检索结果-南通市图书馆

外语教学 2018年第2期39卷 63-67页

作者：陈小慰福州大学外国语学院福建福州350118

围绕口译课程"每周热词分享"的教改实践活动,在具体描述思路和实施步骤的基础上,重点围绕对"热词"本身的选择优化以及与"热词"相关的知识扩展两方面,运用大量实例,分析探讨如何提高该口译教改实践活动的实效。

关键词：口译课程 “每周热词分享”教改活动选择优化知识扩展

口译课程思政元素的融合与导入--以杭州龙井茶文化教学设计为例

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福建茶叶 2021年第6期43卷 238-239页

作者：赵佳娜浙江建设职业技术学院浙江杭州311231

课程思政是实现立德树人这一目标的最有效方法。目前,我国大学英语教学的师资队伍、课程标准、教学方式方法及内容等无法满足新时期立德树人的教学需求。要改善现状,教学中应加强挖掘社会主义核心价值观、中华传统文化、工匠精神等课程... 详细信息

课程思政是实现立德树人这一目标的最有效方法。目前,我国大学英语教学的师资队伍、课程标准、教学方式方法及内容等无法满足新时期立德树人的教学需求。要改善现状,教学中应加强挖掘社会主义核心价值观、中华传统文化、工匠精神等课程思政教育元素,进一步完善课程标准,改革教学内容,创新教学模式,加大研究大学英语课程思政实施路径的力度。2022年杭州承办了亚运会,本文以此为契机,外宣杭州龙井茶文化,用英语讲好中国茶的故事。

关键词：课程思政口译课程教学设计与实践

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口译课程学习效果的评估研究

科教文汇 2013年第19期 122-123页

作者：盛丹丹上海第二工业大学外国语学院上海201209

评估是口译教学过程中至关重要的环节。通过对英语专业翻译方向学生口译课程的学习效果进行问卷调查,探讨影响学生学习效果的主观因素(即学生的语言能力、技能能力、心理能力)和客观因素(教学软件、硬件条件)的构成以及两类因素之间的... 详细信息

评估是口译教学过程中至关重要的环节。通过对英语专业翻译方向学生口译课程的学习效果进行问卷调查,探讨影响学生学习效果的主观因素(即学生的语言能力、技能能力、心理能力)和客观因素(教学软件、硬件条件)的构成以及两类因素之间的相互关系,并提出基于两类影响因素进行持续性、形成性评估的原则,以促进口译课程教学目标的顺利实现和学生职业素养的培养。

关键词：口译课程口译教学学习效果评估

口译课程中小组合作学习的实践与探索——一项基于英语专业口译初学者的实证研究

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西安外国语大学学报 2014年第1期22卷 122-125页

作者：曹嬿华东政法大学外语学院上海201620 上海外国语大学高级翻译学院上海200083

本研究采用定量分析与定性分析相结合的混合研究方法,以81名英语专业的口译初学者为研究对象,旨在检验小组合作学习在口译课程中的使用效果。研究发现:小组合作学习能有效促进口译初学者的课外自主学习;能加强课内所学口译技能的运用;... 详细信息

本研究采用定量分析与定性分析相结合的混合研究方法,以81名英语专业的口译初学者为研究对象,旨在检验小组合作学习在口译课程中的使用效果。研究发现:小组合作学习能有效促进口译初学者的课外自主学习;能加强课内所学口译技能的运用;能提高短时记忆、公众演说、数字口译、笔记、现场应变等相关口译能力;有助于促进纠错意识和译后反思;能对改善人际沟通能力产生积极影响。本研究对我国英语专业的口译教学具有一定启示意义。

关键词：小组合作学习自主学习口译课程英语专业口译初学者

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口译课程的课堂翻转

英语画刊(高中版) 2016年第13期 90-91页

作者：任远河南省郑州航空工业管理学院

传统的课堂教学模式中教学活动和教学结构都是以教师为中心,而学生是知识的被动接受者。知识的传递发生在课上,而知识的消化吸收则都留给学生自己,这在一定程度上阻碍了学生的学习积极性和创新思维的发展。翻转课堂(Flipped Class Model... 详细信息

传统的课堂教学模式中教学活动和教学结构都是以教师为中心,而学生是知识的被动接受者。知识的传递发生在课上,而知识的消化吸收则都留给学生自己,这在一定程度上阻碍了学生的学习积极性和创新思维的发展。翻转课堂(Flipped Class Model)从美国科罗拉多州落基山林地公园高中诞生后,在全球范围内迅速成长,且广受好评。翻转课堂从传统填鸭式的"教"转向以学生为中心的"学",更是得到了国内中小学甚至是大学

关键词：翻转课堂实践练习口译课程口译练习

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同方期刊数据库

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动态评价视域下的口译课程评价模式构建

辽宁教育行政学院学报 2021年第6期38卷 56-61页

作者：邢家伟沈阳师范大学外国语学院辽宁沈阳110034

动态评价理论关注评价过程,同时也关注教学过程。干预式评价和互动式评价以不同的介入方式,促进了学习者的进步和发展。口译课程动态评价模式包括三个阶段(自主学习与评价、互动学习与评价、延展学习与评价)和一个集合体(电子档案袋)。... 详细信息

动态评价理论关注评价过程,同时也关注教学过程。干预式评价和互动式评价以不同的介入方式,促进了学习者的进步和发展。口译课程动态评价模式包括三个阶段(自主学习与评价、互动学习与评价、延展学习与评价)和一个集合体(电子档案袋)。三个阶段形成一个良性连续体,同时贯穿使用电子档案袋。构建口译课程动态评价模式,体现了"教学即评价,评价即教学"的新理念,有助于提高口译课程的教学成效,推动口译课程评价改革,促进新时期"一流本科课程"建设。

关键词：动态评价口译课程评价模式一流本科课程

翻译硕士学位课程中口译课程教学体系建构研究

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长江师范学院学报 2011年第2期27卷 136-142页

作者：付江涛河南大学外语学院河南开封475001

时下翻译学科的发展异常迅猛,越来越多的高等教育机构开设翻译硕士学位培养项目。本课题组成员通过对国内翻译硕士学位口译课程综合分析,并结合本校教学实际情况,完成了关于MTI口译课程教学体系的建构,为进一步完善翻译硕士学位口译教... 详细信息

时下翻译学科的发展异常迅猛,越来越多的高等教育机构开设翻译硕士学位培养项目。本课题组成员通过对国内翻译硕士学位口译课程综合分析,并结合本校教学实际情况,完成了关于MTI口译课程教学体系的建构,为进一步完善翻译硕士学位口译教学改革奠定了基础。

关键词：翻译硕士口译课程模式教学改革

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人工智能时代综合性高校口译课程设计与实践

梧州学院学报 2024年第1期34卷 83-89页

作者：董丽群赵丽萍甘肃农业大学人文学院甘肃兰州730070

随着“一带一路”倡仪的不断推进,对于口译人才的需求进一步扩大。各大院校都开设了口译专业或口译课程,肩负起了为社会培养口译人才的重任。但是,由于受师资力量、生源质量教学模式等的影响,高等院校尤其是综合性高校的英语类专业在口... 详细信息

随着“一带一路”倡仪的不断推进,对于口译人才的需求进一步扩大。各大院校都开设了口译专业或口译课程,肩负起了为社会培养口译人才的重任。但是,由于受师资力量、生源质量教学模式等的影响,高等院校尤其是综合性高校的英语类专业在口译人才培养方面遇到了极大的挑战。而随着人工智能技术的高速发展,诸如智能语音识别、语音转写、虚拟现实等技术为口译教学提供了极大的便利与支持。口译教师应充分利用这些技术,重新设计口译课程教学、转变口译人才培养模式,提升口译人才培养效果。

关键词：人工智能时代口译课程口译人才综合性高校

新疆高校维汉翻译理论与实践专业口译课程调查与分析

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民族翻译 2012年第3期 91-96页

作者：胡文佳安德源新疆职业大学中国语言学院乌鲁木齐830012 新疆师范大学教务处乌鲁木齐830054

本文对维汉翻译理论与实践专业的口译课程开设情况进行了调查。调查结果显示:维汉翻译理论与实践专业的口译课程教学时数偏少,没能在有限的课堂训练中有效提高学生口译能力;传统的班级授课制,无法全面调动学生学习积极性。本文针对上述... 详细信息

本文对维汉翻译理论与实践专业的口译课程开设情况进行了调查。调查结果显示:维汉翻译理论与实践专业的口译课程教学时数偏少,没能在有限的课堂训练中有效提高学生口译能力;传统的班级授课制,无法全面调动学生学习积极性。本文针对上述问题提出了一些对策建议,祈望对维汉翻译教学有所裨益。

关键词：维汉翻译口译课程翻译专业

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韩语专业口译课程实践教学体系的构建

外语教育与应用

外语教育与应用 2019年第1期5卷 123-128页

作者：马丽玲四川外国语大学成都学院东方语系

当前形势下,中韩经贸合作日益深化,对韩语口译人才的需求不断加大。应用转型背景下,地方高校为地方经济发展服务,为地方经济建设培养应用型人才的责任也更加凸显。基于此,韩语专业口译课程教学改革迫在眉睫。结合市场需求,围绕应用型韩... 详细信息

当前形势下,中韩经贸合作日益深化,对韩语口译人才的需求不断加大。应用转型背景下,地方高校为地方经济发展服务,为地方经济建设培养应用型人才的责任也更加凸显。基于此,韩语专业口译课程教学改革迫在眉睫。结合市场需求,围绕应用型韩语人才培养目标,开展实践性教学是社会发展的需要。构建科学合理的韩语专业口译课程实践教学体系,是韩语专业口译课程建设的首要任务。本文主要探究韩语专业口译课程实践教学体系的构建,并围绕体系中的教学目标、教学内容、教学管理、教学保障进行阐述。

关键词：韩语专业口译课程实践教学体系