambridge University ***+***:978-11087309141.引言作为衡量学习者语言水平的重要指标,流利度已成为国内外二语习得领域的核心话题和研究热点之一。“剑桥应用语言学”丛书中最新出版的《二语口语流利度:从理论到实践》一书,由流利度研究领域的专家英国雷丁大学Parvaneh Tavakoli教授和利兹大学Clare Wright博士合著。

关键词：口语流利度学习者语言利兹大学二语习得应用语言学雷丁大学

英语演讲学习者思辨能力与口语流利度培养：一项实证研究

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英语演讲学习者思辨能力与口语流利度培养：一项实证研究

作者：李倩茜青岛大学

学位级别：硕士

20世纪90年代以来,许多国家进行的教育改革都将培养学习者思辨能力作为核心目标之一。我国颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》(2018年)也将其纳入其中。通过梳理外语教育领域思辨培养相关研究,仍可发现以下研究不足:EFL教育领域... 详细信息

20世纪90年代以来,许多国家进行的教育改革都将培养学习者思辨能力作为核心目标之一。我国颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》(2018年)也将其纳入其中。通过梳理外语教育领域思辨培养相关研究,仍可发现以下研究不足:EFL教育领域有关思辨培养的实证研究整体仍需进一步探索;现有研究缺乏多样化的思辨能力测量方式,难以同时涵盖认知技能和情感特质两个维度;多基于阅读、写作教学,少有研究关注英语演讲等其他课程学习者的思辨能力培养状况;同时探究学习者思辨能力与外语语言能力的研究匮乏。基于以上研究不足,本研究旨在回答以下研究问题:英语演讲学习者在经过一学期演讲课程学习以后,其思辨能力与口语流利度是否得到提高?本研究选取某省属重点高校21名英文专业大二学生作为研究对象,对其思辨能力和口语流利度发展状况进行测评和描述。本研究采取了多维度思辨测量方式,包括思辨客观能力测试、思辨倾向调查问卷、英语演讲思辨技能测评。对口语流利度的测评则主要基于学习者即兴演讲中的语速和停顿分析,从而探究学习者语言能力方面的进步幅度。研究者还基于学习者访谈、反思日志、教学材料等多方数据,分析并讨论了影响思辨能力与口语流利度发展的因素。研究结果显示,经过一学期思辨融合式英语演讲课程学习,研究对象的思辨能力呈现不均衡发展。其推理技能获得显著提高,主要体现在信息检索、演讲理据选择、演讲结论等方面。分析技能进步不足,主要受学习者思辨起点水平和英语语言能力的影响。在思辨倾向方面,“开放性”获得显著提升。本研究表明鼓励探究精神、以学生为主体的课堂活动,如讨论、辩论,有助于拓展学习者思考的维度。此外,学习者口语流利度也获得了显著提升,主要体现在每秒音节输出增加,以及每100音节中的沉默停顿、填充停顿显著减少。本研究对培养外语学习者思辨能力具有理论和实践两方面的启示。未来研究可继续拓展研究维度、丰富测评方式。教师在开展思辨融合式教学时,应熟悉思辨理论及核心概念,综合运用显性教学、演讲分析、视频反思等多种教学活动。为促成思辨与外语语言能力的协同发展,教学设计还应注意将任务与学习者语言能力相匹配。

关键词：英语演讲学习者思辨能力口语流利度

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中国英语学习者口语流利度发展特征研究

中国英语学习者口语流利度发展特征研究

作者：王业鑫东北师范大学

学位级别：硕士

口语流利性是考察口语能力的重要指标之一,一直受到学界的重视。然而多数研究集中考察影响流利性的一些内外在因素,如任务难易程度、语言学习环境、特定教学法的影响等,少有研究关注学习者英语口语流利度的发展特征,且尚未有横跨多个学... 详细信息

口语流利性是考察口语能力的重要指标之一,一直受到学界的重视。然而多数研究集中考察影响流利性的一些内外在因素,如任务难易程度、语言学习环境、特定教学法的影响等,少有研究关注学习者英语口语流利度的发展特征,且尚未有横跨多个学习阶段的横断面研究。鉴于此,本研究采用基于语料库的研究方法,以Kormos的二语产出模型为理论指导,以初一、高一、大一英语专业三个学段共152名学生为研究被试,研究中国英语学习者的英语口语流利度发展特征。具体而言,本研究首先选取SCEL语料库中的图片描述测试项的口语语料,考察被试口语流利度的三个维度七个指标,分别为口语速度流利度(语速、平均语流长度、平均停顿长度),口语中断流利度(停顿率)以及口语修复流利度(错误开始率、自我修正率、重复率),并通过统计和分析各学段学习者的差异得出其口语流利度的发展特征。其次,为了进一步考察影响学习者口语流利度发展的因素,本研究对各学段的部分被试采用了半结构化访谈法,并辅以二语产出模型进行深度分析。本研究在数据统计阶段借助语音软件Praat来计算被试口语产出的总时长、停顿次数及停顿时长,通过在线网站https://***/统计口语产出的有效音节数,并借助软件Anno Tool对语料中的错误开始、自我修正以及重复等修复现象进行标注和统计。在数据分析阶段,本研究使用了SPSS26.0对三个学段进行了描述性统计分析和单因素方差分析,以得出发展趋势以及是否具有显著性差异的发展特征。本研究的研究问题如下:1.英语口语的速度流利度在三个学习阶段(初一、高一、大一)有何发展特征?2.英语口语的中断流利度在三个学习阶段有何发展特征?3.英语口语的修复流利度在三个学习阶段有何发展特征?4.英语口语流利度呈现上述发展特征的影响因素是什么?研究结果显示:(1)随着学龄的提高,口语速度流利度的三个指标全部呈显著性发展趋势(P度皆呈现出非线性增长趋势,且都在第二阶段增速最为明显;而负向指标平均停顿长度则呈现出非线性下降趋势。整体表明,中国学习者的口语速度流利度显著提升,所需在线处理时间明显缩短,提取信息和编码的速度显著增快。(2)口语中断流利度只有一个负向指标——停顿率,且呈非线性下降趋势(P流利度也得到了显著发展,在线处理语言的负荷减轻。(3)口语修复流利度的三个指标呈现出不同的发展趋势:错误开始率呈现U型发展趋势,即先降后升,但整体而言仍呈现显著提高趋势(P=.014.05),这表明学习者还尚未完全避免自我修正现象,但也体现出学习者自我监控能力的提升;重复率呈非线性下降的趋势(P口语流利度发展的主要影响因素有三个方面:练习的方式及时间、接触英语的频率、口语产出的侧重点。根据二语产出模型,以上三个因素分别对应了二语陈述性知识转化为程序性知识的过程,二语陈述性知识的输入,以及口语产出中自我监控机制的侧重点。这也宏观展现了学习者从输入到内化再到输出的完整过程。根据上述研究发现,本研究提出三点口语教学和练习的启示。首先,足量的输入和练习是关键,这也要求教师重视英语口语,在英语课堂上要采用合适的口语教学法,重视对学生语音、语法、语篇的指导,为学生提供更多练习口语的机会,如课堂上创设真实的口语情境,课后布置丰富有趣的口语任务等。其次,学习者应端正口语学习的态度,增加练习的时长,拓展英语学习的渠道。最后,学习者应有意识地练习表述更长的语流,并多采用高级词汇和丰富的句型结构,注意准确度、复杂度和流利度的均衡发展。

关键词：口语流利度中国英语学习者发展特征

视频材料对大学生英语口语流利度影响的实证研究

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英语广场（学术研究） 2022年第14期 77-80页

作者：仇汉新周艳艳江苏第二师范学院外国语学院

视频材料是一种可以把视、听、说相结合的素材,因此许多教育者将其引入语言教学中,但其对学习者口语流利度方面的影响仍有待分析。本研究从当代大学生英语口语发展的限制性因素出发,通过问卷调查与大学生英语口语流利度前后测对比,分析... 详细信息

视频材料是一种可以把视、听、说相结合的素材,因此许多教育者将其引入语言教学中,但其对学习者口语流利度方面的影响仍有待分析。本研究从当代大学生英语口语发展的限制性因素出发,通过问卷调查与大学生英语口语流利度前后测对比,分析了视频材料对大学生英语口语流利度的影响。

关键词：视频材料英语口语口语流利度实证研究

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关于小学生英语口语流利度的探讨

数据 2023年第2期 149-150页

作者：马睿涵刘树仁吉林师范大学教育科学学院吉林长春130599

英语作为一门国际的通用语言,其口语流利度就成为了影响人与人交流的一项重要因素。目前,根据小学英语课程标准,要求教师在小学阶段就要重视学生们的英语口语表达,从而提升他们的口语流利度。同时,小学生英语口语流利度也受到诸多因素... 详细信息

英语作为一门国际的通用语言,其口语流利度就成为了影响人与人交流的一项重要因素。目前,根据小学英语课程标准,要求教师在小学阶段就要重视学生们的英语口语表达,从而提升他们的口语流利度。同时,小学生英语口语流利度也受到诸多因素的影响,主要体现在学校的总体环境、学生自身、英语口语技巧等方面。据此,可以通过创设英语口语的练习环境、激发学生兴趣,让他们敢于表达、听说结合,重视口语知识的积累等有效策略来提升小学生的英语口语流利度。本文就小学生英语口语流利度提高的主要影响因素、小学生英语口语流利度的提高策略这两方面进行深入的探讨。

关键词：小学生口语流利度影响因素策略

英语学习者程式语的使用及其与英文口语流利度的关联分析

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2021年第4期44卷 543-562,591页

作者：宣军磊杨慧芳沈杰镐信阳师范学院全北大学韩国

该研究借助语料探讨了汉语母语的英语学习者英文口语中三种不同长度的程式化语言分布特点,进一步利用典型相关模型(CCA)分析了这些英语学习者英文程式化语言的使用和其英文口语流利度的相互关系。流利度指标采用了四个时间性参数,程式... 详细信息

该研究借助语料探讨了汉语母语的英语学习者英文口语中三种不同长度的程式化语言分布特点,进一步利用典型相关模型(CCA)分析了这些英语学习者英文程式化语言的使用和其英文口语流利度的相互关系。流利度指标采用了四个时间性参数,程式化语言使用指标采用了三种不同长度的程式化语言使用参数。该研究使用语料取自86名汉语母语英语学习者英文口语。研究结果表明这些汉语母语英语学习者的英文口语流利度和其英文程式化语言的使用存在强相关关系。

关键词：汉语母语的英语学习者程式化语言分布口语流利度关系典型相关

基于不同任务的口语流利度对比研究 ——以中级汉语水平俄语母语者为例

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基于不同任务的口语流利度对比研究 ——以中级汉语水平俄语母语...

作者：陈允上海外国语大学

学位级别：硕士

口语流利度是研究第二语言学习者语言能力的重要维度。本文通过对中级汉语水平俄语母语者在话题讲述和看图说话两种任务中进行自由表达的汉语口语语料进行收集、转写,分析了中级汉语水平俄语母语者汉语口语流利度特征,总结话题讲述和看... 详细信息

口语流利度是研究第二语言学习者语言能力的重要维度。本文通过对中级汉语水平俄语母语者在话题讲述和看图说话两种任务中进行自由表达的汉语口语语料进行收集、转写,分析了中级汉语水平俄语母语者汉语口语流利度特征,总结话题讲述和看图说话两种不同任务类型下汉语口语流利度的特点;并将不同任务类型下口语流利度三大类共9项指标进行对比,分析不同任务类型下口语流利度的差异,尝试探究其原因。以此为基础,对以俄语为母语的汉语学习者的口语教学提供针对性意见,为口语教学和口语测试提供支持。本文一共分为五章:第一章为绪论,主要包括选题缘由、研究意义及文献综述;第二章为研究设计与方法,主要介绍了本文的实验设计、实验预期、各项指标的选定和计算方法;第三章为本文的主体部分,从不同角度对实验数据进行分析、对实验结果进行总结;第四章基于实验结果提出具有针对性的教学建议;第五章为结语,包括研究结论、贡献与价值、不足及对未来研究的展望。

关键词：话题讲述看图说话口语流利度中级水平俄语母语者

中国学生性格类型与商务英语口语流利度的相关性研究

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中国学生性格类型与商务英语口语流利度的相关性研究

作者：李逸涵广东外语外贸大学

学位级别：硕士

口语流利度是二/外语中学习者十分重视的能力,而据许多二/外语老师的观察,不同性格学生在此方面表现不同。但是,对二/外语口语流利度的研究,尤其是关于商务英语口语流利度如何因不同性格类型的学生而异方面的研究十分不足,表明了对这一... 详细信息

口语流利度是二/外语中学习者十分重视的能力,而据许多二/外语老师的观察,不同性格学生在此方面表现不同。但是,对二/外语口语流利度的研究,尤其是关于商务英语口语流利度如何因不同性格类型的学生而异方面的研究十分不足,表明了对这一领域进行研究的显著意义。本研究是中国学生内/外向型性格类型与商务英语口语流利度的相关性研究。本研究旨在回答中国商务英语学生在时间性指标所反映的商务英语口语流利度的话语速度上,在表达性指标所反映的商务英语口语流利度的话语顺畅上,以及总体口语流利度上,分别是否与他们的内/外向型性格类型显著相关,如果是,哪种性格类型的学生表现得更好。为回答以上问题,本研究运用艾森克性格问卷,测试了一批中国商务英语学生的性格类型,通过一个口语测试获得这批受试的商务英语口语录音,采用了相关的流利度指标,分析了这些受试在商务情景中英语口语的流利度。研究发现内/外向型性格类型与商务英语口语流利度,显著相关。更具体地说,中国商务英语学生的英语口语在时间性指标所反映的话语速度、表达性指标所反映的话语顺畅以及话语总体流利度方面都与其内/外向型性格类型显著相关,表现在,外向型的学生在上述三个方面都比内向型的学生表现得更好。根据莱威尔特的言语产出模型(1989)及艾森克的性格模型(1967,1985,1990),本研究构建了一个基于工作记忆的性格类型与口语流利度的相关模型,并提出,内向型与外向型的学生,由于其工作记忆效率的差异,在口语流利度上的表现不同,具体地说,外向型的学生口语更加流利。本研究的结果可在本研究采用的基于工作记忆的相关模型下得到解释,即外向型性格的学生,由于工作记忆效率较高,而工作记忆效率在口语表达的几个阶段都起着重要作用,所以在口语表达中表现出更大的流利度。本研究的发现从理论上表明,内/外向型性格的学生在商务英语口语流利度方面的差异可以在本研究构建的基于工作记忆的性格类型与口语流利度的相关模型下得到解释。在实践上,本研究的发现为外语口语教师指明了建议,包括创造更有利于内向型学生培养口语流利度的课堂环境,鼓励外向型学生更注意其它方面的口语技能锻炼,以及在口语课堂组织中注重运用同伴影响。进一步研究可从其它性格纬度入手研究口语流利度与性格类型的关系,及增加受试人数,并采用更多的流利度指标。

关键词：性格类型商务英语口语流利度中国学生

SLA中影响中国英语学习者口语流利度的外在因素

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SLA中影响中国英语学习者口语流利度的外在因素

作者：陆嘉哈尔滨理工大学

学位级别：硕士

随着中国加入WTO以及北京承办2008年奥运会,中国英语学习者的英语口语流利度得到了社会各方面越来越多的重视。关于这一现象的新闻报道层出不穷。其中,南开大学朱鲁子教授的“英语成为巨大的毒瘤”的文章被广大学生、网友不断转载与跟... 详细信息

随着中国加入WTO以及北京承办2008年奥运会,中国英语学习者的英语口语流利度得到了社会各方面越来越多的重视。关于这一现象的新闻报道层出不穷。其中,南开大学朱鲁子教授的“英语成为巨大的毒瘤”的文章被广大学生、网友不断转载与跟帖。文章严厉地批评了当前的英语教育是英语学习者口语不流利的根本原因。在语言学习的复杂过程中,许多英语教育专家和学者不断探索、分析目前中国英语学习者口语能力滞后于其相应的读写能力的原因和影响因素,以及如何提高英语学习者的口语能力使之符合社会对口语水平不断提高的要求的问题。但对于二语习得中口语问题还缺乏系统的研究,对国外语言产出和流利度方面研究成果介绍甚少,对英语口语流利度的理论研究和试验探索也才刚刚起步。影响英语口语流利的因素虽然很多但不外乎两大类:内在因素和外在因素.本文集中讨论影响口语能力的外在因素以期探求影响口语流利度的主要外在因素,为今后英语教育改革提供科学的依据。同时,立足于母语习得理论和二语习得的口语理论,采用问卷调查和访谈相结合的方式,通过对我国中等规模的城市中随机抽样英语学习者的口语能力用社会统计软件(SPSS10.0 & SPSS13.0)对所得到的数据进行分析,得出习得环境、语言输入、言语互动及社会中实际应用机会这四个因素是影响中国英语学习者英语口语流利度的主要滞障的结论,并且得出了以上因素对学习者英语口语水平的影响度。由于四个因素对于口语流利度的制约,造成了当前大部分英语学习者的口语能力滞后于其阅读能力的现象,这不过是在口语能力发展中一个从不流利到流利的过度阶段。因此朱鲁子教授的文章忽视了英语口语流利度的复杂性,简单地得出当前的英语学习是失败的结论并不准确恰当。随着对外交流的不断增加,英语学习环境的不断改善,英语学习者的口语必然会越来越流利。

关键词：口语流利度语言输入言语互动语言应用