检索结果-南通市图书馆

中国电化教育 1999年第2期 11-14页

作者：章慧敏傅德荣华中师范大学信息技术系 430070

发现式学习理念视域下的高中物理教学设计--以“电荷中静电感应”为例

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实验教学与仪器 2024年第3期41卷 30-33页

作者：白丹丹赵志强阿拉坦巴根内蒙古民族大学教育科学学院内蒙古通辽028043 大连第二十四中学辽宁大连116000 内蒙古民族大学内蒙古民族教育与心理发展研究基地内蒙古通辽028043

新课程改革以来,课堂的教学模式也在发生转变。将物理教学与学习理念相互融合,在其中不断渗透物理学科核心素养,推动其在物理教学中“开花结果”是当前重要的课题。以人教版普通高中物理教科书“电荷中静电感应”为例,应用发现式学习理... 详细信息

新课程改革以来,课堂的教学模式也在发生转变。将物理教学与学习理念相互融合,在其中不断渗透物理学科核心素养,推动其在物理教学中“开花结果”是当前重要的课题。以人教版普通高中物理教科书“电荷中静电感应”为例,应用发现式学习理论进行教学设计,通过创设问题情境、探究规律等具体操作环节,提升学生的物理学科核心素养。

关键词：发现式学习核心素养教学设计静电感应

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发现式学习

为了孩子（2-7岁）（下） 2014年第10期 35-35页

作者：龚思莹

美国哈佛大学的心理学教授罗杰斯·布鲁纳指出：“儿童都有自己观察世界和解释世界的独特方式。”他主张让孩子主动地去发现知识，而不是被动地接受知识。发现式学习有四个特点：一是强调学习的过程，而不是学习的结果；二是直觉思维，... 详细信息

美国哈佛大学的心理学教授罗杰斯·布鲁纳指出：“儿童都有自己观察世界和解释世界的独特方式。”他主张让孩子主动地去发现知识，而不是被动地接受知识。发现式学习有四个特点：一是强调学习的过程，而不是学习的结果；二是直觉思维，发现式学习需要孩子运用丰富的想象力；三是内在动机，也就是学习要建立在孩子感兴趣的基础上，才能充分调动孩子学习的积极性；四是记得更牢，孩子的记忆过程是一个解决问题的过程，孩子自己发现的知识才是真正属于他自己的东西。

关键词：发现式学习美国哈佛大学解释世界直觉思维学习需要内在动机记忆过程孩子

基于发现式学习策略的研究生案例库建设实践与应用探究——以机电一体化技术课程为例

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高教学刊 2024年第17期10卷 9-13页

作者：胡雪葛云张立新夏博魏敏石河子大学机械电气工程学院新疆石河子832000 石河子大学兵团能源发展研究院新疆石河子832000

基于发现式学习策略的机电一体化研究生课程案例库建设,通过案例简介、技术背景、技术知识点、案例分析、多媒体资源建设、案例总结与讨论等环节,构建专题案例和综合案例。根据案例库的资源梯度,注重将“研、学”统一,行业热点与专业发... 详细信息

基于发现式学习策略的机电一体化研究生课程案例库建设,通过案例简介、技术背景、技术知识点、案例分析、多媒体资源建设、案例总结与讨论等环节,构建专题案例和综合案例。根据案例库的资源梯度,注重将“研、学”统一,行业热点与专业发展相结合,深入开展案例库建设教育教学改革研究,对学生进行专业培养和工程训练,取得较为良好的教学效果,促进学生了解行业发展动态,助力学生构建系统全面知识网络,培养学生严谨的科研思维,提升学生的综合素质。

关键词：发现式学习案例库实践教学机电一体化研究生

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发现式学习法在排球普修课中的运用

武汉体育学院学报 2000年第2期34卷 72-74页

作者：顾静湖南省郴州师范高等专科学校体育系湖南郴州423000

采用实验对比方法 ,探讨发现式学习法在排球普修课技术教学中的可行性及效果 ,结果表明在排球普修课的基本技术教学中 ,采用发现式学习法是可行的 ,且能提高学生的直觉思维能力和学习兴趣 ,使学生的学习目的性更加明确 ,教学效果显著。

关键词：排球基本技术认识发现式学习教学效果

发现式学习在高中生物学教学中的应用——以“达尔文父子的向光性实验”为例

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中学生物教学 2021年第18期 53-56页

作者：林晓玲陈明旋吴晓琼李刚朱慧韩山师范学院食品工程与生物科技学院广东潮州521041

以“达尔文父子的向光性实验”为例,在教学中应用发现式学习的教学模式,通过发现问题,引导学生作出假设;通过提供资料,组织学生观察、设计、分析实验,体验科学家的探究过程,促成学生的探究能力和生物学学科核心素养的提高。

关键词：发现式学习核心素养向光性

基于多主体的计算建模与仿真框架——社会科学领域发现式学习环境的构建

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电化教育研究 2004年第1期25卷 27-30页

作者：柳泉波何克抗北京师范大学现代教育技术研究所北京100875

发现式学习已经在自然科学与工程教育领域得到了广泛的应用 ,但在社会科学领域并不多见。本文首先讨论了在社会科学教育与研究领域引入基于多主体的计算建模和仿真方法的必要性 ,在分析现有多主体建模与仿真平台 (工具 )优缺点的基础上 ... 详细信息

发现式学习已经在自然科学与工程教育领域得到了广泛的应用 ,但在社会科学领域并不多见。本文首先讨论了在社会科学教育与研究领域引入基于多主体的计算建模和仿真方法的必要性 ,在分析现有多主体建模与仿真平台 (工具 )优缺点的基础上 ,提出并实现了基于多主体的计算建模和仿真框架。实验结果表明 ,该框架能为构建社会科学领域的发现式学习环境提供理论和工具支持。

关键词：发现式学习学习环境多主体建模与仿真元建模可视化领域相关语言

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关于发现式学习型课件设计原则的思考

中国电化教育 2004年第7期 68-71页

作者：周中云重庆教育学院计算机与现代教育技术系重庆400067

随着教育教学改革的不断深入,发现式学习方式倍受人们的关注。但由于当前理论和实践研究的不成熟,致使这种学习方式效率低下。本文提出发现式学习型课件设计应着重于非良构知识重组、问题性情境创设、隐喻化语言表达、分布式资源提供、... 详细信息

随着教育教学改革的不断深入,发现式学习方式倍受人们的关注。但由于当前理论和实践研究的不成熟,致使这种学习方式效率低下。本文提出发现式学习型课件设计应着重于非良构知识重组、问题性情境创设、隐喻化语言表达、分布式资源提供、自主性问题解决等的教学设计,并仔细分析了这几方面的内容和特征。

关键词：问题情境隐喻发现式学习

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对接受式学习与发现式学习的比较分析

中国教育学刊 2003年第2期 27-29页

作者：孟庆男锦州师范学院

在学生的学习方式上,有接受学习和发现学习两种方式。对其进行分析可知:接受学习是以教师呈现知识为主导的学习,发现学习是以学生自主探究为主导的学习,两者各有自己的优越性,也都有一定的局限性,两者既相互区别又密切相联。接受学习和... 详细信息

在学生的学习方式上,有接受学习和发现学习两种方式。对其进行分析可知:接受学习是以教师呈现知识为主导的学习,发现学习是以学生自主探究为主导的学习,两者各有自己的优越性,也都有一定的局限性,两者既相互区别又密切相联。接受学习和发现学习不都是有意义的学习,运用不好将会变成机械学习或被动学习。我们所主张的是有意义的接受学习和发现学习,同时反对用发现学习取代接受学习。

关键词：接受式学习发现式学习机械学习被动学习有意义学习比较教育教育心理学

布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较--对布鲁纳的发现式学习的反思

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外国中小学教育 2011年第8期 55-58页

作者：钱佳宇上海师范大学教育学院硕士研究生上海200234

美国著名心理学家和教育家布鲁纳倡导发现式学习法,要求重视学生学习的信心与主动精神。当前,上海地区二期课改也以学习方式的改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,提倡研究性学习,培养学生在学习过程中的探索性。比较发现... 详细信息

美国著名心理学家和教育家布鲁纳倡导发现式学习法,要求重视学生学习的信心与主动精神。当前,上海地区二期课改也以学习方式的改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,提倡研究性学习,培养学生在学习过程中的探索性。比较发现式学习法和研究性学习法的差异,可以让我们更好地为学生设计出完善的学习方法,对促进实际教学具有重大作用。

关键词：布鲁纳发现式学习研究性学习