检索结果-南通市图书馆

教育界（综合教育） 2017年第9期 77-78页

作者：韦兰春广西南宁经济技术开发区第三小学

低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习是今后笔算、估算的基础，对学生今后进一步学习有深远的影响。因此，教师要十分重视低年级口算能力的培养，提高学生的口算技能。

关键词：低年级口算技能口算方法

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一位数乘两位数的口算技能的形成问题

小学教学研究 2001年第7期 22-23页

作者：陆有海浙江诸暨师范学校

第一步：明确算理67×2=?的算理有三句话：①一个因数67，十位上的数“6’表示六个十，用另一个因数2去乘67十位上的数“6”，二六十二，得12个十，即60×2=120；②67个位上的数“7”表示七个一，用2去乘67个位上的数“7”，二七十四，... 详细信息

第一步：明确算理67×2=?的算理有三句话：①一个因数67，十位上的数“6’表示六个十，用另一个因数2去乘67十位上的数“6”，二六十二，得12个十，即60×2=120；②67个位上的数“7”表示七个一，用2去乘67个位上的数“7”，二七十四，得14个一，即7×2=14；③将①与②的得数120与14合在一起得134，即120+14=134。

关键词：算理口算技能一位数两位数因数表示形成

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浅谈如何培养学生的口算技能

数学学习与研究 2015年第2期 53-53页

作者：彭有兰湖北省襄阳市南漳县武安镇东关小学

口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分,是学习数学的基础,同时口算可以促进学生抽象思维的发展,增强记忆力和快速反应的能力.

关键词：口算技能计算能力

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谈谈口算技能的提高

考试周刊 2013年第32期 68-68页

作者：卢锡铃慈溪市保德实验学校

口算训练能培养学生快速的计算能力,发展学生的注意力、记忆力和思维能力,为学习笔算奠定基础,是数学课堂教学中应予以重视的重要问题。如果经常采用单一的方式进行口算训练,就会使学生感到枯燥乏味,无法调动学习的积极性。作者结合自... 详细信息

口算训练能培养学生快速的计算能力,发展学生的注意力、记忆力和思维能力,为学习笔算奠定基础,是数学课堂教学中应予以重视的重要问题。如果经常采用单一的方式进行口算训练,就会使学生感到枯燥乏味,无法调动学习的积极性。作者结合自己一二年级的教学实践,提出有关提高学生口算技能的意见。

关键词：口算技能低年级小学生算理口算意识

展思维风采，显口算魅力——小学生低年级口算技能培养的实践与研究

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天天爱科学(教育前沿) 2019年第10期 24-24页

作者：李衍雯崔大为沂源县鲁阳小学

《数学课程标准》指出:"应重视口算,加强估算,提倡算法多样化"。口算技能不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,低年级口算技能的形成将直接关系到中高年级的数学计算能力,对学生基本的运算能力... 详细信息

《数学课程标准》指出:"应重视口算,加强估算,提倡算法多样化"。口算技能不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,低年级口算技能的形成将直接关系到中高年级的数学计算能力,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。因此,在小学数学第一学段的教学中就要加强口算教学,使学生的口算既准确又迅速,从而达到新课程标准中所要求的熟练程度,并使计算方法合理灵活迅速有效地提高学生口算技能,发展学生的思维。

关键词：小学教学口算技能数学教学

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浅谈小学数学低年级口算技能的培养

新课程(中) 2019年第1期 208-208页

作者：高俊苏州工业园区星浦学校

随着这几年的数学课堂实践和实际考量,教师逐渐意识到口算是十分重要且必须要掌握的能力。数学离不开口算,口算的应用范围也十分广泛。口算是学好数学的基础,学好加、减、乘、除之前,最要紧的打基础的知识能力就是学会口算。中、高年级... 详细信息

随着这几年的数学课堂实践和实际考量,教师逐渐意识到口算是十分重要且必须要掌握的能力。数学离不开口算,口算的应用范围也十分广泛。口算是学好数学的基础,学好加、减、乘、除之前,最要紧的打基础的知识能力就是学会口算。中、高年级运算能力水平,也与小学打下的口算基础息息相关。在教学中,老师要让学生运用好口算,让一些基础的知识更稳固。

关键词：小学数学低年级口算技能培养实践

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数学口算题型分析与技能培养策略探析

小学数学教育 2019年第11期 25-26页

作者：黄明辉福建省华安县教师进修学校

口算是一种依靠记忆、思维和语言而不借助计算工具直接得出结果的计算方法和方式。然而,教师在教学过程中常出现重结果、轻过程的口算教学倾向,久而久之,不但导致口算技能得不到良好锻炼与培养的现象,而且出现口算速度缓慢、口算准确率... 详细信息

口算是一种依靠记忆、思维和语言而不借助计算工具直接得出结果的计算方法和方式。然而,教师在教学过程中常出现重结果、轻过程的口算教学倾向,久而久之,不但导致口算技能得不到良好锻炼与培养的现象,而且出现口算速度缓慢、口算准确率降低的结果。《数学课程标准(2011年版)》在“评价建议”中指出:“评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程。”因此,对口算技能培养也要提出更高的要求。下面对口算题塑进行分析,并提出一些口算技能培养策略。

关键词：数学课程标准培养策略口算技能题型分析口算教学评价建议计算工具教学过程

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