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从语义角色角度看《史记》双宾句式

东南大学学报（哲学社会科学版） 2009年第6期11卷 92-99页

作者：刘海平赣南师范学院文学与新闻传播学院江西赣州341000

《史记》对于汉语史研究具有重要价值,本文选取其中秦汉以后纪传材料作为研究对象,将双宾动词后面的体词性成分处理为宾语。与多数学者从双宾动词角度去分析双宾句式不同,本文主要从语义角色角度来考察《史记》中的双宾句式,将其划分为... 详细信息

《史记》对于汉语史研究具有重要价值,本文选取其中秦汉以后纪传材料作为研究对象,将双宾动词后面的体词性成分处理为宾语。与多数学者从双宾动词角度去分析双宾句式不同,本文主要从语义角色角度来考察《史记》中的双宾句式,将其划分为九类:VNP与事NP受事、VNP受事NP与事、VNP夺事NP受事、VNP受事NP夺事、VNP使事NP受事、VNP受事NP工具、VNP受事NP原因、VNP受事NP数量、VNP受事NP处所,分别考察了它们在《史记》中的表现,另外也做了相应的历史考察,得出了一些结论。

关键词：《史记》语义角色双宾句式

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动词的截取与汉语双宾句式

山东外语教学 2012年第4期33卷 37-41页

作者：胡学文安徽大学大学英语教学部安徽合肥230601

汉语双宾句式在分类、结构层次和语义解读上均存在较大争议。根据汉语双宾句式动词的截取方式和截取顺序,本文指出汉语双宾句式可以分为"客体优先截取"、"受事优先截取"和"整体截取"三种双宾句式。这三种句式分别对应三种不同的事件结... 详细信息

汉语双宾句式在分类、结构层次和语义解读上均存在较大争议。根据汉语双宾句式动词的截取方式和截取顺序,本文指出汉语双宾句式可以分为"客体优先截取"、"受事优先截取"和"整体截取"三种双宾句式。这三种句式分别对应三种不同的事件结构类型,其中前两种为包含两个子事件的复杂事件,后一种为简单事件。

关键词：截取双宾句式事件结构

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汉韩“给”类双宾句式对比研究

汉韩“给”类双宾句式对比研究

作者：梁秀林沈阳师范大学

学位级别：硕士

本文研究的是“S2：S+V+给+NP1+NP2”句式。S是施事主语，表示动作行为的发出者;V是动词，表示S发出的动作行为;NP1是与事宾语;NP2是受事宾语，表示动作行为的对象或结果。这个句式跟动词的类型有关，汉语中不是所有的动词都能进入该句... 详细信息

本文研究的是“S2：S+V+给+NP1+NP2”句式。S是施事主语，表示动作行为的发出者;V是动词，表示S发出的动作行为;NP1是与事宾语;NP2是受事宾语，表示动作行为的对象或结果。这个句式跟动词的类型有关，汉语中不是所有的动词都能进入该句式，但是在韩语中一般没有动词的限制，所以韩国学生在习得S2句式时容易出现偏误，这个句式也是韩国学生习得汉语过程中的难点之一。本文主要探讨了“S+V+给+NP+NP”句式对动词的选择限制条件并将要与韩语“(?)”句式进行对比研究，同时探讨了韩国学生使用该句式时所产生的偏误，并提出了相应的教学策略。本文共分四章：第一章：引言。阐述了研究的现状和选题意义，指出了本文研究的内容，介绍了本文的理论依据及研究方法。第二章：汉韩“S+V+给+NP+NP”句式对比研究。主要探讨汉语“S+V+给+NP+NP”句式对动词的选择限制条件及其与韩语“(?)”句式在形式和句式成活条件上的对比研究。第三章：韩国学生习得情况的调查与研究。通过对调查问卷的分析，总结了韩国学生使用“S+V+给+NP1+NP2”句式时出现的偏误，并分析了偏误产生的原因。第四章：“S+V+给+NP+NP”句式的教学策略。针对“S+V+给+NP+NP”句式产生的偏误，从教学原则和教学方法两个方面探讨了习得该句式时的教学策略。

关键词：汉韩给双宾句式偏误教学

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高中生英语双宾句式习得调查研究

高中生英语双宾句式习得调查研究

作者：李丽玲淮北师范大学

学位级别：硕士

双宾句式以动词后双名词短语并置这一独特句法构造,历来成为各个语言学流派重点关注的研究对象。前人研究主要集中于理论层面,很少关注基础教育阶段高中生双宾句式习得,本研究调查高中生双宾句型习得现状,以及母语对双宾句习得的影响,... 详细信息

双宾句式以动词后双名词短语并置这一独特句法构造,历来成为各个语言学流派重点关注的研究对象。前人研究主要集中于理论层面,很少关注基础教育阶段高中生双宾句式习得,本研究调查高中生双宾句型习得现状,以及母语对双宾句习得的影响,这在理论和实践层面都是有意义的。本研究以对比分析理论和语言迁移理论为指导,采取问卷调查法和定量分析法,选取阜阳市某所高中120名高三学生作为研究对象,以问卷调查、判断题、写作和翻译题为研究工具,调查被测试高中生英语双宾句式习得现状,探讨学生对双宾句式和相应的to/for介宾双宾句的使用以及英语双宾句式和复合宾语句式的使用,希望能够引起英语教师对双宾句型教学的重视,提高学生综合语言运用能力。本研究主要提出以下几个问题:(1)高中生英语双宾动词习得现状如何?(2)高中生英语双宾句式与对应的to/for介宾双宾句式的使用情形如何?(3)高中生是否能区分英语双宾句式和复合宾语句式?研究结果表明:(1)被测试高中生对双宾句式熟练掌握程度更多集中在显性给予义和没有显性给予义双宾动词上,对于没有给予义双宾动词掌握熟练程度没有前两者高。(2)被测试高中生在运用自己不熟悉的双宾动词时,受母语负迁移影响采取回避策略,更倾向于使用与双宾句式对应的to/for介宾双宾句。(3)被测试高中生不能完全区分双宾句式和复合宾语句式;当一个动词既可用在双宾句式也可用在复合宾语句式时,他们更容易混淆这两种句式。基于上述研究结果,针对如何提高高中英语双宾句型教学,本研究提出以下建议:培养学生句型意识,注重英汉双宾句式差异,加强学生句型的相关训练等。当然本研究也还存在不足之处,如样本数量收集有限、调查范围不够广泛。

关键词：对比分析理论语言迁移理论高中英语双宾句式复合宾语句式

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《红楼梦》“与”字双宾句式分析

《红楼梦》“与”字双宾句式分析

作者：姚欢欢华中师范大学

学位级别：硕士

本文以《红楼梦》中的“与"字双宾句问题为研究对象,分析了“与”字双宾句的形式结构、结构间的变换、“与”的词性、“与”字双宾句和“给”字双宾句的异同等方面,并将《红楼梦》与《儿女英雄传》和现代汉语中的“与”字双宾句使用情... 详细信息

本文以《红楼梦》中的“与"字双宾句问题为研究对象,分析了“与”字双宾句的形式结构、结构间的变换、“与”的词性、“与”字双宾句和“给”字双宾句的异同等方面,并将《红楼梦》与《儿女英雄传》和现代汉语中的“与”字双宾句使用情况进行了比较。全文共有六章：第一章为绪论部分,从《红楼梦》“与”字结构和“给予”类双宾句等语言问题的研究动态入手,简述本文的选题缘由。第二章,通过穷尽性考察,把《红楼梦》中“与”字双宾结构划定为五种基本类型：“与+N1+N2”、“把+N2+与+N1”、“V与+N1+N2”、“把+N2+V与+N1”、“V1+N2+与+N1”,并对各类句式进行了全面描写和深入的分析。第三章,分析《红楼梦》“与”字双宾结构中“与”的词性问题及双宾句的句法语义。五种格式中,“与"在前两种格式当中属于动词,而在后三种格式中,“与”已虚化为介词。关于“与”的词性问题,我们分别分析了“与”作动词的情况下、“与"和不表给与意义的动词连用的情况下、“与”和表给与意义的动词连用的情况下双宾句的句法语义。第四章,分析《红楼梦》中“与”字双宾格式之间的变换。比较特殊的是五种格式中前两种格式因直接宾语的无定性、“把”字结构谓语前后的限定性成分而均不可变换,但第三种格式和第四、五种格式却因为《红楼梦》中“V与+N1+N2”格式的独特之处而可实现变换。通过讨论分析了《红楼梦》“与”字双宾句的语用特征。第五章,就《红楼梦》与《儿女英雄传》以及现代汉语中“与”字双宾句以及“给”字双宾句的使用情况进行比较,揭示《红楼梦》“与”字双宾句的独特之处。第六章为结语部分,总结全文内容,说明本文今后尚需进一步完善的有关问题。

关键词：《红楼梦》 “与”字双宾句式语法语义关系

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三国佛经中的双宾句式

三国佛经中的双宾句式

作者：石琳四川大学

学位级别：硕士

双宾句式是汉语述宾结构的一个重要类型,其研究历来受到广泛关注,古代汉语和现代汉语的各种语法专著多涉及双宾句式的讨论。本文首先考察了三国时期的32部,共计30余万字的佛经文献,对其中的双宾句式进行了全面的调查描写。首先,将三国... 详细信息

双宾句式是汉语述宾结构的一个重要类型,其研究历来受到广泛关注,古代汉语和现代汉语的各种语法专著多涉及双宾句式的讨论。本文首先考察了三国时期的32部,共计30余万字的佛经文献,对其中的双宾句式进行了全面的调查描写。首先,将三国佛经中的112个双宾动词划分为一般类型(授给类、取得类、告示类、称谓类)和特殊双宾类型(放置类)两大类五个小类。然后,结合动词配价理论归纳了双宾动词的特征及其与两个宾语的关系,提取了直接宾语和间接宾语的语义和语法特征。在此基础上,对双宾动词在上古两汉文献以及三国佛经中的使用情况进行了比较,并对双宾句型在这两个阶段的发展沿革做了分析。本文还尝试运用认知语言学的“句式义”及隐喻学理论对双宾句式的句式义进行探讨,从更深的层面对双宾句式的特征做分析。在兼顾意义和形式的两方面下,对双宾句式的定义和分类问题提出了较科学的见解。此外,还就双宾动词范围的认定、判断双宾句式的标准等几个学术界仍存在分歧的问题做了较科学的解释。

关键词：三国佛经双宾句式双宾动词配价句式义

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基于认知的现代汉语双宾句式教学研究

基于认知的现代汉语双宾句式教学研究

作者：王志军福建师范大学

学位级别：硕士

本文在对前人研究成果进行全面梳理的基础上,针对其中的争议点,用认知理论中的句式语法进行研究,并对双宾语的各类别进行认知原型等级分析,最终确定代表双宾句式的原型类别.结合对外汉语教学来考察留学生习得汉语双宾语的过程,选取福建... 详细信息

本文在对前人研究成果进行全面梳理的基础上,针对其中的争议点,用认知理论中的句式语法进行研究,并对双宾语的各类别进行认知原型等级分析,最终确定代表双宾句式的原型类别.结合对外汉语教学来考察留学生习得汉语双宾语的过程,选取福建师范大学海外教育学院的一百二十名留学生为研究对象,采用问卷调查的方式考察和分析他们在习得八类汉语双宾语句过程中的可接受程度,并进一步分析在习得过程中出现的偏误情况,同时结合北京语言大学语言信息处理研究所开发的HSK动态作文语料库中的双宾语偏误语料,对其进行充分的描写、统计后以图表的形式直观地展现了留学生习得汉语双宾语句的偏误类型与比例,其次运用第二语言习得理论、中介语理论、偏误分析的相关理论全面地分析了偏误出现的原因,最后,有针对性地提出了对外汉语教学中双宾语句的教学建议,包括课堂教学、教材编写与练习设计等方面。本文在将认知原型理论和对外汉语教学结合方面作出了新的尝试,对防止和纠正留学生的习得偏误具有一定的理论指导和实践操作意义。

关键词：对外汉语双宾句式句式语法中介语习得偏误分析

基于Appl结构对两类汉语双宾句式的句法语义分析

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南开语言学刊 2011年第2期 84-95,187页

作者：马志刚广东外语外贸大学词典学研究中心

"送"类和"吃"类双宾句句法表现差异的语义根源可归因于现实性领属关系和非现实性领属关系;二者的句法构造应该分属H-Appl结构和L-Appl结构。结合当代句法学理论的最新进展,本文提出H-Appl形成语段,而L-Appl不能形成语段的假设,并据此为... 详细信息

"送"类和"吃"类双宾句句法表现差异的语义根源可归因于现实性领属关系和非现实性领属关系;二者的句法构造应该分属H-Appl结构和L-Appl结构。结合当代句法学理论的最新进展,本文提出H-Appl形成语段,而L-Appl不能形成语段的假设,并据此为两类汉语双宾句式不同变体的(不)合法性提供原则性解释。

关键词： Appl结构双宾句式现实性/非现实性领属关系语段

汉语两类双宾语句式的语段生成及其核心语素的及物性阐释

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外语与外语教学 2021年第6期 134-146,150页

作者：马志刚何琴广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心广东广州510420

宾语话题化、焦点化、关系化以及被动化的非对称现象在两类汉语双宾句中呈现出系统性差异:给予类允准两个宾语移位的程度显著高于取得类,而取得类中直宾的移位受到严格限制。对于这一具有描写价值的有效归纳,本文在最简方案框架下提出... 详细信息

宾语话题化、焦点化、关系化以及被动化的非对称现象在两类汉语双宾句中呈现出系统性差异:给予类允准两个宾语移位的程度显著高于取得类,而取得类中直宾的移位受到严格限制。对于这一具有描写价值的有效归纳,本文在最简方案框架下提出基于语段的解释方案:只有给予类的轻动词投射才会内含语段,因而其宾语可以借助于边缘位置移出语段。鉴于语素性质与语段投射之间的直接关联性,因此本文基于实证语料的语素观把两类结构中语段单位的有无归因于核心语素的及物性差异:"给"有及物性而"走、掉"无及物性,从而造成二者在语段投射功能方面的差异。这种分析方案既符合及物性成分具有完整论元/题元复合体的语段定义,也能解释两类结构中领属义的性质差异。文章认为,给予类和取得类双宾句可分属非宾格系列和非作格系列的形态语义根源在于相关句式中轻动词和实义语素的及物性差异,而英语由于缺乏消损义的非宾格语素而无法形成取得类双宾句。

关键词：最简方案语段理论及物性双宾句式领属关系