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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 6 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 5 篇 教育学
    • 5 篇 教育学
  • 1 篇 文学
    • 1 篇 中国语言文学

主题

  • 6 篇 反常处
  • 1 篇 核心素养
  • 1 篇 称谓
  • 1 篇 矛盾处
  • 1 篇 《峨日朵雪峰之侧》
  • 1 篇 探究
  • 1 篇 句
  • 1 篇 细节处
  • 1 篇 矛盾分析法
  • 1 篇 文眼
  • 1 篇 无疑处
  • 1 篇 文本细读
  • 1 篇 《礼拜二午睡时刻》
  • 1 篇 语境思维
  • 1 篇 外国小说教学
  • 1 篇 细微处
  • 1 篇 人物形象
  • 1 篇 悲壮美

机构

  • 1 篇 重庆市南开两江中...
  • 1 篇 四川师范大学
  • 1 篇 福建省龙岩市永定...
  • 1 篇 江苏省连云港市赣...
  • 1 篇 嵊州市职业教育中...
  • 1 篇 浙江大学
  • 1 篇 江苏徐州市贾汪区...

作者

  • 1 篇 敬军
  • 1 篇 杨小海
  • 1 篇 董淑瑷
  • 1 篇 杨玉卿
  • 1 篇 谢亮超
  • 1 篇 上官文金

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=反常处"
共 6 条 记 录，以下是1-10 订阅
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排序：
从“反常处”看《峨日朵雪峰之侧》的悲壮美——兼论文学美育的路径
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河北软件职业技术学院学报 2023年 第4期25卷 73-76页
作者： 上官文金 四川师范大学文学院 成都610068
诗歌鉴赏既须言外通解,亦须美中妙悟。从反常处挖掘《峨日朵雪峰之侧》潜在的矛盾,可在矛盾中读取双重形象,在比照中感受悲壮之美。矛盾分析法延展了读者的审美体验,从自然视域到审美视域,从现实生活到理想生活,从原生形象到艺术形象,... 详细信息
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在反常处着力,培育语境思维
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中学语文教学参考 2024年 第31期 26-27,F0002页
作者： 敬军 重庆市南开两江中学校 重庆409900
阅读教学不能过于执着于概念或情境,要避免不顾学情、脱离文本的误区,而要着力培养学生的语境思维,因为阅读教学的本质就是语境教学.以文章中的反常处为突破口,培养上下文语境思维、交际语境思维和背景语境思维,能帮助学生准确把握言语... 详细信息
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语文深度阅读教学的四个“抓手”
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教师 2020年 第18期 21-22页
作者： 谢亮超 福建省龙岩市永定第一中学教科室 福建龙岩364100
微时代背景下,课堂教学存在学生浅层化、随意化阅读的问题。因而开展有效教学推动学生深度阅读具有举足轻重的意义,文章提出借助四个“抓手”来开展语文深度阅读教学。
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精选探究点 提高阅读教学的实效性
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新课程研究（上旬） 2016年 第12期 10-12页
作者： 董淑瑷 江苏省连云港市赣榆区教育局教研室
探究性学习的核心是学生要有问题意识。但并不是所有的问题都适合探究，我们在阅读教学中应该根据学生的认知基础、语文学习的目标、学习内容的特点等选择恰切的探究点，如统摄全篇的文眼、不合情理的反常处、耐人寻味的称谓等，以引导... 详细信息
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《礼拜二午睡时刻》定点教学突破
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中学语文教学参考 2018年 第4X期 24-25页
作者： 杨小海 嵊州市职业教育中心 浙江大学教育学院
外国小说有其自身的特点。解读外国小说需要抓住文本特征,尤其是人物形象的特征。抓人物形象的特征必然要分析人物的言行举止。异于常情、常理、常态的人物言行举止往往是作家匠心隐晦的暗示。以《礼拜二午睡时刻》为例,从人物的反常处... 详细信息
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文本细读的路径探析
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小学教学参考（语文版） 2018年 第10期 57-57页
作者： 杨玉卿 江苏徐州市贾汪区青山泉镇中心小学 221000
文本细读需要凭借具体的语言材料引领学生细读慢品,去发现文本背后的深厚意蕴。教师要帮助学生寻找到文本细读的路径,于细微处发现文本的张力,于无疑处展现文本的活力,于反常处呈现文本的魅力,最终提升学生的阅读品质。
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