检索结果-南通市图书馆

参与理论指导下的高职英语网络化学习实验研究

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现代教育技术 2007年第11期17卷 100-104页

作者：王正华常州轻工职业技术学院江苏常州213164

本文探讨了参与理论的基本原则,从实验目标、实验的策略与设计等方面进行研究,对实验数据进行了定性和定量分析。研究表明,参与理论指导下的网络化的学习改变了传统的学习方式,实现了学习方式向"以学生为中心"的转变,具有重要的推广价值。

关键词：参与理论高职英语学习实验

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杜威参与理论与美国公共新闻运动

广西民族大学学报（哲学社会科学版） 2009年第6期31卷 148-151页

作者：周素珍武汉大学新闻与传播学院广西师范学院

杜威认为,传播是参与和共享,在传播中,传者和受者之间密不可分,交相影响;民意是民主的理性前提,民主政治的根本就在于创造条件维护和确保公众参与公共事务的权利;媒介是恢复民主共同体的重要机制,媒介要尊重公众的表达权利,让公众成为... 详细信息

杜威认为,传播是参与和共享,在传播中,传者和受者之间密不可分,交相影响;民意是民主的理性前提,民主政治的根本就在于创造条件维护和确保公众参与公共事务的权利;媒介是恢复民主共同体的重要机制,媒介要尊重公众的表达权利,让公众成为参与公共事务的公民。这些思想成为公共新闻事业的理论源流。

关键词：杜威参与理论传播观念公共新闻

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犯罪参与理论的讨论范式及其转换

交大法学 2019年第4期 158-170页

作者：李瑞杰南京师范大学法学院

晚近四十年来,我国基于刑法“共同犯罪”一节展开的学术讨论,先后存在着以下四种范式:(1)“分工分类/作用分类”;(2)“限制的正犯概念/扩张的正犯概念”;(3)“区分制/单一制”;(4)“共同归责/单独归责”。立足于归责视角的讨论范式在出... 详细信息

晚近四十年来,我国基于刑法“共同犯罪”一节展开的学术讨论,先后存在着以下四种范式:(1)“分工分类/作用分类”;(2)“限制的正犯概念/扩张的正犯概念”;(3)“区分制/单一制”;(4)“共同归责/单独归责”。立足于归责视角的讨论范式在出发点上相对合理,但在落脚点上对我国刑法“共同犯罪”节的体系归属产生“误判”。不论是从我国刑法第25条以下的规定还是从学说体系的缜密程度而言,采取单独归责模式(单一正犯体系)均能够为犯罪参与的认定提供更为坚实的基础。

关键词：参与理论讨论范式共同犯罪共犯从属性说单一正犯体系

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参与理论及其对思想政治工作的借鉴意义

汉中师范学院学报（社会科学版） 2000年第2期18卷 72-78页

作者：张义明汉中师范学院学工部陕西汉中723000

“参与理论”以提升主观参与意识、优化角色 ,以及强化对象的内在主动意识等方面 ,对新时代的思想政治工作有着较强的借鉴意义和实用功能。参照群体角色型、运动型、协助型、自愿型、控制型、协商沟通型、同化型等参与方面 ,可全面激活... 详细信息

“参与理论”以提升主观参与意识、优化角色 ,以及强化对象的内在主动意识等方面 ,对新时代的思想政治工作有着较强的借鉴意义和实用功能。参照群体角色型、运动型、协助型、自愿型、控制型、协商沟通型、同化型等参与方面 ,可全面激活思想政治工作中的心智活动 ,取得积极成效并优化受教育者成就社会主义事业的品质和能力。“参与理论”的心理。

关键词：主动意识思想政治工作参与理论德育教育

世界社会论坛——参与理论的一个看似矛盾的应用

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