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年轻人与老年人的认知-情绪双任务协调差异

年轻人与老年人的认知-情绪双任务协调差异

第二十五届全国心理学学术会议

作者：何娟陈睿何晓英雅安职业技术学院雅安625107 云南师范大学教育学部昆明650500 四川商务职业学院成都611131

双任务协调是指当需要同时完成两项任务时,注意力在两者之间进行分配的能力。随着年龄的增长,老年人在感知觉、认知、思维、情绪等心理功能方面都会发生变化。以往研究从认知-运动双任务的角度,对年轻人和老年人双任务协调能力差异进行... 详细信息

双任务协调是指当需要同时完成两项任务时,注意力在两者之间进行分配的能力。随着年龄的增长,老年人在感知觉、认知、思维、情绪等心理功能方面都会发生变化。以往研究从认知-运动双任务的角度,对年轻人和老年人双任务协调能力差异进行探讨并得出了不同的结论,但对于认知-情绪双任务上的表现却很少关注。本研究旨在探讨年轻人与老年人认知-情绪双任务的年龄差异,并对双任务协调理论模型和双任务协调的年龄差异假说进行验证。为此共选取了32名年轻人(平均年龄19.59±1.13岁)和30名老年人(平均年龄64.19±4.9岁)参与本研究的认知任务、情绪任务、认知-情绪任务三个实验任务。实验结果显示:(1)年轻人在简单/困难认知任务中的表现均优于老年人,且在困难认知任务中,这种年龄差异更明显;(2)年轻人在情绪任务上的表现优于老年人;(3)在同时执行两项任务时,老年人仅在认知任务的双任务亏损上与年轻人差异显著。在情绪任务的双任务亏损上,老年人与年轻人无显著差异。同时,当认知任务为困难水平,老年人情绪任务的正确率显著低于当认知任务为简单水平时,而年轻人的情绪任务正确率却不受认知任务难度的影响。研究结果表明:(1)无论是年轻人还是老年人,其在竞争共同资源的认知-情绪双任务中所表现出的任务干扰均符合资源模型假设。与年轻人相比,老年人在认知-情绪双任务中表现较差,可能是其资源容量不足造成的。(2)考虑了单任务基线中与年龄相关的差异之后,老年人双任务亏损符合双任务缺陷假说。表明双任务协调是一项独特的能力,可以将其作为老年人认知衰退的可靠标记物。(3)老年人的认知任务与情绪任务在双任务亏损上表现出不同的趋势,随年龄的增长,认知任务成绩下降趋势更明显。

关键词：双任务协调年龄差异认知老化双任务亏损

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情绪相关双任务协调能力的年龄差异研究

情绪相关双任务协调能力的年龄差异研究

作者：何娟云南师范大学

学位级别：硕士

双任务协调是执行功能的子成分之一,指当需要同时完成两项任务时,注意力在两者之间进行分配的能力。比如一边开车一边看导航,或者在课堂上一边听老师讲课一边做笔记。双任务活动在日常生活中随处可见,当双任务的需求超过个体的注意能力... 详细信息

双任务协调是执行功能的子成分之一,指当需要同时完成两项任务时,注意力在两者之间进行分配的能力。比如一边开车一边看导航,或者在课堂上一边听老师讲课一边做笔记。双任务活动在日常生活中随处可见,当双任务的需求超过个体的注意能力时,人们对每项任务的注意力就会减少,从而导致一项或两项任务成绩的下降。随着年龄的增长,老年人在感知觉、认知、思维、情绪等心理功能方面都会发生变化。以往研究从认知双任务的角度,对年轻人和老年人协调能力差异进行探讨并得出了不同的结论。但对于老年人在情绪相关双任务上的表现却很少关注,这显然与我们的生活经验是不相符合的。情绪识别是正常社会交往的基本技能之一,在日常生活中,情绪识别常常与其他认知任务同时发生,需要我们协调不同任务之间的注意分配。对于情绪相关双任务年龄差异的探讨,不仅可以帮助我们充分认识和理解老年群体人际交往中双任务协调背后的加工机制,而且有助于为老年人双任务干预训练提供理论支持。本研究旨在探讨任务难度水平和情绪类型对不同年龄群体双任务加工的影响,并试图验证资源模型和双任务缺陷假说在解释情绪相关双任务的加工干扰及年龄差异上的正确性。为此共选取了32名年轻人(平均年龄19.59±1.13岁)和30名老年人(平均年龄64.19±4.9岁)参与本研究的三个实验任务。实验一考察了不同年龄组被试在单任务条件下完成愉快、中性、悲伤三种情绪类型面孔识别的年龄差异,采用2(被试组别:年轻人,老年人)×3(情绪类型:愉快,中性,悲伤)的两因素混合实验设计。被试组别和情绪类型分别为被试间变量和被试内变量。因变量为年轻人、老年人完成面部情绪识别的反应时和正确率。实验二考察了不同年龄组被试在单任务条件下完成不同难度多目标追踪任务的年龄差异,采用2(被试组别:年轻人,老年人)×2(任务难度:简单,困难)的两因素混合实验设计。被试组别和任务难度分别为被试间变量和被试内变量。因变量为年轻人、老年人完成多目标追踪任务的反应时和正确率。实验三考察了不同年龄组被试在多目标追踪&面部情绪识别双任务条件下完成两项任务的年龄差异,采用2(被试组别:年轻人,老年人)×3(情绪类型:愉快,中性,悲伤)×2(任务难度:简单,困难)的三因素混合实验设计。被试组别为被试间变量,情绪类型和任务难度为被试内变量。因变量为年轻人、老年人完成多目标追踪任务的反应时和正确率,年轻人、老年人完成面部情绪识别任务的反应时和正确率。同时,还分析了两组被试在双任务亏损上的年龄差异。研究结果显示:在实验一中,年轻人在面部情绪识别的正确率和反应时上均优于老年人;实验二发现,年轻人在简单多目标追踪任务(一个追踪目标)和困难多目标追踪任务(两个追踪目标)中的表现均优于老年人,且在困难多目标追踪任务中,这种年龄差异更明显。实验三发现,在同时执行两项任务时,年轻人和老年人的面部情绪识别任务与多目标追踪任务之间的关系并不一致:当主任务(多目标追踪)为困难水平,老年人面部情绪的识别正确率显著低于当主任务为简单水平的面部情绪识别正确率,而年轻人面部情绪识别则不受这种任务难度差异的影响。同时,虽然老年人在单/双任务条件下的实验任务成绩均差于年轻人,但仅在多目标追踪任务的双任务亏损上与年轻人差异显著,在面部情绪识别的双任务亏损上,老年人与年轻人无显著差异。通过以上实验,本研究得出如下结论:(1)无论是年轻人还是老年人,其在竞争共同资源的情绪相关双任务中所表现出的任务干扰均符合资源模型假设。与年轻人相比,老年人在双任务中表现较差,可能是其资源容量不足造成的。(2)考虑了单任务基线中与年龄相关的差异之后,老年人双任务亏损符合双任务缺陷假说。表明双任务协调是一项独特的能力,可以将其作为老年人认知衰退的可靠标记物。(3)老年人的认知任务与情绪任务在双任务亏损上表现出不同的趋势,随年龄的增长,认知任务成绩下降趋势更明显。

关键词：双任务协调年龄差异面部情绪识别认知老化双任务亏损

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双任务协调对算数策略执行的影响

双任务协调对算数策略执行的影响

第十七届全国心理学学术会议

作者：刘亚琼封洪敏吕娜司继伟山东师范大学心理学院

认知策略的运用体现了人类认知的灵活性和有效性。虽然学者们提出了策略选择与执行的模型,但关于双任务协调如何影响策略执行尚未见报道。本研究将选择\无选法中无选条件(提供策略执行效能无偏估计)与改进的PRP双任务范式相结合,要求被... 详细信息

认知策略的运用体现了人类认知的灵活性和有效性。虽然学者们提出了策略选择与执行的模型,但关于双任务协调如何影响策略执行尚未见报道。本研究将选择\无选法中无选条件(提供策略执行效能无偏估计)与改进的PRP双任务范式相结合,要求被试执行两位数进位加法估算和图形心算任务,以探讨不同双任务协调情景对个体算数策略执行的潜在影响。行为结果表明:(1)双任务的呈现序列影响反应一估算的上下调策略执行效能,尤其是估算策略执行反应时;且数字先呈现的估算策略执行表现(正确率、反应时)显著差于算术图形先呈现。(2)单双反应影响估算策略执行效率,双反应上下调策略显著差于单反应,且双反应对复杂上调策略执行的影响更大。(3)双任务协调代价(双反应与单反应之差)受到随机任务呈现序列、策略无选条件的影响,随着任务序列与固定,双任务协调代价减少甚至消失。结论:(1)策略执行效能方面,双任务协调可以通过序列刺激呈现方式与反应数量影响算数策略执行效能,随机与固定序列都会影响估算策略执行,随机序列的双任务协调代价更大。(2)认知效能方面,双任务协调的估算策略执行效能存在差异,影响个体对数字认知的编码阶段,刺激序列和反应控制都会影响估算策略执行编码。

关键词：双任务协调估算策略执行

双任务协调影响算术计算策略运用的年龄差异:乘法估算证据

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双任务协调影响算术计算策略运用的年龄差异:乘法估算证据

第十七届全国心理学学术会议

作者：卢淳司继伟张堂正山东师范大学心理学院

本研究将PRP范式与选择无选法相结合,在控制算术技能的情况下,通过设置不同的实验区组以及不同的实验顺序来考察双任务协调对六年级、初二和高一三个年级策略运用的影响,并在以往研究基础上指出双任务协调的实质,并进一步探索双任务协... 详细信息

本研究将PRP范式与选择无选法相结合,在控制算术技能的情况下,通过设置不同的实验区组以及不同的实验顺序来考察双任务协调对六年级、初二和高一三个年级策略运用的影响,并在以往研究基础上指出双任务协调的实质,并进一步探索双任务协调影响策略运用的年级发展趋势。本研究选取六年级学生68名、初二学生66名、高一学生68名作为被试。将乘法估算任务和字母回忆任务相结合,采用2(刺激呈现顺序:字母任务先呈现、估算任务先呈现)×2(实验区组:随机顺序区组、固定顺序区组)×3(年级:六年级、初二、高一)×3(实验条件:最佳选、无选上、无选下)的混合实验设计对被试进行团体施测。所得的主要发现如下:(1)个体加工顺序主要受刺激呈现顺序的影响,这种影响在随机顺序区组表现更大。随着年龄的增长,个体在双任务协调情境下的表现越好,年级越高越能既快又准地完成两个任务,同时固定顺序区组中的表现好于随机顺序区组。(2)在策略运用方面,虽然个体的策略分布不存在差异,但是个体却仍然存在偏好下调策略的倾向;在策略执行上,高一年级的学生能够既快又准地完成策略执行任务,同时,不同的实验区组以及不同的刺激呈现顺序只影响了策略执行的反应时,并不影响准确率。执行下调策略更容易,正确率更高,而不是更快。(3)个体的策略选择随着年级发展而提高,高一年级的被试能够既快又准做出策略选择(反应时小,正确率高)。不同的双任务协调情境影响了个体策略选择的反应时,并没有影响选择正确率,而刺激的呈现顺序对策略选择影响还受到实验情境和年级的影响。(4)从六年级到高一,个体在双任务协调情境下的策略运用的表现缓慢发展,这种变化到了高一才体现出来。在初二到高一,个体的策略运用反应时的差异幅度大,这一阶段可能就是个体策略运用能力转变和过渡的阶段。

关键词：双任务协调 PRP范式策略运用策略选择适应性

双任务协调影响个体估算策略运用:行为与眼动证据

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双任务协调影响个体估算策略运用:行为与眼动证据

第十七届全国心理学学术会议

作者：张红段张杰张堂正司继伟山东师范大学心理学院

本研究使用选择/无选法,并结合眼动技术,通过设置算术任务消失与否以及不同的反应顺序两种双任务情景来探讨双任务协调对估算策略运用的影响。结果发现:(1)不同双任务情境中,个体的策略表现存在显著差异。当算术任务消失时,两个任务都... 详细信息

本研究使用选择/无选法,并结合眼动技术,通过设置算术任务消失与否以及不同的反应顺序两种双任务情景来探讨双任务协调对估算策略运用的影响。结果发现:(1)不同双任务情境中,个体的策略表现存在显著差异。当算术任务消失时,两个任务都回答正确的比率低;在策略选择时,个体倾向于选择比较简单的下调策略,在策略执行时,正确率偏低。(2)任务反应顺序影响个体的策略运用。后反应算术任务时,双任务情景既影响个体策略执行的正确率和反应时,又影响策略选择适应性;先反应算术任务时,不同的双任务情景只影响策略执行的正确率。(3)任务呈现方式会影响个体的策略选择,不影响策略执行。当两个任务同时呈现时,个体的策略选择正确率低。眼动指标上,对兴趣区1(加数1的十位数字)和兴趣区2(加数1的个位数字)的注视次数,回视次数上差异显著,当两个任务间隔呈现时,个体对这两个兴趣区的眼动指标之间没有差异;策略执行上,当两个任务间隔呈现时,个体对算术题的注视次数更多。总之,双任务协调影响了个体策略运用,对策略选择的影响大于策略执行;在困难双任务情景中个体的策略运用的表现较差。

关键词：双任务协调估算策略运用眼动

任务呈现方式、双任务反应顺序影响算术估算策略选择与执行

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心理学报 2016年第10期48卷 1248-1257页

作者：艾继如张红段司继伟卢淳张堂正山东师范大学心理学院济南250358

采用选择/无选范式,通过操纵任务呈现方式(估算题目的数字消失与否)与主次任务反应顺序(先反应算术任务或先反应字母任务),考察了双任务协调在算术策略选择与执行中的潜在作用。结果显示:(1)不同双任务呈现情境中个体的算术策略表现有... 详细信息

采用选择/无选范式,通过操纵任务呈现方式(估算题目的数字消失与否)与主次任务反应顺序(先反应算术任务或先反应字母任务),考察了双任务协调在算术策略选择与执行中的潜在作用。结果显示:(1)不同双任务呈现情境中个体的算术策略表现有明显区别。算术题目数字不消失相比消失时,个体对主、次任务的回答正确率都比较低,在策略选择上更倾向于选择较简单策略,在策略执行上准确性偏低;(2)双任务反应顺序会影响算术策略运用表现。先反应算术任务时,双任务情境只影响策略执行的准确性;而先反应字母任务时,双任务情境对策略执行的准确性和反应速度均发挥干扰作用,且估算题目的数字消失与否对策略选择准确性的影响更大,策略选择适应性之间的差异亦更加明显。上述发现对于深入理解双任务协调功能在策略运用中的作用机制具有重要意义。

关键词：双任务协调估算策略选择策略执行

任务呈现方式、任务呈现顺序影响青少年算术策略运用的年龄差异

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心理研究 2017年第1期10卷 39-49页

作者：孙玉卢淳司继伟王婷婷山东师范大学心理学院济南250358

结合选择/无选法与改进的PRP双任务范式,通过设置不同任务呈现顺序(字母先呈现、算术先呈现)、任务呈现方式(随机组、固定组)考察双任务协调时青少年算术策略运用的年龄特征。127名不同年级青少年参加了本实验。结果表明:(1)任务呈现方... 详细信息

结合选择/无选法与改进的PRP双任务范式,通过设置不同任务呈现顺序(字母先呈现、算术先呈现)、任务呈现方式(随机组、固定组)考察双任务协调时青少年算术策略运用的年龄特征。127名不同年级青少年参加了本实验。结果表明:(1)任务呈现方式影响双任务情境下的算术策略运用,随机组的算术策略运用表现显著差于固定组;(2)任务呈现顺序影响双任务情境下的算术策略运用,字母先呈现时的算术策略运用表现显著差于算术先呈现;(3)随着年级升高,青少年在双任务情境下的算术策略运用能力逐步提高,这种发展变化的速度是不同的。

关键词：算术策略运用双任务协调年龄差异青少年