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计算机软件对口译自主学习的促进 ——以Goldwave为例

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计算机软件对口译自主学习的促进 ——以Goldwave为例

作者：刘玉玺北京外国语大学

学位级别：硕士

计算机软件在最近几十年取得了突飞猛进的发展,其应用已经遍及社会的方方面面,极大提高了工作效率。在口译的教学中,软件虽有了一定程度的运用,但对软件深入利用的研究尚不够充分,尤其在如何高效利用软件,促进译员自主学习方面,尚有待... 详细信息

计算机软件在最近几十年取得了突飞猛进的发展,其应用已经遍及社会的方方面面,极大提高了工作效率。在口译的教学中,软件虽有了一定程度的运用,但对软件深入利用的研究尚不够充分,尤其在如何高效利用软件,促进译员自主学习方面,尚有待进一步研究。本文选用音频编辑软件Goldwave,旨在探索如何利用该软件的“选择播放片段”、“录音”、“添加提示点”、“插入注释”、“设置快捷方式”等特性,巧妙设计使用方法来提高口译自主训练效果。在《口译评估》一书中,广东外语外贸大学的蔡小红教授结合国内外的研究成果,进一步提出了口译质量评估借助的五个基本参数,即信息忠实度、语言表达准确度、译语发布流利度、交际策略使用的灵活和有效度、口译使用者的满意度,本文将在信息忠实度、语言表达准确度、译语发布流利度三个参数的基础上,设计实验进行实证研究,探索根据所设计的使用方法使用该软件对口译自主训练的提高程度。

关键词：计算机软件 Goldwave 口译自主学习口译质量评估参数实验

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基于网络的口译自主学习支持应用研究

电脑与电信 2013年第7期 23-26页

作者：刘梦莲广东外语外贸大学英语教育学院广东广州510420

文章论述了在支持基于网络的口译自主学习时,将提高口译技能训练、心理素质训练以及口译自主评价能力训练的支持作为重要问题而思考。应用支架策略和建模策略支持口译技能自主训练;应用行为疗法的思想支持心理素质训练,应用反思与监控... 详细信息

文章论述了在支持基于网络的口译自主学习时,将提高口译技能训练、心理素质训练以及口译自主评价能力训练的支持作为重要问题而思考。应用支架策略和建模策略支持口译技能自主训练;应用行为疗法的思想支持心理素质训练,应用反思与监控策略支持口译自我评价能力的训练。多年实践的结果证实,本研究对基于网络的口译自主学习的支持是有效的。

关键词：网络环境口译自主学习学习支持

自主学习中口译专业硕士学生元认知策略水平调查报告——以我国西部地区八所高校研究生为例

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自主学习中口译专业硕士学生元认知策略水平调查报告——以我国西...

作者：倪博西安外国语大学

学位级别：硕士

无论从终生学习的时代背景还是口译专业的学习要求来看,自主学习已经成为口译专业学习的主要学习方式和特点。在口译自主学习中,元认知策略水平发挥着极其重要的作用,直接关系到口译学习效果的好坏。本文为调查报告,旨在从自主学习的视... 详细信息

无论从终生学习的时代背景还是口译专业的学习要求来看,自主学习已经成为口译专业学习的主要学习方式和特点。在口译自主学习中,元认知策略水平发挥着极其重要的作用,直接关系到口译学习效果的好坏。本文为调查报告,旨在从自主学习的视角出发,研究口译学习的元认知策略水平。该研究以西部地区八所口译专业硕士培养单位的2017级125名口译专业研究生为研究对象,通过问卷调查法采集数据,并使用SPSS25.0软件对元认知策略的使用情况进行统计分析,最终获取口译专业研究生元认知策略水平的整体情况,以及研究对象在每一个子策略,包括计划策略、监控策略和评估策略上的表现水平相关数据。研究结果表明,八所高校口译专业研究生元认知策略总体处于中上水平,其中评估策略水平最高,其次为监控策略,计划策略水平最低。调查结果可以为口译自主学习中元认知策略水平研究提供数据支持,为口译教学与学习提供建议参考。

关键词：元认知策略口译自主学习计划策略监控策略评估策略

MTI学生交替传译自主学习策略研究——以外交学院2019级和2020级MTI学生为例

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MTI学生交替传译自主学习策略研究——以外交学院2019级和2020级M...

作者：郭瀚川外交学院

学位级别：硕士

想要成为一名合格的口译员,MTI学生必须进行口译自主学习。作为学生译员,了解提升口译水平需要具备哪些能力,是有效进行口译自主学习的前提条件。根据现有的研究成果,人们普遍认为,双语能力,口译技巧以及背景知识,是三个最为重要的口译... 详细信息

想要成为一名合格的口译员,MTI学生必须进行口译自主学习。作为学生译员,了解提升口译水平需要具备哪些能力,是有效进行口译自主学习的前提条件。根据现有的研究成果,人们普遍认为,双语能力,口译技巧以及背景知识,是三个最为重要的口译能力素质。因此,本文旨在研究外交学院英语口译专业的学生如何进行口译自主学习,他们在自主学习中是否注重了这些能力的提升,以及有哪些能力未能得到他们的重视。作者发现,几乎所有外交学院MTI学生都非常重视口译自主学习,并认同自主学习在提高他们的口译能力中起着关键作用,而且他们投入大量的时间进行自主的口译练习。总体而言,MTI学生的学习策略科学有效,但仍然存在一些缺陷。首先,有些学生不进行译前准备。其次,有些学生不对自己的练习过程进行录音或录像。第三,有些学生从不将自己的译文转写成逐字稿。第四,有些学生不进行译后总结。根据研究结果,作者提出了关于口译自主学习的一系列建议,包括延长学习时间,选择多样化的练习材料,进行相应的译前准备,进行译后总结,对练习过程进行录音录像,将译文转写为逐字稿,与搭档一同练习等等。这些建议能够帮助MTI学生在日后更科学、高效地进行口译自主学习。

关键词：口译自主学习 MTI学生学习策略