检索结果-南通市图书馆

作者：陈曦江西师范大学

学位级别：硕士

提供公平而优质的双语教育是促进基础教育全球化改革的重要方向。目前,我国双语教师教育面临双语师资短缺、双语课程理论与实践结合不紧密,双语教学方法较为单一,以及双语教师专业发展的相关标准和体系还不完善等问题。而美国“实践取... 详细信息

提供公平而优质的双语教育是促进基础教育全球化改革的重要方向。目前,我国双语教师教育面临双语师资短缺、双语课程理论与实践结合不紧密,双语教学方法较为单一,以及双语教师专业发展的相关标准和体系还不完善等问题。而美国“实践取向”双语教师的培养效果显著,探究美国中小学双语教师教育实践的相关举措,以期对我国双语教师教育的发展和改革提供一定的借鉴和启示。本研究通过运用历史研究法、跨文化比较研究法和文献研究法,对美国中小学双语教师教育的历史演进、实践举措及特点,以及双语教师教育给我国带来的启示进行研究。将美国中小学双语教师教育的发展划分为萌芽阶段、规范阶段和拓展阶段,并从双语教师教育的培养目标、课程设置、实施模式、实践教学与质量评价这五个方面总结和分析了美国中小学教师教育实践的基本现状。研究发现,在美国中小学双语教师教育的实践中,其课程设置体现了模块化和综合化的特点;实施过程表现出一体化和开放性的特点;质量保障具有多重化;教学实践注重反思与专业性。之后分析了美国双语教师教育面临的挑战与改革趋势,认为主要挑战包括美国当下双语教师教育多样化程度低、双语教师教学引导不足,以及过于严苛的量化标准和问责制,这些造成了双语教师考核通过率低、工作负担重以及教师流失快等问题,从总结出美国中小学双语教师教育实践的经验与教训。基于上述研究,结合我国中小学双语教师教育实践中存在的问题,得出了以下启示:首先要增强双语教师教育观念,这需要强化双语教师教育理念在教育发展中的作用,重视教育公平的理念和教师文化意识的培养,以及提升教师专业发展能力,从而促进教师实践反思。其次是促进双语教师教育改革,这可以从破解生源准入难题,加强双语师资队伍建设;开发本土化课程项目,改善双语教学法;提升教师专业发展能力,促进教师实践反思;完善双语教师质量评价体系,提升教育质量;注重双语教师专业认证等方面进行。

关键词：美国中小学双语教师教育实践举措

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论美国庇护式教学模式(SIOP)对中国双语教师教育的启示

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陕西教育（高教版） 2014年第10期 43-45页

作者：吴厦厦西安外国语大学英语教育学院

我国对双语教师的培养滞后于双语教育的发展,合格双语教师的匮乏已经成为发展双语教育的瓶颈。美国庇护式教学模式(SIOP)依托学科内容进行语言教学的理念与我国双语教学理念完全相同。SIOP成功的教学方法和庇护式教学理念对提高我国双... 详细信息

我国对双语教师的培养滞后于双语教育的发展,合格双语教师的匮乏已经成为发展双语教育的瓶颈。美国庇护式教学模式(SIOP)依托学科内容进行语言教学的理念与我国双语教学理念完全相同。SIOP成功的教学方法和庇护式教学理念对提高我国双语教师的教学实践技能有借鉴作用。本文除了详细介绍美国庇护式教学模式的产生背景、主要内容及理论基础等外,还从创造无威胁语言环境、建立以学生为中心的课堂、提供可理解性输入、帮助教师获取全方位的教学资源和帮助等六个方面探讨对我国双语教师教育的启示。

关键词：美国庇护式教学模式双语教师教育启示研究

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核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向

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黑龙江高教研究 2017年第10期35卷 116-120页

作者：李适昌吉学院初等教育学院新疆昌吉831100

双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制... 详细信息

双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制约着双语师范生核心素养的形成与发展。在梳理国内外核心素养理论与实践研究的基础上,阐释了民族地区双语师范生核心素养培育的价值意义,并尝试构建了双语师范生核心素养结构体系,同时为双语师范生核心素养的培育提出改革课程的相关建议。

关键词：核心素养少数民族地区双语师范生双语教师教育课程改革

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目的论指导下《双语教师教育研究》（节选）汉译英翻译实践报告

目的论指导下《双语教师教育研究》（节选）汉译英翻译实践报告

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作者：周贵连云南民族大学

学位级别：硕士

译者选择翻译的是《双语教师教育研究》的第三章,即双语教师的专业素质和双语教师能力标准。该书作者是方晓华,付东明,2014年由北京语言大学出版社出版,是国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)一般课题研究成果,有助于外界了解中... 详细信息

译者选择翻译的是《双语教师教育研究》的第三章,即双语教师的专业素质和双语教师能力标准。该书作者是方晓华,付东明,2014年由北京语言大学出版社出版,是国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)一般课题研究成果,有助于外界了解中国双语教育,因此,有翻译的价值。本章有四节内容,共47000字,分别是新课程改革与教师专业发展,教师素质和教师能力标准,双语教师素质和双语教师能力标准,发展性双语教师评价体系。所选文本属于信息型文本,源语用词比较端重、典雅、规范、严谨。作为注重内容的信息型文本,其重心是信息内容的真实传递。翻译时译者应遵循“真实性第一”的原则。基于源文的特点和文本类型,译者选择目的论为指导理论,并以目的原则为首要原则,采用归化、异化相结合的翻译策略,通过运用直译、意译、分译、合译、改写和转换的翻译方法传达原文所表达的信息,让外国的双语教师了解中国的双语教师教育研究的情况,并帮助他们更好地认清自己的地位与角色,从而更好地实施双语教育。

关键词：双语教师教育目的论英译实践

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关于新疆双语数学教师教育“实践取向”的若干思考

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双语教育研究 2016年第4期3卷 35-41,2页

作者：伍军新疆师范大学初等教育学院新疆儿童发展与教育研究中心新疆乌鲁木齐830017

新疆少数民族双语数学课程教学质量提高的前提是双语数学教师的综合素质和能力的提高,而"实践取向"是教育的本质要求。因此,针对双语数学教师的培养,应把实践放在核心价值地位。文章阐述了"实践取向"的重要性和紧迫性,并尝试构建以实践... 详细信息

新疆少数民族双语数学课程教学质量提高的前提是双语数学教师的综合素质和能力的提高,而"实践取向"是教育的本质要求。因此,针对双语数学教师的培养,应把实践放在核心价值地位。文章阐述了"实践取向"的重要性和紧迫性,并尝试构建以实践为导向的针对新疆双语数学教师教育的课程体系。

关键词： “实践取向” 新疆双语教师教育转型数学课程

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新疆“双语”小学数学教师教育课程内容改革的研究

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生活教育 2015年第1期 48-50页

作者：伍军新疆师范大学初等教育学院

当前,新疆少数民族双语教师教育课程内容在逐渐摆脱"普遍主义"的思维方式走向寻求地方性知识与进行行动研究。文章分析了"双语"小学数学教师教育课程内容设计中存在的问题,并借助于学术自识与双语教师教育实践的诉求,着重探讨了课程内容... 详细信息

当前,新疆少数民族双语教师教育课程内容在逐渐摆脱"普遍主义"的思维方式走向寻求地方性知识与进行行动研究。文章分析了"双语"小学数学教师教育课程内容设计中存在的问题,并借助于学术自识与双语教师教育实践的诉求,着重探讨了课程内容从"结构关系"到"意义关系"的必要转向;数学观的培植;把知识传授转变为科学的探究的改革,最后又提出"双语"小学数学教师教育"实践取向"课程内容的建构和实施的建议。

关键词：双语教师教育新疆课程内容 “实践取向”

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