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汉语第二语言教学中双音节复合词认知模式的构建

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汉语第二语言教学中双音节复合词认知模式的构建

作者：赵红花内蒙古师范大学

学位级别：硕士

汉语第二语言教学包括对外汉语教学和国内的汉语第二语言教学。本文主要论及国内的汉语第二语言教学,又称汉语文教学,其原理与对外汉语教学相通。国内汉语第二语言教学指对于母语非汉语的中国少数民族同胞的汉语教学。少数民族学生在书... 详细信息

汉语第二语言教学包括对外汉语教学和国内的汉语第二语言教学。本文主要论及国内的汉语第二语言教学,又称汉语文教学,其原理与对外汉语教学相通。国内汉语第二语言教学指对于母语非汉语的中国少数民族同胞的汉语教学。少数民族学生在书写汉语词汇时,容易写“别字”。在书写双音节复合词时,尤其容易写别字。这一现象反映了少数民族学生对汉语语素符号认知的混乱,对汉语复合词所具有的系统性认知的混乱。现代汉语双音节复合词的数量多,用途广。在汉语第二语言教学中引导学生构建对汉语复合词的正确的认知模式,是解决学生书写词语时误用别字的根本途径。汉语文复合词教学,首先要引导学生记忆含义较笼统的、位于上层的单音节语素,然后记忆与某个语素相关的复合词群落。一个语素和与它相关的复合词群落可以构成一个相对完整的语义记忆层次网络模型。现代汉语的一组复合词群落的内部结构显现了与激活扩散模型相似的网络性特点。激活扩散模型为复合词群落的理解与记忆提供了语素记忆与激活扩散的参照模型。汉语文的复合词教学还可以运用语义记忆认知图式理论,引导学生以“记忆汉字”为纽带,构建科学的汉语复合词语素记忆图式。运用认知心理学的语义记忆层次网络模型、激活扩散模型、语义记忆认知图式理论,三项研究成果,帮助少数民族学生逐步构建起两种语义网络模型和一种图式:即语素和相应复合词的语义层次网络模型;同一复合词群落的激活扩散网络模型、以汉字字形为枢纽的现代汉语复合词语素记忆图式。两种模型和一种图式合称汉语复合词认知模式。

关键词：汉语第二语言教学双音节复合词别字认知模式语素

双音节复合词内部构词语素的词义分析——以“滥觞”为例

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淮南师范学院学报 2020年第1期22卷 98-101页

作者：何艳丽曲靖师范学院人文学院云南曲靖655011 北京师范大学文学院北京100875

双音节复合词语素内部的语义分析有利于更好的把握合成词的语义。以"滥觞"为例,在"概念场"背景下分析语素"滥"的词义及其发展,得出"滥"的中心义位指(压力使)水涌出地表向上直出后(受重力作用)四散漫溢开来;从文献入手分析"滥觞"的词义,... 详细信息

双音节复合词语素内部的语义分析有利于更好的把握合成词的语义。以"滥觞"为例,在"概念场"背景下分析语素"滥"的词义及其发展,得出"滥"的中心义位指(压力使)水涌出地表向上直出后(受重力作用)四散漫溢开来;从文献入手分析"滥觞"的词义,可见字词典中将"滥觞"之"滥"与"浮"相对并不准确。"滥觞"一词表"事物起源、开端"义是由"源可滥觞"类结构通过"藏词"的修辞方式造成的。

关键词：双音节复合词构词语素滥觞藏词

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佳木斯教育学院学报 2011年第7期 46-47页

作者：付莹莹九江职业大学师范学院江西九江332000

本文通过对《现代汉语词典》(第五版)B字母下的双音节复合词结构关系的分析和归类,阐述现代汉语复合词构成方式的分布情况和结构关系的一些新特点,并探讨分析复合词结构关系的依据和意义。

关键词：双音节复合词结构关系分布依据意义

隐喻对双音节复合词语素义重心及词性的影响——以部分“AN”形容词性双音节复合词为例

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淮北师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第2期35卷 103-104页

作者：路云北京大学对外汉语教育学院北京100871

部分"AN"形容词性双音节复合词内部存在"形单"语素义凸显和"名单"语素义弱化的特点,我们结合隐喻及认知心理学当中的"图形-背景分离理论"对复合词内部的语义特点进行分析,发现"形单"通过隐喻方式对构词的参与程度,以及"形单"和"名单"结... 详细信息

部分"AN"形容词性双音节复合词内部存在"形单"语素义凸显和"名单"语素义弱化的特点,我们结合隐喻及认知心理学当中的"图形-背景分离理论"对复合词内部的语义特点进行分析,发现"形单"通过隐喻方式对构词的参与程度,以及"形单"和"名单"结合时与现实中的概念域之间的差异程度,均会对复合词整体的语义重心和词性产生影响。

关键词：隐喻双音节复合词语素义

基于《同义词词林》的双音节复合词语义透明度的评测分析

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语文学刊 2016年第22期36卷 39-40,43页

作者：孙威山东大学国际教育学院

“语义透明度”理论于20世纪90年代被引入国内，将认知心理学与语言学紧密连接，为二语教学研究带来新的视角。文章借鉴“语义差异为语义距离”理论，基于类义词典《同义词词林》，以双音节复合词的词素义作为参考标准，通过计算复合词... 详细信息

“语义透明度”理论于20世纪90年代被引入国内，将认知心理学与语言学紧密连接，为二语教学研究带来新的视角。文章借鉴“语义差异为语义距离”理论，基于类义词典《同义词词林》，以双音节复合词的词素义作为参考标准，通过计算复合词整词与词素之间的语义距离，评估两者间语义相关程度，构建语义透明度计算公式从而评估划分透明度等级，希望在通过数据公式客观计算语义绝对透明度方面有所助益。

关键词：语义透明度《同义词词林》语义距离双音节复合词

论日语中汉语词汇的多义现象——双音节(二字汉语)复合词

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外语学刊 2000年第4期 27-32页

作者：邱根成上海大学外国语学院日语系上海200335

本文以日语中的二字汉语为对象 ,考察了多义词的形成方法、用法特征以及汉语词汇研究方面的一些课题。这种多义词的出现 ,作为间接造词法的一种 ,弥补了日语词汇的不足。形成法主要有比喻法、转移法、多义性字音形态素形成法以及构词方... 详细信息

本文以日语中的二字汉语为对象 ,考察了多义词的形成方法、用法特征以及汉语词汇研究方面的一些课题。这种多义词的出现 ,作为间接造词法的一种 ,弥补了日语词汇的不足。形成法主要有比喻法、转移法、多义性字音形态素形成法以及构词方式转换法四种。比喻法与转移法产生的新词 ,在词性与用法上有显著的差异。多义性字音形态素形成法 ,是利用了汉字 (形态素 )多义性的造词法。而构词方式转换法则是构词方式发生变化所致 ,它是日语中二字汉语所特有的形成法。多义词中的许多新词与原词比较 ,虽然词形相同 ,但在词义、词性、用法等方面已有较大差异。

关键词：汉语多义词日语词汇双音节复合词

CSL初级汉语学习者双音节复合词语素教学法实验研究

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CSL初级汉语学习者双音节复合词语素教学法实验研究

作者：刘静云南大学

学位级别：硕士

词汇教学在对外汉语教学中占据着重要的地位,采用合适的词汇教学法进行教学将提高学习者词汇学习的效率。词汇教学要遵循汉语本来的面目去进行教学,语素是汉语中最小的音义结合体,语素教学可以很好的立足于汉语的本来面目进行教学。在... 详细信息

词汇教学在对外汉语教学中占据着重要的地位,采用合适的词汇教学法进行教学将提高学习者词汇学习的效率。词汇教学要遵循汉语本来的面目去进行教学,语素是汉语中最小的音义结合体,语素教学可以很好的立足于汉语的本来面目进行教学。在对外汉语词汇中,双音节复合词占据着重要的地位,所以通过探讨语素教学法在双音复合词中的适用性,对于对外汉语词汇教学具有相当重要的价值。本文通过教学实验,将整词教学法作为对照组教学法,语素教学法作为实验组教学法,最后借助实验所得数据进行语素教学法适用性的分析。文章共五个章节。第一章绪论部分从本次研究的目的及意义、对外汉语词汇教学法、研究内容、论文创新点以及研究途径与方法这几个方面进行综述。第二章主要从被试的选择和实验词汇的选取两个方面进行探讨。从母语背景、数量、汉语等级、年龄、出勤率以及对于实验词汇的熟悉度六个方面进行被试的分析;在实验词汇的选取上,基于甲级大纲词汇,删除听说读写课上教师讲解过的双音节词以及所有非双音节的词语,然后根据复合词的定义及判断标准,在余下的词语中挑选出双音节复合词。最后把双音节复合词进行内部分类。第三章主要进行教学实验。在教学实验中,将整词教学法作为对照组,将语素教学法作为实验组。检测教学效果的手段主要是通过不同组别的被试的测试成绩。测试分为两次,分别是延时测试和即时测试。即时测试是为了探讨学生的理解度,延时测试是为了研究学生的记忆程度。第四章主要进行教学效果的比较。这个部分是基于第二部分的结果进行的,运用SPSS进行统计分析,计算出不同分组的成绩的均值、标准差,并且进行独立样本T检验,由此探究整词教学法和语素教学法的适用性差异,从而了解语素教学法的适用性。第五章主要基于语素教学法在实验词汇中的适用性,对语素教学法的优劣势进行分析,并且提出自己的一些教学建议。

关键词：初级汉语学习者双音节复合词语素教学法