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中小学友善教育的矛盾视角

中学政治教学参考 2019年第3期 86-87页

作者：闫冰刘启强广西幼儿师范高等专科学校 530022

友善教育的效果是教育系统中各种矛盾相互作用的结果,主要包括教育者与受教育者、教育内容与教育形式、教育手段与教育目的、教育过程与教育结果等矛盾。本文将中小学友善教育中的矛盾置于哲学范畴中考虑,试图为中小学友善教育提供一个... 详细信息

友善教育的效果是教育系统中各种矛盾相互作用的结果,主要包括教育者与受教育者、教育内容与教育形式、教育手段与教育目的、教育过程与教育结果等矛盾。本文将中小学友善教育中的矛盾置于哲学范畴中考虑,试图为中小学友善教育提供一个新视角。

关键词：友善教育哲学矛盾

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大学生友善教育论析

学校党建与思想教育（下） 2018年第10期 94-96页

作者：刘启强闫冰广西幼儿师范高等专科学校广西幼儿师范高等专科学校党委宣传部

大学生友善教育效果是教育系统中各种矛盾相互作用的结果,主要包括教育主体与客体、内容与形式、手段与目的、过程与结果等几对矛盾。文章将大学生友善教育的矛盾置于哲学范畴之中来考虑,处理好整体与部分、主要矛盾和次要矛盾、内因与... 详细信息

大学生友善教育效果是教育系统中各种矛盾相互作用的结果,主要包括教育主体与客体、内容与形式、手段与目的、过程与结果等几对矛盾。文章将大学生友善教育的矛盾置于哲学范畴之中来考虑,处理好整体与部分、主要矛盾和次要矛盾、内因与外因的辩证关系,以期为大学生友善教育提供新的研究视角。

关键词：大学生友善教育矛盾论

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初中《道德与法治》加强友善教育的研究

初中《道德与法治》加强友善教育的研究

作者：陈倩坤广西民族大学

学位级别：硕士

新时代以来,中共中央着重强调发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用,推进社会主义核心价值观融入课堂、教材以及学生的头脑当中。初中《道德与法治》以培育社会主义核心价值观为主轴,如何落实和加强社会主义核心价值观的培育是... 详细信息

新时代以来,中共中央着重强调发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用,推进社会主义核心价值观融入课堂、教材以及学生的头脑当中。初中《道德与法治》以培育社会主义核心价值观为主轴,如何落实和加强社会主义核心价值观的培育是初中《道德与法治》的一项重要任务。其中,友善的内容贯穿于初中《道德与法治》教材始终,发挥着独特的优势,在课堂教学中加强友善教育,不仅可以培育初中生的友善价值观,增强初中生对人、对社会、对自然、对国家的友善情感认同,进而防范与减少非友善行为的发生,促进校园和谐、社会稳定。还能够彰显初中《道德与法治》的德育价值,贯彻立德树人的根本任务。立足于教学实践,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,以F中学为调研对象,研究结果显示目前初中《道德与法治》友善教育取得一定的成效,但仍存在因教学因素和环境因素导致的友善教学体系缺乏有效整合,初中生友善认知不足和行为规范有待加强的问题。在此基础上,通过反思在友善教育过程中的教学问题及原因,剖析教材中友善教育的内容,制作“在社会中成长”这一课的友善教学设计并应用于实际教学当中。结合F中学的调查结果和实习教学经历,从强化友善教学原则与理念、挖掘友善教学内容和资源、优化友善教学方法体系、完善友善教学评价机制、营造课内外教学活动环境等方面提出在初中《道德与法治》中加强友善教育的对策。

关键词：初中《道德与法治》友善教育初中生教学

香港中学生友善教育研究——基于香港中学《生活与社会科》教材的文本分析

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香港中学生友善教育研究——基于香港中学《生活与社会科》教材的...

作者：蒙静广州大学

学位级别：硕士

习近平总书记曾指出:“学校作为塑造灵魂、塑造生命的重要场所,是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地,要充分发挥学校教育的基础作用;他同时强调一种价值观要真正发挥作用,必须在落细、落小、落实上下功夫。”友善是社会主义核心价... 详细信息

习近平总书记曾指出:“学校作为塑造灵魂、塑造生命的重要场所,是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地,要充分发挥学校教育的基础作用;他同时强调一种价值观要真正发挥作用,必须在落细、落小、落实上下功夫。”友善是社会主义核心价值观个人层面的重要内容,如何把友善价值观在不同社会群体中落细、落小、落实,是一项系统复杂的研究工程。本文以文献研究法、文本分析法、数据分析法为主要研究方法,以培生香港出版社出版的《生活与社会课》教材为研究对象,从教科书的教育理念、教材内容以及教材呈现方式等方面对香港中学生接受“友善”教育情况进行研究。本文包括以下五个部分。第一部分为绪论部分。主要是对本课题的研究进行背景说明和文献综述。该部分通过对“友善”的研究、对“友善教育”的研究、对香港德育教材的研究进行文献综述,同时明确了本文的研究方法,确立了全文的研究框架。第二部分是论文相关概念的界定与阐释,结合论文分别从“友善”和“友善教育”两个概念出发,从不同的角度解释“友善”的释义,进而分析友善教育的重要性和必要性,为整篇论文奠定基础。第三部分,是对香港中学生的“友善”教育理念的研究,首先是了解“友善”在香港形成的历史背景,从中华民族传统文化、香港殖民地历史和中西文化交融环境三个角度展开,在此基础上探讨香港中学的教材的框架体系是如何体现“多元包容”理念。第四部分,是对香港中学生的教材内容的分析。文章通过对《生活与社会科》教材内容的分析总结香港教育过程中如何培养学生与己友善、与人友善和与社会友善,每一部分结合教材的主题和每节课的课题内容展开分析。第五部分,是对教材特点的分析,通过前文关于教材内容的总结,进一步梳理教材的框架结构,浅析香港中学友善教育在教材中如何呈现,教材如何在“知行统一”的教育目标下实现对于学生的友善教育。第六部分,结合当前中国大陆德育工作形势与挑战重新审视《生活与社会科》,从中挖掘对中学生德育教材理念、教材呈现方式以及德育工作与生活实践之间的关系的启示。

关键词：香港中学生友善教育

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当代大学生友善教育的现状及对策研究

当代大学生友善教育的现状及对策研究

作者：金少敏牡丹江师范学院

学位级别：硕士

友善在我国文化中由来已久,并占据重要位置。在党的十八大召开后,又赋予了它新的时代内涵。在当今社会中这种价值观念有被遗忘的趋势,尤其是对于社会主义事业建设者的接班人大学生而言,在某些时刻却做出冷漠的行为选择。因此在构建和谐... 详细信息

友善在我国文化中由来已久,并占据重要位置。在党的十八大召开后,又赋予了它新的时代内涵。在当今社会中这种价值观念有被遗忘的趋势,尤其是对于社会主义事业建设者的接班人大学生而言,在某些时刻却做出冷漠的行为选择。因此在构建和谐社会的今天,加强对大学生的友善教育相当重要。加强对大学生的友善教育,可以继承中华民族的优良传统,构建社会主义和谐社会,可以提高大学生思想道德水平,提升大学生良好人格。本文第一部分是对当代大学生友善教育的概述。其中包括友善教育的概念、特征、内容和方法,进行友善教育的重要意义。第二部分分析了当代大学生友善的现状,指出了当代大学生在友善教育中存在的问题,并深入分析了出现问题的成因。在文章的最后一部分给出了加强大学生友善教育的对策。包括制度建设,教师队伍中关于友善教育的建设,构建良好友善环境,加强大学生自我教育四个方面。

关键词：当代大学生友善教育现状对策

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初中道德与法治课友善教育研究

初中道德与法治课友善教育研究

作者：刘林生山东师范大学

学位级别：硕士

友善作为中国的传统文化,不仅是个人的道德准则,更是初中道德与法治课教学的重要内容。初中阶段是学生友善观形成的黄金时期,教师理应抓住关键期加以教育引导,而道德与法治课作为友善教育的主阵地,则起着至关重要的作用。借助初中道德... 详细信息

友善作为中国的传统文化,不仅是个人的道德准则,更是初中道德与法治课教学的重要内容。初中阶段是学生友善观形成的黄金时期,教师理应抓住关键期加以教育引导,而道德与法治课作为友善教育的主阵地,则起着至关重要的作用。借助初中道德与法治课开展的友善教育,有利于落实立德树人的根本任务,对培养德智体美劳全面发展的人具有重要作用。本文通过对初中道德与法治课友善教育的现状进行调查分析,发现了目前友善教育存在的一些问题,并探究了道德与法治课友善教育的对策。正文共分为四部分:第一部分,初中道德与法治课友善教育的相关概述。首先,对友善、友善教育、道德与法治课友善教育的概念进行界定,接着论述了初中道德与法治课友善教育的特点。其次,分别从人的和谐发展、道德发展、泛智教育以及生活教育四个方面论述了开展友善教育的理论依据。再次,阐述了初中道德与法治课友善教育的主要内容,即与人为善、与社会为善、与自然为善。最后,论述了初中道德与法治课友善教育的意义,即有利于弘扬中华传统友善美德、促进学生的全面发展、构建和谐文明校园。第二部分,初中道德与法治课友善教育的现状及问题分析。调查发现,初中道德与法治课友善教育条件和学生的友善意识都有一定的提升,但友善教育仍存在价值引领不到位、教学内容缺乏操作性、教学方法单一、教育评价方式不完备、初中生对友善认知不足等问题。紧接着又对问题的产生进行了分析,主要包括五个方面:应试教育思维影响、友善教育知行脱节、部分教师友善教育素养不足、显性课程和隐性课程相分离、初中生受外部环境冲击影响。只有深入分析道德与法治课友善教育存在的问题及原因,才能对友善教育提出宝贵的建议。第三部分,初中道德与法治课友善教育的对策。为了更好的开展道德与法治课友善教育,提升学生的友善意识,文章针对道德与法治课友善教育存在的问题,提出了以下五条具体措施。第一,树立正确的友善教育观念。这就需要教师坚持以学生为本、制定合理的教学目标。第二,挖掘友善教学内容。教师理应优化整合教材中有关友善教育教学的内容、合理的开发课外的教育资源。第三,丰富友善教学方式。教师可以灵活运用课堂教学方法、合理利用现代教育技术、开展友善教育课外实践活动。第四,完善友善教学评价机制。坚持评价主体多元化、内容综合化、方法多样化。第五,营造良好的友善教育环境。这就需要教师要做好榜样示范、增强学生友善学习的主体性、创建从德向善的校园环境。第四部分,初中道德与法治课友善教育的教学课例。利用友善教育的教学课例来增强本文的可行性和实践性,为一线教师提供了点滴借鉴。

关键词：初中生初中道德与法治课友善教育

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初中思想品德课友善教育研究

初中思想品德课友善教育研究

作者：李楠河北师范大学

学位级别：硕士

随着生产的发展和生活的进步,人性的弱点逐渐暴露。人们日益为追逐自身利益的最大化而不计代价,使得当下社会人际关系变得日趋紧张,人际情感也日渐淡漠,因而造成各种社会矛盾及负面现象频发。2013年12月25日重庆发生的11岁电梯女孩摔男... 详细信息

随着生产的发展和生活的进步,人性的弱点逐渐暴露。人们日益为追逐自身利益的最大化而不计代价,使得当下社会人际关系变得日趋紧张,人际情感也日渐淡漠,因而造成各种社会矛盾及负面现象频发。2013年12月25日重庆发生的11岁电梯女孩摔男婴事件、2014年6月29日湖北发生的一群中学生街头挥刀围攻一人事件都是人际友善道德缺失的极端表现。2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将社会主义核心价值观再一次升华,概括为24字,3个层面,国家层面:富强、民主、文明、和谐;社会层面:自由、平等、公正、法治;个人层面:爱国、敬业、诚信、友善。“友善”作为个人的价值观念和行为准则被强化,要求我们每一个人都应遵守友善的道德规范和交往原则,树立友善价值观念。初中生正处于身心发育,思想不断成熟的阶段,此时的身体和心理特点决定了他们在思想和行为上具有很强的可塑性。因此,应将友善价值观重点放在初中阶段来培养和实现。而初中思想品德课,无论从课程目标还是从教材内容来看,都无疑是加强友善教育,帮助学生将“友善”价值观内化为道德自觉的最佳平台。本论文从以下三个部分对初中思想品德课友善教育进行了研究:第一部分,初中思想品德课友善教育相关理论概述。这一部分主要论述了两个问题一是相关概念界定;二是友善教育的特点。第二部分,初中思想品德课友善教育的意义及可行性。主要进行了初中思想品德课友善教育的意义和可行性分析。意义是:一、符合社会主义核心价值观的要求;二、有利于实现课程德育目标,巩固学科地位;三、有利于优化课堂教学效果,提高学习兴趣;四、有利于促进学生身心健康,养成友善美德。可行性为:一、学科特点的首选性;二、学科资源的优越性。第三部分,初中思想品德课友善教育的实施策略。主要论述了在课堂教学中渗透友善教育和利用课外实践活动开展友善教育两大方面,其中贯穿着课堂友善教育的原则和途径以及课外实践活动友善教育的原则和途径多个层次的内容。

关键词：思想品德课友善教育策略

农村初中生友善教育存在的问题及对策研究 ——以四川省开江县P中学为例

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农村初中生友善教育存在的问题及对策研究 ...

作者：周密华中师范大学

学位级别：硕士

党的十八大从国家、社会、个人三个层面,用二十四字概括了社会主义核心价值观:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。加强中小学德育工作,培育青少年的社会主义核心价值观,是深化教育教学改革、促进... 详细信息

党的十八大从国家、社会、个人三个层面,用二十四字概括了社会主义核心价值观:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。加强中小学德育工作,培育青少年的社会主义核心价值观,是深化教育教学改革、促进学生健康成长的时代选择。“友善”作为社会主义核心价值观中个人层面的重要关键词,是对初中生进行价值观教育的题中之义。初中阶段是学生的价值观初步形成的黄金时期,初中生在这一阶段的心理发展呈现不稳定与可塑性强兼具的特征。抓好初中生的社会主义核心价值观教育是引导他们踏稳人生关键的第一级台阶的重要保证。而农村初中生是青少年中一个庞大的组成群体,相对城市初中生而言,他们面临着更多成长的困境,如教育公共资源的落后、学校教育教学理念和条件的制约、留守现象的普遍性、社会人文环境的差缺等。从多方因素来分析,农村教育在方方面面都存在较大的压力。笔者结合自身教育实践、教育观察及思考,找准样本农村初中和学生和教师群体进行调查,并对调查数据进行总结和分析。从学生、教师、学校、家庭和社会等多维度,调查发现农村初中生友善教育存在的问题主要有:农村初中友善教育内容针对性弱、形式单一、家校衔接薄弱、评价机制不健全等。从笔者自身对农村初中道德与法治课的经验和实践出发,提出一些行之有效的策略:以遵循农村地区和农村学生特殊发展规律为前提;转变教师尤其是道德与法治课教师的观念,提升对友善教育的认知和专业素养;开阔视野,挖掘友善教育素材;讲究方法,优化农村初中友善教育过程;多方协作,增强农村初中友善教育合力。

关键词：农村初中生友善教育道德与法治课

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初中道德与法治课教学中的友善教育研究

初中道德与法治课教学中的友善教育研究

作者：马玉兰伊犁师范大学

学位级别：硕士

2016年9月,新投入使用的《道德与法治》教材是以社会主义核心价值观为引领,教材内容编排十分新颖。其中友善教育内容贯穿于教材始终,案例素材贴近学生实际生活,注重学生社会实践,成为学生传递友善价值观的一个重要平台。但在当前的初中... 详细信息

2016年9月,新投入使用的《道德与法治》教材是以社会主义核心价值观为引领,教材内容编排十分新颖。其中友善教育内容贯穿于教材始终,案例素材贴近学生实际生活,注重学生社会实践,成为学生传递友善价值观的一个重要平台。但在当前的初中道德与法治课教学中,友善教育成效不明显,仍有部分学生谩骂同学,打架斗殴,甚至演化为校园欺凌事件,这引起了党和政府的高度重视。笔者在实习期间,发现友善教育教学实践中存在教师对教材中的友善教育内容掌握不全面,教学形式过于单一,教学设计华而不实,没有完全发挥出道德与法治课友善教育的优势。本文就当前道德与法治课教学中友善教育存在的问题提出一些见解。对此,笔者使用文献分析法、访谈法、案例研究法为主要研究方法,对国内外关于友善教育的相关理论研究进行归纳和总结,通过借鉴前人的理论成果,结合教育实践实习的经历和观摩专业教师的课堂教学经验,搜集并分析了大量友善教育教学案例,挖掘其存在的问题,究其原因并提出合理有效的应对策略。对初中生培养友善意识,践行友善行为具有重要的现实意义。本文由五部分组成。第一部分是绪论,主要论述了问题的提出和研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法以及研究的创新与不足。第二部分是初中道德与法治课教学中友善教育的概述及必要性。主要包括友善、友善教育、道德与法治课友善教育等概念界定;具有长期渐进性、开放渗透性和社会实践性等特点;必要性:有利于促进学生身心发展,构建和谐人际关系;有利于营造良好师生关系,构建和谐文明校园;有利于践行社会主义核心价值观,构建社会主义和谐社会。第三部分是初中道德与法治课教学中友善教育存在的问题及原因。本文通过访谈的形式,针对教师友善教育教学理念不清晰、教学内容挖掘不足、教学方法单一以及初中生对友善的认知不足等问题分析得出以下四种原因:教师友善教育教学观念滞后、理论知识不完备、教学经验不足,以及初中生友善认知不足是受家庭友善教育缺失和社会环境冲击的影响。第四部分是初中道德与法治课教学中友善教育的实施策略。对其存在的问题提出合理有效的对策:一是提出因材施教、师生民主互动的两种教学理念;二是挖掘友善教育教学内容;三是综合运用情境式教学、讨论式教学、体悟式教学等教学方法进行友善教育;四是从关注社会热点,强化友善认知;转变学习方式,提倡体验式学习;加强自我教育,塑造友善行为等三方面来提高初中生践行友善行为的能力。第五部分展示了笔者在道德与法治课教学中进行友善教育的教学课例,不仅增强本文的实践性,也为广大一线教师研究友善教育教学提供了借鉴参考。

关键词：初中生道德与法治课教学友善教育