检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

反映性教学和提问技能

北京教育学院学报 1994年第3期8卷 30-32页

作者：赵渭杰无锡教育学院

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

对反映性认识和评价性认识的反思

人文杂志 1986年第4期 21-26页

作者：辛望旦

在关于真理与价值问题的讨论中,有些同志认为存在着一种与事实真理不同的价值真理,并试图证明价值真理的概念是一个科学概念。凡是主张把真理划分为事实真理和价值真理的同志,都以这样一种观点作为前提,即认识可以划分为反映性认识(或... 详细信息

在关于真理与价值问题的讨论中,有些同志认为存在着一种与事实真理不同的价值真理,并试图证明价值真理的概念是一个科学概念。凡是主张把真理划分为事实真理和价值真理的同志,都以这样一种观点作为前提,即认识可以划分为反映性认识(或事实认识)和评价性认识(或价值认识)。正因为如此,这些同志才不得不花颇多的精力来论证这个前提的真实性。在这方面,赖金良同志的文章《评价性认识简论》(载《人文杂志》1985年第4期,以下简称《简论》)很有代表性。细读了全文以后虽有所启发,但总觉得其立论的基本依据并不充分,因而由这种基本依据所导出的结论也值得商榷。

关键词：反映性私有制反映论认识论现存事物认识主体评价性历史必然性历史规律性事实真理人类实践活动

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“气”与物质的反映性

中国人体科学 1999年第4期9卷 187-192页

作者：黎泽泉广州中医药大学气功研究室

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

认识的反映性、能动性及其统一

唯实 1987年第2期 15-19页

作者：田心铭

几乎所有的马克思主义哲学教科书都告诉我们,认识是人脑对客观世界的能动的反映。但是,“反映”是什么意思?“能动”意味着什么?这两者之间又是什么关系?长期以来,我们对这些问题没有深究。近年来,在社会实践的推动下,人们对于主体在认... 详细信息

几乎所有的马克思主义哲学教科书都告诉我们,认识是人脑对客观世界的能动的反映。但是,“反映”是什么意思?“能动”意味着什么?这两者之间又是什么关系?长期以来,我们对这些问题没有深究。近年来,在社会实践的推动下,人们对于主体在认识中的能动性作了许多探讨,与此同时,也有一些论者对认识论中的“反映”概念提出了质疑,认为它是应该突破、抛弃的机械唯物主义的概念。由此看来,为了把握人类认识的本质,有必要对认识的反映性、能动性及其相互关系作进一步深入的研讨。

关键词：对象主体能动性列宁反映性唯物主义反映论认识论辩证唯物主义

认知视阈下对哈奇森道德感“先天性”和“反映性”的辨析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

昆明学院学报 2022年第2期44卷 100-105页

作者：戴岳何柳贵阳学院阳明学与黔学研究院贵州贵阳550000

哈奇森的道德感官论是建立在他的认识论上,然而其对这一部分的阐释由于行文原因而显得模糊不清。在认知视阈下,哈奇森将道德感辨析为人类认识活动初级阶段的“先天感受”,是一种出自本能的对情绪的感受性能力;道德感“reflection”在人... 详细信息

哈奇森的道德感官论是建立在他的认识论上,然而其对这一部分的阐释由于行文原因而显得模糊不清。在认知视阈下,哈奇森将道德感辨析为人类认识活动初级阶段的“先天感受”,是一种出自本能的对情绪的感受性能力;道德感“reflection”在人类感知实践中提供了一种出自心理实体的认知对象,因而“反思性”术语是对这一概念的误用。“反思性”较之于“反映性”已经不适合用来阐释哈奇森的道德感,因后者更能揭示情感主义的核心要义。

关键词：哈奇森道德感先天性反映性简单观念

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

进行反映性教学应注意的几个问题

青岛科技大学学报（社会科学版） 1998年第4期15卷 55-57页

作者：孙宽宁山东师范大学传播学院

反映性教学是教师积极引导,学生主动参与,围绕问题,以探究性方式为主进行的一种教学形式。与传统的讲授法相比,反映性教学在培养学术思维能力、发展学生智力方面具有更大优势。正如美国教育家莫里斯·比格所言:“如果教育的主要目标是... 详细信息

反映性教学是教师积极引导,学生主动参与,围绕问题,以探究性方式为主进行的一种教学形式。与传统的讲授法相比,反映性教学在培养学术思维能力、发展学生智力方面具有更大优势。正如美国教育家莫里斯·比格所言:“如果教育的主要目标是培养智力,反应性教学应当是任何地方的教师所用的基本方法”。随着科技社会发展对现代人才能力的高度重视,反映性教学在国外已相当普遍。

关键词：反映性教学的基本原则几个问题心理环境教师人的问题课堂气氛教学形式教学效果发展学生智力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈痕迹特定性的反映性

净月学刊 1998年第2期 23-24页

作者：刘景春赵凯丰吉林省松原市公安局

唯物辩证法认为:世界上的万物,包括各种客体的特征,只有自己和自己相同,和自身以外的客体是不相同的。这就构成了事物(客体)的特定性。痕迹,做为万物中的一种客体,是一个客体在另一个客体之上,在力的作用下所形成的外部结构、动力定型... 详细信息

唯物辩证法认为:世界上的万物,包括各种客体的特征,只有自己和自己相同,和自身以外的客体是不相同的。这就构成了事物(客体)的特定性。痕迹,做为万物中的一种客体,是一个客体在另一个客体之上,在力的作用下所形成的外部结构、动力定型、整体分离的客观反映,同样会反映出造型客体的特定性。

关键词：特定性同一认定反映性承受客体检验价值作用力外部结构痕迹检验检验人员犯罪对策

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

谈文学翻译的反映性与表现性原则

外国语文 1997年第4期22卷 106-109页

作者：杨蕙娴高四新

谈文学翻译的反映性与表现性原则□杨蕙娴高四新我国的文学翻译理论研究确实经历了一个相当长的发展过程，取得了不少成就。尤其是近几年来，理论界对当代西方各种文学翻译理论的介绍和引进，更促使我国文学翻译理论研究形成了百花齐放... 详细信息

谈文学翻译的反映性与表现性原则□杨蕙娴高四新我国的文学翻译理论研究确实经历了一个相当长的发展过程，取得了不少成就。尤其是近几年来，理论界对当代西方各种文学翻译理论的介绍和引进，更促使我国文学翻译理论研究形成了百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。然而，我们又...

关键词：文学翻译理论表现性反映性翻译原则和方法创作风格语言形式《普通语言学教程》表达方式语言风格《英汉翻译教程》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

音乐欣赏课的反映性教学

南京艺术学院学报（音乐与表演版） 1997年第3期 38-39页

作者：秋阳

我在长期担任音乐欣赏课教学中经常遇到的一个问题.即如何发挥学生学习的主观能动性.音乐欣赏采用课堂教学方式.无疑需要学生的积极参与.但问题在于如何参与.写出主题让学生哼唱、打拍,或欣赏歌曲时演唱一下.是否就是理想的参与方式?我... 详细信息

我在长期担任音乐欣赏课教学中经常遇到的一个问题.即如何发挥学生学习的主观能动性.音乐欣赏采用课堂教学方式.无疑需要学生的积极参与.但问题在于如何参与.写出主题让学生哼唱、打拍,或欣赏歌曲时演唱一下.是否就是理想的参与方式?我认为是否定的,因为大学生音乐欣赏教学应该有别于幼儿、少儿教学中的“参与表演”.音乐作品分为两类.一类是供业余者表演用的,另一种是由专家表演.通过唱片、广播、电视供一般听众欣赏的.要表演第二种音乐作品,必须具备很高的表演技术和艺术修养.需要特定的条件(如交响乐队).

关键词：音乐欣赏课反映性音乐欣赏教学音乐作品课堂教学教师教学过程学习者音乐知识艺术修养