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职业本科教育办学质量发展指数及其测度——来自32所职业本科院校年度报告的证据

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高等教育研究 2023年第11期44卷 54-63页

作者：彭洪莉朱德全西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

参照CIPP评价模型构建职业本科教育办学质量发展指数,并对32所职业本科院校测度分析发现:职业本科教育办学质量发展指数存在明显的区域差异和院校类别差异;职业本科教育办学质量发展指数主要受输出质量和过程质量的制约;职业本科院校办... 详细信息

参照CIPP评价模型构建职业本科教育办学质量发展指数,并对32所职业本科院校测度分析发现:职业本科教育办学质量发展指数存在明显的区域差异和院校类别差异;职业本科教育办学质量发展指数主要受输出质量和过程质量的制约;职业本科院校办学质量发展指数多处于低质量、中低质量水平。提升职业本科教育办学质量要突破区域局限,扩大职业本科教育辐射空间;坚持“成果导向”,倒逼职业本科人才培养质量提升;强化“全面质量管理”,保障职业本科教育长效发展。

关键词：职业本科教育办学质量发展指数 CIPP模型

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义务教育城乡一体化发展指数建构与实证分析

教育学报 2023年第3期19卷 100-112页

作者：唐菡悄阮成武淮南师范学院教育学院安徽淮南232038 安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

立足新发展阶段教育政策的价值逻辑,从机会获取、过程投入和质量结果三个维度,构建义务教育城乡一体化发展评价指标体系。引入“差异系数”概念和方法,运用决策学的层次分析法和统计学的主成分分析法,建构义务教育城乡一体化发展指数。... 详细信息

立足新发展阶段教育政策的价值逻辑,从机会获取、过程投入和质量结果三个维度,构建义务教育城乡一体化发展评价指标体系。引入“差异系数”概念和方法,运用决策学的层次分析法和统计学的主成分分析法,建构义务教育城乡一体化发展指数。通过对我国东中西部三个省义务教育城乡一体化发展水平实证分析,证实统计评价体系的可行性和有效性,发现义务教育城乡一体化发展存在学段差异、地区差异和内部分化,表现为小学城乡一体化程度低、中西部地区塌陷明显、质量结果差异更突出。基于此,推进义务教育城乡一体化发展,应在体制机制上进一步加强中央政府宏观政策调控和省级政府统筹,将政策重点转向过程投入的城乡一体化,把缩小城乡义务教育质量结果差距作为关键环节。

关键词：义务教育城乡一体化发展指数

职业教育促进共同富裕的发展指数与贡献测度——基于教育生产函数的测算模型与分析框架

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教育研究 2024年第1期45卷 16-29页

作者：朱德全彭洪莉教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学教育学部

职业教育既是推动社会经济高质量发展的战略性工程,也是促进共同富裕的基础性支撑。职业教育促进共同富裕的底层逻辑在于通过技术教育、技能培训提质人力资本,从而高质量扩容中等收入群体规模以促进共同富裕。为揭开职业教育促进共同富... 详细信息

职业教育既是推动社会经济高质量发展的战略性工程,也是促进共同富裕的基础性支撑。职业教育促进共同富裕的底层逻辑在于通过技术教育、技能培训提质人力资本,从而高质量扩容中等收入群体规模以促进共同富裕。为揭开职业教育促进共同富裕的贡献机理,基于客观熵权法测算共同富裕发展指数,并在C—D生产函数基础上修正构建教育生产函数模型,以此测度职业教育促进共同富裕的贡献率。实证研究发现,职业教育对共同富裕具有显著正向促进作用,整体贡献率为11.11%,投入贡献率较为明显;职业教育对共同富裕的贡献存在空间差异,东、中、西地区呈现阶梯型;共同富裕指数与职业教育贡献率之间存在“东高—东低”的区域倒挂现象。区域职业教育需要从扩容提质阶段迈向提质培优阶段,以职业教育的高质量发展促进共同富裕的实现。为增强职业教育促进共同富裕的贡献度,亟待构建职业教育新型融资体系,形塑职业教育促进共同富裕的发展新动能;提升职业教育资源配置效率,强化职业教育促进共同富裕的发展新优势;完善职业教育监督评价机制,创设职业教育促进共同富裕的发展新生态。

关键词：职业教育共同富裕发展指数教育生产函数贡献测度

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普惠型商业医疗保险发展指数的研制及应用

中国卫生政策研究 2022年第4期15卷 24-29页

作者：张璐莹张芃陈文复旦大学公共卫生学院上海200032

目的:研制我国普惠型商业医疗保险的发展指数,对不同保险方案的发展现况进行评估。方法:纳入全国正在实施中的全部113种普惠型商保,进行方案汇总和数据收集,综合采用文献查阅、专家咨询和描述性分析方法,形成指标体系并构建发展指数,并... 详细信息

目的:研制我国普惠型商业医疗保险的发展指数,对不同保险方案的发展现况进行评估。方法:纳入全国正在实施中的全部113种普惠型商保,进行方案汇总和数据收集,综合采用文献查阅、专家咨询和描述性分析方法,形成指标体系并构建发展指数,并进行信效度检验。结果:依据保险理论和全民健康覆盖理论框架,从保障能力和保障水平两个评价维度对普惠型商保进行评价,并设定筹资适应性、风险共担能力、持续发展能力、广度、宽度、深度6个一级指标和14个二级指标,信度和效度良好;借鉴人类发展指数的测算方法,构建我国普惠型商保的保障能力指数、保障水平指数和综合发展指数并应用于实际评价。结论:发展指数适用于普惠型商保的综合评价和比较,评价结果为不同发展类型的普惠型商保发展提供指导。

关键词：普惠型商业医疗保险发展指数评价

多层次医疗保障体系评估——基于复合维度的发展指数测算

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保险研究 2022年第10期 3-18页

作者：朱铭来仝洋周佳卉陈召林南开大学金融学院南开大学周恩来政府管理学院

本文根据基本医疗保险、大病保险、医疗救助、商业健康保险实际覆盖的医疗费用,测算了不同地区对重特大疾病的整体保障程度和多层次医疗保障体系的实际构成情况;立足于保障性,分别构建了针对不同保障层次的评价指标体系,并在此基础上测... 详细信息

本文根据基本医疗保险、大病保险、医疗救助、商业健康保险实际覆盖的医疗费用,测算了不同地区对重特大疾病的整体保障程度和多层次医疗保障体系的实际构成情况;立足于保障性,分别构建了针对不同保障层次的评价指标体系,并在此基础上测算了省级层面的基本医疗保险发展指数、大病保险发展指数、医疗救助发展指数和商业健康保险发展指数;基于多层次医疗保障体系建设的复合维度,借助以上两步的测算结果,通过构建省级层面的多层次医疗保障发展指数,对不同地区多层次医疗保障体系的发展差异进行了定量评估,揭示了我国多层次医疗保障体系的综合保障程度和地域分布特征。测算结果显示,2020年多层次医疗保障体系的总保障程度为68.06%,其中,基本医保、大病保险、医疗救助、商业健康保险的保障程度分别为57.39%、1.50%、0.99%、8.18%,医疗费用的个人自付程度为31.94%。评估结果显示,2020年“多层次医疗保障发展指数”最高的5个地区分别为北京、上海、青海、西藏、宁夏,“多层次医疗保障发展指数”最低的5个地区分别为湖南、山东、湖北、陕西、河南。

关键词：重特大疾病多层次医疗保障体系评价指标体系保障程度发展指数

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信息化促进基础教育公平的发展指数研究

中国远程教育 2024年第1期44卷 55-67页

作者：彭红超郑珊珊高淑印祝智庭谢梦菲陕昌群钟丽霞李永涛华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 天津市教育科学研究院教育技术与信息化研究中心天津300191 河南省教育资源保障中心教育技术研究部郑州450004 成都市教育科学研究院教育大数据与监测评估研究所成都610036 广东第二师范学院广州510313 宁夏教育信息化管理中心银川750001

信息化是促进基础教育公平的重要手段,但目前还缺乏可操作的评估方案对其成效进行评估。对此,本研究首先从解析新时代教育公平的内涵入手,提出了可用于统计分析的操作性定义、勾勒了优弱势群体画像,并研制了信息化促进基础教育公平发展... 详细信息

信息化是促进基础教育公平的重要手段,但目前还缺乏可操作的评估方案对其成效进行评估。对此,本研究首先从解析新时代教育公平的内涵入手,提出了可用于统计分析的操作性定义、勾勒了优弱势群体画像,并研制了信息化促进基础教育公平发展的评估模型,模型包括3个体现公平需求的一级范畴、13个技术可有所作为的二级维度和28个体现有质量之公平理念的三级指标。其次,通过德尔菲法和层次分析法探究模型各级指标的适切性和权重,形成了对应的评估指标体系,并构建了用于计算教育公平发展指数的数学模型,模型采用三元组(Q,IEI,IQEI)的指数形式以体现“优质”与“均衡”并重的新时代教育公平内涵。最后,通过分层抽样调查了我国东中西部8个省47个区县的126所学校,探明了信息化促进不同地区教育公平发展情况:第一,信息化促进不同地区的教育公平在“均衡”方面表现优异;第二,在“有质量的公平”上达到了一般水平,但还不尽如人意,特别是在“个性教学服务”上表现不佳;第三,历经新冠疫情一役,不同地区的学校都已能够很好地提供多通道应急学习保障,并事后与校内课堂教学无缝连接;第四,不同地区学生的数字访问差异虽然很小,但因学生在校可上网学习的设备单一,这类鸿沟并没有真正弥合。为改善现状,本研究提出各地区应重点维持条件保障、酌情发展个性服务、定期监测资源公平,三管齐下提升公平指数。

关键词：教育信息化基础教育教育公平发展指数指标体系

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考虑网络舆情的中欧班列发展指数构建研究

考虑网络舆情的中欧班列发展指数构建研究

作者：董庆元北京交通大学

学位级别：硕士

在新冠肺炎疫情的冲击下,中欧班列仍然保持着良好的发展势头。但随着全球经济的调整,地缘政治的持续影响,国际格局不断发展变化。尤其俄乌冲突持续升级,中欧班列货源结构、市场订单、客户选择等也在发展重大变化,一些深层次问题逐步暴... 详细信息

在新冠肺炎疫情的冲击下,中欧班列仍然保持着良好的发展势头。但随着全球经济的调整,地缘政治的持续影响,国际格局不断发展变化。尤其俄乌冲突持续升级,中欧班列货源结构、市场订单、客户选择等也在发展重大变化,一些深层次问题逐步暴露。跟踪中欧班列发展动态、监测中欧班列发展水平,对促进中欧班列高质量发展、推动“一带一路”发展具有重要的现实和理论意义。本文分析中欧班列网络舆情信息,考虑了网络舆情影响,筛选中欧班列发展反映指标,构建中欧班列发展指数,监测评价班列发展。本文梳理了中欧班列舆论关注重点,结合网络舆论分析理论,考虑中欧班列相关舆论特点,采集微博平台中欧班列相关舆论信息。对采集的网络舆论信息进行清洗处理,并制定中欧班列网络舆论情感倾向分类标准,构建情感倾向分类训练集。基于网络舆论文本情感倾向分类任务特点,选用ERNIE预训练模型,微调并训练,模型分类准确率达到94.43%,实现中欧班列相关舆论信息情感倾向自动标注。本文基于发展指数指标选取原则,从班列运行、网络舆情、发展环境三方面,筛选出10项三级指标共同构建中欧班列发展指数指标体系,采用序关系法及熵值法确定指标权重。分析构建的中欧班列发展指数及各分项指数,基于发展指数特点,选用SARIMA预测方法建模,预测2023年中欧班列发展指数。结合预测的中欧班列发展指数,展望中欧班列发展,分析认为中欧班列运营迈向新的征程、相关网络舆情将会发挥更大作用、发展环境面临复杂深刻的变化。

关键词：中欧班列网络舆情文本分类发展指数预测

世界高等教育数字化发展指数的生成逻辑、科学内涵及实践应用

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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中国高等教育 2023年第2期 11-15,26页

作者：世界高等教育数字化发展报告课题组不详

构建高等教育数字化发展指数是高等教育数字化转型的时代需要,也是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的必由之路。发展指数的内涵主要体现在数字化育人、数字化办学、数字化管理和数字化保障四个维度。构建世界高等教育数字... 详细信息

构建高等教育数字化发展指数是高等教育数字化转型的时代需要,也是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的必由之路。发展指数的内涵主要体现在数字化育人、数字化办学、数字化管理和数字化保障四个维度。构建世界高等教育数字化发展指数的主要目的在于实践应用。

关键词：世界高等教育数字化发展指数

基于发展指数的老年教育评价指标体系研制与思考

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远程教育杂志 2021年第6期39卷 103-110页

作者：程仙平浙江开放大学终身教育处浙江杭州310012

老年教育发展指数能够科学、准确地测算、评价与比较老年教育资源储备及发展情况,这对于我国老年教育事业政策编制和质量监测至关重要。它是依据教育发展和社会公平的价值取向,遵循指标体系的一般理论和方法,按照一定的分析模型,用以描... 详细信息

老年教育发展指数能够科学、准确地测算、评价与比较老年教育资源储备及发展情况,这对于我国老年教育事业政策编制和质量监测至关重要。它是依据教育发展和社会公平的价值取向,遵循指标体系的一般理论和方法,按照一定的分析模型,用以描述、定义、分析和反映老年教育发展水平和未来态势的一系列指标名称、指标数值及数据工具的总称。为了构建符合现阶段老年教育现状实际的老年教育发展评价工具,采用德尔菲调查法(Delphi Method)和层次分析法(AHP),基于“效率—公平”政策框架,确立了老年教育发展评价指标体系。该指标体系主要由老年教育机会、老年教育投入、老年教育质量和老年教育公平等4项一级指标,以及老年教育普及率、老年教育经费投入、老年教育专职教师比和老年教育城乡差异性等12项二级指标构成;通过计算,进一步确定指标体系各层级权重,最终形成能够监测老年教育发展现状、衡量老年教育发展梯度、研判老年教育未来动向的科学评价指标体系。

关键词：老年教育发展指数指标体系研制层次分析法