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变力做功的计算方法

物理教师 2012年第11期33卷 15-16页

作者：左祥胜江苏省宿迁中学

在高中物理学中，功的定义式为W＝Fscos口，其中F是恒力，适用于求恒力做功，其中s是力F的作用点发生的位移，α是力F与位移s的夹角．但如果是变力做功，即力的大小、方向在做功过程中发生了变化，就很难套用该公式了．那么，在高中知... 详细信息

在高中物理学中，功的定义式为W＝Fscos口，其中F是恒力，适用于求恒力做功，其中s是力F的作用点发生的位移，α是力F与位移s的夹角．但如果是变力做功，即力的大小、方向在做功过程中发生了变化，就很难套用该公式了．那么，在高中知识的范围内如何处理有关变力做功的问题呢？下面介绍几种方法．

关键词：变力做功计算物理学定义式作用点高中恒力位移

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变力做功的求解方法

高中数理化 2003年第1期 29-30页

作者：周乃飞江苏省盐城市盐城中学 224001

在利用公式W=Fscosθ来计算功时,F必须是恒力,即在做功过程中,F的大小及方向都不改变.如果F是变力,就不能直接应用上述公式了.下面就结合实例,讨论计算变力做功的方法.

关键词：变力做功求解方法高中物理力学恒力做功运动过程

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浅谈计算变力做功的4种方法

物理实验（中学部分） 2004年第2期 20-21页

作者：解占忠宝坻区王卜庄高中天津301805

将变力转化为恒力，应用功的定义式求解．若变力大小是线性变化的，且方向不变时，此力可用作功过程中该力的平均值“等效”，即F=Fmix+Fmax/2．然后代人公式Ⅳ=F^-scos α进行计算．

关键词：中等教育物理教学变力做功图象法功能关系动能定理恒力做功

用微元法处理变力做功问题探讨——基于错误诊断的教学设计

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物理教学 2024年第7期46卷 47-51页

作者：谭国锋梁旭浙江省杭州第二中学浙江310059 浙江省教育厅教研室浙江310012

学生在处理变力做功问题时,常常是直接套用恒力做功或者平均力做功的公式处理,原因一方面是没有进行受力分析,没有判断是恒力还是变力做功;另一方面在求解变力做功问题时,找不到正确的处理方法,缺乏微元累加的物理思想和小量近似处理的... 详细信息

学生在处理变力做功问题时,常常是直接套用恒力做功或者平均力做功的公式处理,原因一方面是没有进行受力分析,没有判断是恒力还是变力做功;另一方面在求解变力做功问题时,找不到正确的处理方法,缺乏微元累加的物理思想和小量近似处理的数学方法,突破这一难点,需要针对学生的弱项进行有针对性的教学设计。

关键词：变力做功错误诊断教学设计

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运用微元累加思想处理几类变力做功问题

物理教师 2015年第5期36卷 74-75页

作者：王新锋苏州大学物理与光电·能源学部西安交通大学苏州附属中学

巧妙运用微元累加思想处理线性力、非线性力等几种不同情况下的变力做功问题.

关键词：变力做功微元累加线性力非线性力

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变力做功问题探讨

湖北科技学院学报 2016年第4期36卷 20-21,45页

作者：赵才松阳新县狄田中学湖北黄石435239

应用积分的基础思想,采用"分割、近似求和、取极限"的方法探讨变力做功的问题。结合高等数学中定积分的计算公式,分析了变力做功的计算方法。

关键词：变力做功极限积分

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变力做功求解方略

数理化解题研究（高中版） 2013年第8期 36-37页

作者：张建国江苏省灌云县陡沟中学

求解变力做功的方法很多,下面是几种较为常见的方法.一、用公式W=Fscosθ求解若变力F的方向不变且大小与位移关系呈线性变化,可将变力等效为平均作用力F,F=（F_（min）＋F_（max））/2,再利用W=Fscosθ计算变力做功.例1某人用竖直向上... 详细信息

求解变力做功的方法很多,下面是几种较为常见的方法.一、用公式W=Fscosθ求解若变力F的方向不变且大小与位移关系呈线性变化,可将变力等效为平均作用力F,F=（F_（min）＋F_（max））/2,再利用W=Fscosθ计算变力做功.例1某人用竖直向上的力缓慢提起长为l、质量为m置于地面的铁链,求将铁链从开始提起到刚提离地面时提力所做的功.解析铁链被提升的过程中所受提力F的方向不变,大小从O逐渐均匀地增大到mg,这一过程中平均提力F=（0＋mg）=mg/2,

关键词：变力做功解方平均作用力再利用求解地面解析铁

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变力做功——动能定理法考点精析

中学生理科应试 2018年第8期 34-36页

作者：孙志兰江苏省江都中学

中学物理中求变力做功的方法主要有：微元法、图象法、转换对象法、动能定理法等，不同的方法针对不同的题设特点，其中以动能定理法的运用最为广泛，题目条件的设置灵活多变，学生在求解过程中感觉类型多、思路模糊、难度较大．本文结... 详细信息

中学物理中求变力做功的方法主要有：微元法、图象法、转换对象法、动能定理法等，不同的方法针对不同的题设特点，其中以动能定理法的运用最为广泛，题目条件的设置灵活多变，学生在求解过程中感觉类型多、思路模糊、难度较大．本文结合教学实践，对物理中运用动能定理法求解变力做功的题目进行整理归类，提高学生对于此知识点的学习认知．

关键词：变力做功定理法动能精析考点中学物理求解过程题目条件

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变力做功的计算

物理教师（高中版） 2009年第1期30卷 60-61页

作者：邢彦君邢星宝鸡市陈仓区教育局教研室陕西宝鸡721300 陕西理工学院物理系陕西汉中723001

功是表示力在空间的累积作用的物理量，被定义为力、物体的位移、力的方向与物体位移方向间夹角余弦三者的积．用公式表示就是：W=Fseosa．在中学阶段，由于数学知识的限制，运用此式只能计算恒力（力的大小、方向均保持不变）的功．那... 详细信息

功是表示力在空间的累积作用的物理量，被定义为力、物体的位移、力的方向与物体位移方向间夹角余弦三者的积．用公式表示就是：W=Fseosa．在中学阶段，由于数学知识的限制，运用此式只能计算恒力（力的大小、方向均保持不变）的功．那么，中学阶段，如何计算变力的功呢？

关键词：变力做功中学阶段数学知识物理量位移物体公式余弦