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初中课堂口头言语互动研究

教育理论与实践 1994年第1期14卷 48-50页

作者：沈贵鹏戴斌荣宋素珍盐城师专黄海中学

初中课堂口头言语互动研究沈贵鹏，戴斌荣，宋素珍盐城师专，黄海中学一、问题师生互动（又称教学关系、师生关系）是教育社会学研究的重要范畴，也是影响学生学业成败的重要因素，虽然近年来国内对教学关系、师生关系等也曾做过一定的... 详细信息

初中课堂口头言语互动研究沈贵鹏，戴斌荣，宋素珍盐城师专，黄海中学一、问题师生互动（又称教学关系、师生关系）是教育社会学研究的重要范畴，也是影响学生学业成败的重要因素，虽然近年来国内对教学关系、师生关系等也曾做过一定的实验研究，但从教育社会学的角度将师...

关键词：言语互动学业成功学业失败教师口头言语学业成绩学业成败言语风格自我表露课堂教学

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师生课堂口头言语互动研究

教育科学 1997年第1期 23-25页

作者：沈贵鹏盐城师专教科部副教授224002

一、问题在教育心理学、教育社会学领域,师生互动(也称教学关系、师生关系)一直是一个重要的研究课题。在教育教学工作中,师生互动也是影响学生学业成绩的重要因素。本项研究试图探讨课堂教学中的师生互动问题,更具体地说是探讨课堂教... 详细信息

一、问题在教育心理学、教育社会学领域,师生互动(也称教学关系、师生关系)一直是一个重要的研究课题。在教育教学工作中,师生互动也是影响学生学业成绩的重要因素。本项研究试图探讨课堂教学中的师生互动问题,更具体地说是探讨课堂教学中师生的口头言语互动问题(本研究不包括手势、体势、表情等信号言语交流)。课堂教学中。

关键词：言语互动口头言语学业成绩学生教师课堂教学言语风格师生互动言语表达互动过程发展性

小学中年级阅读课学生口头言语行为的观察与研究

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小学中年级阅读课学生口头言语行为的观察与研究

作者：李海燕首都师范大学

学位级别：硕士

随着人际交往交流的频繁与复杂,学生口头言语表达的能力越来越受到人们的重视。语文课肩负着学生口头言语表达能力的重任,其培养的途径有：一,口语交际课;二,日常的课堂教学(阅读教学为主)。本研究以日常阅读课的课堂教学为观察对象,对... 详细信息

随着人际交往交流的频繁与复杂,学生口头言语表达的能力越来越受到人们的重视。语文课肩负着学生口头言语表达能力的重任,其培养的途径有：一,口语交际课;二,日常的课堂教学(阅读教学为主)。本研究以日常阅读课的课堂教学为观察对象,对学生口头言语表达能力的事实进行研究和分析。本研究以小学语文中年级阅读课堂中学生的口头言语表达为切入点(以北京市10名骨干教师的阅读课为例),旨在讨论学生在语文学习的过程中口头言语表达的“内容”是什么、以什么样的“形式”进行表达的、表达的“效果”又是怎么样、教师又是如何“干预”等方面进行研究,本研究主要分四部分：第一部分：研究的基本背景。主要阐述研究的缘起、意义、内容、具体研究方法及文献综述。第二部分：研究设计与分析框架的建立。通过资料的搜集、阅读文献以及实践中进行模拟观察、修正等,制定相对规范、切实可行的观察量表,并对量表的使用做出说明。第三部分：对学生课堂口头言语行为“量”、“形式”、“内容”及“教师干预”的情况进行观察与统计,通过分析得出：学生课堂口头言语行为的“量”中,所用时间相对充分,但从其表达的字数上看则明显偏少;学生课堂口头言语表达的形式单一;学生课堂口头言语表达内容以“表达自己的理解或观点”和“回答书本或记忆中陈述性知识”为主;教师干预中肯定式干预和转问式干预比重较高,追问式干预、引导提示性干预及无干预所占比重较小。第四部分：结论与反思。基于研究的事实得出结论并进行相应反思。

关键词：口头言语小学语文阅读课

同方学位论文库评论

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口头言语伪装初探

河南警察学院学报 1991年第1期11卷 72-74页

作者：宫毅

作为犯罪手段之一,口头言语伪装,是指犯罪分子改变或部分改变自己母语的语音、语汇、语法等特点,学习和使用另外一种方言或混合使用多种方言,并从言语的内容、风格上进行伪装,掩盖自己的籍贯、居住地区、职业身份、年龄、文化程度,借以... 详细信息

作为犯罪手段之一,口头言语伪装,是指犯罪分子改变或部分改变自己母语的语音、语汇、语法等特点,学习和使用另外一种方言或混合使用多种方言,并从言语的内容、风格上进行伪装,掩盖自己的籍贯、居住地区、职业身份、年龄、文化程度,借以逃避打击。本文将口头言语称之为口语。近年来,越来越多的犯罪分子利用这一手段进行犯罪活动。1986年10月10日,安阳市常某家冰箱被盗。访问中邻居提供:冰箱是被一个自称是常的兄弟拉走的,据此线索调查到一个家住内黄县,叫乔海发的人,但乔巳闻风而逃。当侦察员追踪到南方某地时,

关键词：口头言语犯罪分子职业身份线索调查改变自己语言实践犯罪手段物质外壳居住地区方言区

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口头言语的美学特性

当代修辞学 1987年第5期 22-24页

作者： B.B.尼古拉叶娃董达武

口头言语是发声言语。就是说,它的美首先依赖于语言的语音及其组合。每种语言以其特殊的发音而具有很大的美学价值。但是,为了在言语中实现这种价值,就必须遵循该种文学语言中现行的发音规则(正音法)。学习外国语从语音即从教授正确发... 详细信息

口头言语是发声言语。就是说,它的美首先依赖于语言的语音及其组合。每种语言以其特殊的发音而具有很大的美学价值。但是,为了在言语中实现这种价值,就必须遵循该种文学语言中现行的发音规则(正音法)。学习外国语从语音即从教授正确发音开始,这不是偶然的。对语言规范,特别是正音规范,哪怕是它们中某些规范的忽视都会破坏言语的和谐,使它对于听觉成为不快的和不美的东西。发音不清,发得象,口吃,重音位置不正确,这些缺点都破坏了言语的悦耳动听。这里是几个典型的破坏俄语语音规范的例子;1)后缀的发音在象(民主作风)这样一

关键词：口头言语出声言语俄语俄文形动词动形词

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幼儿口头言语发展的调查研究