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不同心理素质水平军人对恐惧情绪的原因调节和反应调节特点

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第三军医大学学报 2012年第3期34卷 244-249页

作者：刘可愚宋新涛李红政蒋娟涂静佗婷婷杜征冯正直第三军医大学护理学院心理学教研室重庆400038 解放军第303医院心理服务中心南宁530021

目的探讨恐惧情绪条件下,原因和反应情绪调节方式对不同心理素质水平军人的自主神经反应的影响。方法整群抽取驻渝部队官兵,用军人心理素质量表施测并随机选取高、中、低心理素质军人各50名,共150名。通过情绪材料刺激诱发恐惧情绪,利... 详细信息

目的探讨恐惧情绪条件下,原因和反应情绪调节方式对不同心理素质水平军人的自主神经反应的影响。方法整群抽取驻渝部队官兵,用军人心理素质量表施测并随机选取高、中、低心理素质军人各50名,共150名。通过情绪材料刺激诱发恐惧情绪,利用生物反馈仪记录被试的自主神经活动指标变化。结果①高心理素质军人采用认知重视时的皮电(SC)变化值显著小于中心理素质军人[(-2.16±2.18)vs(-0.67±1.05)μΩ,P调节不利于低心理素质军人调控恐惧情绪;认知重视更有利于高心理素质军人调节恐惧情绪。反应调节下的表情宣泄能较快恢复高心理素质军人的交感神经指标。

关键词：心理素质军人原因调节反应调节恐惧

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原因调节与反应调节的情绪变化过程

心理学 2002年第11期 371-380页

作者：黄敏儿郭德俊

采用生理心理实验法研究忽视、抑制、重视、宣泄等方式调节负情绪的情绪变化过程，发现忽视有效减弱了主观感受和表情行为，并引起R-R间期更大的增加；抑制不能减弱主观感受，并引起手指脉搏血容振幅更大的增幅；重视增强了主观感受；... 详细信息

采用生理心理实验法研究忽视、抑制、重视、宣泄等方式调节负情绪的情绪变化过程，发现忽视有效减弱了主观感受和表情行为，并引起R-R间期更大的增加；抑制不能减弱主观感受，并引起手指脉搏血容振幅更大的增幅；重视增强了主观感受；宣泄增强了主观感受，并相对地减弱了生理激活水平。研究表明原因调节可以更有效地调整负情绪主观感受，反应调节使负情绪成分变化出现“水压模型”式循环动力特点；情绪调节过程实现着情绪在心理适应中的促进（或阻碍）作用。

关键词：原因调节反应调节情绪调节基本过程

来源：人大复印报刊资料评论

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霍乱弧菌对肠道中胆盐胁迫作用的反应调节

疾病监测 2011年第6期26卷 484-487页

作者：高艳逄波阚飙中国疾病预防控制中心传染病预防控制所北京102206

作为肠道致病菌,霍乱弧菌必须耐受人体内的胃酸、胆盐、高渗和低氧等胁迫条件,才能在肠道定植、繁殖。胆盐由肝脏合成,在胆囊储存并分泌到肠道。其主要作用是帮助脂肪代谢,并有一定杀菌作用。本文综述了胆盐如何作用于霍乱弧菌,霍乱弧... 详细信息

作为肠道致病菌,霍乱弧菌必须耐受人体内的胃酸、胆盐、高渗和低氧等胁迫条件,才能在肠道定植、繁殖。胆盐由肝脏合成,在胆囊储存并分泌到肠道。其主要作用是帮助脂肪代谢,并有一定杀菌作用。本文综述了胆盐如何作用于霍乱弧菌,霍乱弧菌如何感受肠道内的胆盐刺激,并采用何种机制来耐受其杀菌作用。

关键词：霍乱弧菌胆盐胁迫作用反应调节

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原因调节与反应调节的情绪变化过程

体育科研 2003年第1期24卷 67-67页

作者：郑樊慧

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情绪调节对大学生记忆的影响研究

情绪调节对大学生记忆的影响研究

作者：邹文华苏州大学

学位级别：硕士

本研究旨在了解情绪调节对记忆的影响。以179名大学生为样本,随机分成3组,以原因调节和反应调节及简单观看(对照组)为分组条件的自变量,以言语记忆和非言语记忆成绩为应变量,进行3*2的组间组内混合实验。研究结果表明:第一、情绪调节策... 详细信息

本研究旨在了解情绪调节对记忆的影响。以179名大学生为样本,随机分成3组,以原因调节和反应调节及简单观看(对照组)为分组条件的自变量,以言语记忆和非言语记忆成绩为应变量,进行3*2的组间组内混合实验。研究结果表明:第一、情绪调节策略显著影响记忆效果,同时不同的情绪调节策略对记忆有不同的影响。相对于原因调节与对照组,反应调节组的记忆效果最差。第二、对于言语材料的记忆,反应调节损害记忆效果,原因调节不影响记忆效果。对于非言语材料,两者对记忆的没有差别。第三、性别对记忆效果的影响没有显著差异。第四、不同情绪调节组的被试采用了不同的认知加工策略进行情绪调节。放松技术组可能采用自我中心言语指导来调节情绪。

关键词：情绪调节原因调解反应调节记忆大学生

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大学生情绪调节方法及影响因素分析

西部素质教育 2017年第8期3卷 203-204页

作者：侯燕湖北民族学院湖北恩施土家族苗族自治州445000

大学是学生认知水平和各方面能力取得较大发展的阶段,当他们有某些负面情绪时常会主动采用很多方法调节情绪。但由于认知方式等原因的影响,调节不一定能起到应有的效果。基于此,文章从原因调节和反应调节,大学生常用调节方法两个方面对... 详细信息

大学是学生认知水平和各方面能力取得较大发展的阶段,当他们有某些负面情绪时常会主动采用很多方法调节情绪。但由于认知方式等原因的影响,调节不一定能起到应有的效果。基于此,文章从原因调节和反应调节,大学生常用调节方法两个方面对大学生情绪调节的方式及影响因素进行了简要分析。

关键词：情绪调节认知重评原因调节反应调节