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面向基础阶段口译学生的口译材料难度指标验证研究

面向基础阶段口译学生的口译材料难度指标验证研究

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作者：张雅琪广东外语外贸大学

学位级别：硕士

在口译能力培养的过程中,各阶段有不同的培养目标与要求。恰当的口译材料是保证口译教学项目循序渐进的关键,是有效口译教学的基础。现今在进行口译教学,练习与测试时,多数口译教师、学生以及素材平台对于材料难度的判定大多基于主观感... 详细信息

在口译能力培养的过程中,各阶段有不同的培养目标与要求。恰当的口译材料是保证口译教学项目循序渐进的关键,是有效口译教学的基础。现今在进行口译教学,练习与测试时,多数口译教师、学生以及素材平台对于材料难度的判定大多基于主观感受,而这种主观的判断对于材料难度的判断与掌握有限,很选出适合当下学生能力阶段的材料。当前,针对口译难度提出的判定维度与指标较为零散,且可操作性不强。2016年提出的口译材料难度指标,为口译师生提供了一个系统化、可操作的材料难度测量工具。但这一指标提出时间尚短,其有效性还缺乏数据支持,需要反复验证并提出进一步的修改。基于以上问题,本研究将以《交替传译》为例,旨在探索口译材料难度指标在实际应用中各维度的有效性与合理性。本研究将回答三个问题:（1）根据口译材料难度指标,《交替传译》中材料难度如何?（2）学生表现多大程度上与口译材料难度指标判定的材料难度相关?如果存在偏离,造成偏离的原因是什么?（3）学生评价多大程度上与口译材料难度指标判定的材料难度相关?如果存在偏离,造成偏离的原因可能是什么?为回答以上三个研究问题,本研究采用了定性研究和定量研究相结合的方式,首先通过文献分析法,确定口译材料难度指标标准下,《交替传译》中的材料难度水平。再由实验法收集量化数据,探讨学生表现、学生评价与《交替传译》材料难度的相关性。进一步找出其测量难度与学生表现、学生评价偏离的原因。研究结果如下:（1）按照口译材料难度指标,《交替传译》中多为难度偏低或适中的材料;（2）口译材料难度指标中,主题,语速与讲话风格三项指标只能对基础难度材料进行准确判定,这是由于除去最简单的材料外,在剩余材料中,学生表现,学生评价均与口译材料难度指标的判定存在一定偏离;（3）造成偏移的主要原因为学生对某一主题或是某一演讲风格的熟悉度。当学生非常熟悉某一主题或是演讲风格时,这一要素对其判断与表现的影响则会超过其它客观要素,即主题的常规度,语速的快慢等等。本文以期验证口译材料难度指标的有效性,并探索各个维度可能存在的问题。同时,从学生的角度验证,将对口译难度指标的改进提出指向,完善这一材料难度测评的工具,帮助实现口译教育中的循序渐进过程,提升学生的口译学习效率。

关键词：口译材料难度口译能力口译教学验证研究

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