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教育学术月刊 2016年第3期 63-70页

作者：李孝川云南师范大学教育科学与管理学院

以生命史观取向,运用口述传记探究一位高校教师如何在其生活世界和职业生涯中,不断寻觅和追认自身的角色认同感,以及置身所处社会脉络中之价值。资料采集选择德国社会学者F.Schutze发展的叙述访谈,进行当事人之个别访谈。语料解读参照... 详细信息

以生命史观取向,运用口述传记探究一位高校教师如何在其生活世界和职业生涯中,不断寻觅和追认自身的角色认同感,以及置身所处社会脉络中之价值。资料采集选择德国社会学者F.Schutze发展的叙述访谈,进行当事人之个别访谈。语料解读参照德国教育学者R.Kokemohr的参照推论分析理论进行叙述内涵意义的理解和诠释,并再型构出生命主体追认自身职业身份认同之核心意向。而叙述流呈现的是这位教师在生活图像的历程中,不断超越限制和困惑创化出迈向专业成长的职业图像,并实现职业身份认同愿景的生成图像。

关键词：口述传记研究叙述访谈职业身份

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十年白纸画良心——一位优秀保育老师自我角色认知的生命传记研究

十年白纸画良心——一位优秀保育老师自我角色认知的生命传记研究

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作者：王瑜银南京师范大学

学位级别：硕士

研究者发现实习班级里的保育老师职业素质水平较高。除保育本职外,她还能活跃在幼儿园教育的其他环节。由于角色扮演成功与否受主体自我角色认知程度密切影响,因此研究者便将研究焦点定于该老师的自我角色认知。研究采用“叙述访谈法”... 详细信息

研究者发现实习班级里的保育老师职业素质水平较高。除保育本职外,她还能活跃在幼儿园教育的其他环节。由于角色扮演成功与否受主体自我角色认知程度密切影响,因此研究者便将研究焦点定于该老师的自我角色认知。研究采用“叙述访谈法”进行资料采集与资料分析,在该保育老师的十年职业生涯故事中呈现其自我角色认知形成与发展的样貌,并从中挖掘自我角色认知发展的影响因素。由此发现,个案的自我角色认知在时间坐标中是变化发展的,其形成历程如下:角色单一被动的启笔者、角色可塑性增强的临摹者、角色定位丰富清晰的创作者、角色职位晋升的功成者、坚守职业良心的守望者、角色待续的学习者;而个案的自我角色认知在空间坐标中的定位是丰富多样的:她是自我场域里的自我反思者、自我敦促者、自我完善者,她是师幼互动场域里幼儿的老师和“妈妈”,她是班组场域里的家人、姐妹,是保育小组的领导,是带徒弟的师傅,是家长的信任对象,她是整个幼儿园中其中一位被管培者,也是整个社会环境场里幼教工作者的一份子、幼教形象的捍卫者。而处理时空中多种角色之间关系时,她认为要回归中心与起点,做好保育本职。根据优秀个案的生命故事,研究进一步发现其自我角色认知的影响因素主要有个人特质、班组环境、园方管培、社会舆论四方面。最后,研究者参照影响因素,提出此研究对个体、幼儿园、社会三种主体的启示。

关键词：生命传记叙述访谈保育老师自我角色认知

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中国高校德语专业（DaF）课堂教学中“交际能力”作为学习目标的探究

中国高校德语专业（DaF）课堂教学中“交际能力”作为学习目标的...

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作者：李颂雅（Sonja Lechtenfeld）南京大学

学位级别：硕士

近二十年里,中国外语教学越来越重视“交际能力”的研究,与此有关的发表文章逐年上升:1998年至2002年仅有330篇相关文章发表,而2003至2007年增长为1972篇,接下来的5年里发表的有关“交际能力”的研究文章达4970篇,是前几年的两倍之多(... 详细信息

近二十年里,中国外语教学越来越重视“交际能力”的研究,与此有关的发表文章逐年上升:1998年至2002年仅有330篇相关文章发表,而2003至2007年增长为1972篇,接下来的5年里发表的有关“交际能力”的研究文章达4970篇,是前几年的两倍之多(胡文仲2013)。当前的所有外语教学大纲都很重视“交际能力”,它也是大学本科德语专业学业的核心教学目标。尽管交际能力的概念越来越普及,但目前为止中国的外语教师在实际课堂实践中并没有确立交际式授课方法。研究文献中一个常见的论点是,学习者与教师之间的“传统式”主-被动关系是交际式教学方法推行的首要障碍。本论文尝试通过另一个角度分析这一问题,针对中国外语教师在课堂上没有实践交际式授课方法的原因,是因为他们对“交际能力”这一概念的理解存在偏差。从概念分析出发,本论文旨在理清中国的德语作为外语(DaF)教师如何理解“交际能力”,进而分析他们对交际能力的理解如何作用于授课实践。研究“交际能力”,需要首先理清它的理论构思与基本内涵,本论文从“交际能力”的概念起源,以及外语课堂学习目标的发展过程着手,勾勒“交际能力”概念的全貌。在欧洲语言共同参考框架(GeR)内“交际能力”这一概念得以衍生,尔后广获认可,中国的专业教学法也把“交际能力”确立为学习目标,并加以探讨。在理论阐释之后,本论文选取九位中国德语教师作为受访对象,针对其个人观点与自身的教学经验进行开放式采访,关注的内容是受访者之间的关联与他们的日常教学设计。这里借助德国社会学家罗森塔尔(Gabriele Rosenthal)的叙述访谈(narratives Interview),对采访内容进行质性研究。相比于结构式采访(Leitfadeninterview)叙述式访谈明显可以提供给受访者更大的空间,陈述其经验以及就本论文的研究主题表达看法。然后按照迈林(Philipp Mayring)的质性内容分析法,对收集的内容进行分析评估,从而在三步走概括方法(Verallgemeinerungsverfahren)中,得出以下来自数据材料的分析类别,其下可再细分为更多的子类别:“课程安排”、“交际方法”、“理解交际能力”与“教师培训”。采访内容的评估结果表明,受访的中国教师将“交际能力”理解为一种根据场景以及谈话对象不同,使自己被理解的能力。在受访者们看来,交际能力由多项附属能力组合构成,其中包括语言学知识、通用能力和“语感”。这与欧洲语言共同参考框架(GeR)交际能力的概念内容似乎并无重大区别,但是受访的教师们显然把正确的语言知识看作言语交际行为的前提条件,而不是如同欧洲语言共同参考框架只将语言知识看作“交际能力”的组成部分。受访的教师们显然把形式化的语言表达知识理解为语言交际行为的前提条件和“交际能力”的基础。课堂上语言知识是进行交际性语言行为的有效手段,所以受访教师们的课堂特点之一,是用讲授式和再生产式的练习传授语言知识。在有限的课堂教学时间内,开放式和创造性的练习难以实践,所以学生习得的语言知识在课堂上缺少实际应用,难以牢固掌握。此外,评估结果显示多位受访的教师在课堂上观察的结果是,他们的一些学生虽然拥有很大的外语词汇量和语法知识,但是难以积极使用外语,特别是笔头组织口语表述时问题颇多,这也暴露了他们在组织语言传输时的弱点。受访教师们认同,语言学方面的外语知识本身不等同于实际的行动能力。然而有些教师对社会语言学能力和语用能力在语言交际使用中起着怎样的作用并不清楚,甚至对其具体含义和如何在课堂进行教授也知之甚少。最后,采访评估表明,所有受访教师都想有交际性或者交际活动更多的课堂,但是交际授课方法因为各种因素难以真正推行。从中我们可以发现,受访教师对交际方法的理解不够深刻,而这可能是因为一些教师缺少外语教学法方面的专业培训。综上所述,本论文在论文主题的选择和研究结果方面,都一定程度上对当前的跨文化外语教学研究有新的贡献。在传输外语教学法的学习目标过程中,文化环境起着极为重要的作用,所以本论文将不仅对计划来中国的外国德语教师,而且对中国的德语教师以及其他外语教师们提供借鉴作用。

关键词：德语作为外语 “交际能力” 交际方法教学传统叙述访谈

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生命历程观点的媒体迷叙述研究

生命叙事与心理传记学

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生命叙事与心理传记学 2015年 247-269页

作者：张煜麟南台科技大学信息传播系

媒体迷是当代媒体社会学与文化研究的重要议题。诸多流行文化的媒体迷研究,延续阅听人研究的观点,将迷视为"过度阅听人",并认为迷行为涉及复杂的文本消费和身份认同等议题。有别于文化消费取径的媒体迷研究取径,本研究采用生命历程观点... 详细信息

媒体迷是当代媒体社会学与文化研究的重要议题。诸多流行文化的媒体迷研究,延续阅听人研究的观点,将迷视为"过度阅听人",并认为迷行为涉及复杂的文本消费和身份认同等议题。有别于文化消费取径的媒体迷研究取径,本研究采用生命历程观点,搜集流行音乐迷自身的生命经验,解释导引个体长期扮演乐迷角色的社会心理需求的内涵。借由叙述访谈法的使用,本研究以一位涵盖体育迷与流行音乐迷经验的媒体迷为个案,搜集、转录及分析其音乐迷经验的生命历程资料。经叙述文本的诠释,研究发现,青少年与青年时期,个体于生命历程中对拥有稳定情感关系的社会心理需求,是解释个体长期扮演媒体迷角色的关键社会心理因素。最后,研究建议,未来可持续关注个体的童年经验对生成媒体迷角色的影响。

关键词：媒体迷乐迷体育迷过度阅听人生命历程叙述访谈

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觉醒与争权的社会行动:另类学校家长教育选择权意识生发样貌之个案研究

生命叙事与心理传记学

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生命叙事与心理传记学 2013年 341-366页

作者：王雅惠倪鸣香台南新楼幼儿园政治大学幼儿教育研究所

2002年宜兰慈心华德福公办民营实验小学的设置,在创校者、教师、家长与宜兰县政府教育局各方力量的投入下,使"Waldorf教育方案"能由幼儿园教育向上延伸进行小学阶段的实验教育。这次争取公办民营的创校奋斗史的源头,实可推至1999年草创... 详细信息

2002年宜兰慈心华德福公办民营实验小学的设置,在创校者、教师、家长与宜兰县政府教育局各方力量的投入下,使"Waldorf教育方案"能由幼儿园教育向上延伸进行小学阶段的实验教育。这次争取公办民营的创校奋斗史的源头,实可推至1999年草创期的五位家长,他们让自己的子女先行以寄读学籍留在幼儿园,接受小学阶段实验教育。该行动不仅体现了民主社会中家长教育选择权的行使,也开启了日后华德福教育社群,推动争取公部门教育资源与筹措基金成立人智学基金会的办学社会行动。本研究从生命史观出发,选用叙述访谈法采集当年参与办学行动之五位家长中核心推动者之口述传记,以探究其教育选择权意识之形塑历程,即作为华德福学校之家长,其在何种生命经验的促发下选择将孩子送至另类学校就读。借助德国社会学者舒彻(Fritz Sch(u|¨)tze)叙述结构解析方案,理解该口述传记叙述内涵的意义,在揭露生命主体"迈向开展生命实践之路"的意象上,阐述家长教育选择权之意识生发的样貌。在父子两代传承的视域中,揭示出社会教育体制的转化,实有赖社会教育成员对存有政治意识形态运作的觉察,回归专业伦理价值理性典范的探究。而此一涉入教育改革行动中开拓出的另类教育实践场域,无疑乃是生命学习及增权赋能的社会学习平台。

关键词：口述传记研究叙述访谈另类学校华德福教育家长教育选择权

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