检索结果-南通市图书馆

中国健康教育 1993年第10期9卷 63-64页

作者： C.L.亚哈姆

健康教育并不是做几件事,或为儿童做几件事,而是实施一种使儿童的生活、感受和从事健康教育的创造活动融为一体的计划。这既有现实意义,更有长远意长,因为这种计划将面对当今的问题,扬异传统的办法和思维习惯,使儿童能适应未来变化的需要。

关键词：参与模式家庭安全研究题目孩子成长自我调节伦敦大学儿童年交通安全全部时间畸形者

共生理论视角下在线健康社区的用户参与模式研究

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图书情报工作 2025年第4期 53-66页

作者：毕崇武杨晶晶金燕孙倬郑州大学信息管理学院郑州市数据科学研究中心郑州大学政治与公共管理学院

[目的/意义]从共生理论视角出发，分析用户参与在线健康社区的模式，有利于了解用户参与过程中复杂的互动关系，为完善在线健康社区的管理机制提供参考。[方法/过程]首先，选取“知乎”健康社区中的社区导航栏和用户动态栏数据，通过扎... 详细信息

[目的/意义]从共生理论视角出发，分析用户参与在线健康社区的模式，有利于了解用户参与过程中复杂的互动关系，为完善在线健康社区的管理机制提供参考。[方法/过程]首先，选取“知乎”健康社区中的社区导航栏和用户动态栏数据，通过扎根理论对选取数据进行编码，归纳用户参与在线健康社区的行为规律；其次，从共生理论视角构建用户的在线健康社区参与模式，探讨用户的参与角色、动机、路径和方式；最后，在考虑用户参与不同方式的基础上，分析用户的共生状态及演化规律。[结果/结论]在自组织和他组织的双重作用下，潜水者、旁观者、创作者和评价者沿消费驱动型、创作驱动型和互动驱动型的路径交叉参与在线健康社区，并生成单一化、多样化和交互性的参与方式；用户共生状态先由寄生、偏利寄生向非对称互惠共生关系转变，再向互惠共生关系转变，最终实现在线健康社区冲突与协作的平衡。

关键词：在线健康社区用户参与参与模式共生理论

参与模式下的争议性科学纪实影像创作——以纪录片《食物的演化》为例

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新闻与传播研究 2022年第12期29卷 70-83+127-128页

作者：邢梦莹复旦大学新闻学院

公众参与科学的时代背景下，公众成为科学传播实践的中心。该研究将以纪录片《食物的演化》(Food Evolution)为例，探讨科学纪实影像创作如何顺应这一时代召唤，搭建争议性科学议题公共沟通的桥梁。通过文本解读，研究发现：以《食物的... 详细信息

公众参与科学的时代背景下，公众成为科学传播实践的中心。该研究将以纪录片《食物的演化》(Food Evolution)为例，探讨科学纪实影像创作如何顺应这一时代召唤，搭建争议性科学议题公共沟通的桥梁。通过文本解读，研究发现：以《食物的演化》为代表的科学纪实影像建构了一种启发式的传播关系；通过倡导对话交流，提升争议各方的认知水平；巧妙利用视觉载有的情感力量，突破争议双方的固有观点。在影片分析的基础上，从理念和实践提出了建构本土化科学影像创作的框架和具体建议。这些都指向一种建构性的科学纪实影像创作取向，体现出参与模式下对经典传播模式的反思和拓展。

关键词：科学传播纪实影像争议性参与模式公众参与

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参与模式在纪录片《乡村教师》中的应用分析

参与模式在纪录片《乡村教师》中的应用分析

作者：丁卓伦哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

比尔·尼克尔斯在他的著作《纪录片导论》中将纪录片分为诗意模式、解说模式、自反模式、观察模式、参与模式、展演模式,这六种模式在影片特征和创作方式上各不相同。其中参与模式纪录片,导演或者主持人作为整部影片发展方向的主导者,... 详细信息

比尔·尼克尔斯在他的著作《纪录片导论》中将纪录片分为诗意模式、解说模式、自反模式、观察模式、参与模式、展演模式,这六种模式在影片特征和创作方式上各不相同。其中参与模式纪录片,导演或者主持人作为整部影片发展方向的主导者,在影片中通过采访和对话发掘出真相背后的故事,深入探寻到被摄者的内心世界,同时将自己的理念与思想通过各种手法展现出来。本文以毕业作品《乡村教师》为实验对象,以参与模式纪录片为研究对象,通过五个章节来论述参与模式在纪录片中的应用。第一章主要侧重于论述参与模式纪录片的概念和国内外的发展,从理论层面对毕业选题提供理论参考。第二章根据毕业设计《乡村教师》的创作过程,从前期准备阶段、中期拍摄阶段到后期编辑阶段,进行作品阐述。第三章立足于参与模式纪录片的实践形态,通过对毕业作品《乡村教师》的创作来论述参与模式纪录片中创作者主观参与的叙事策略和参与形式。第四章回归纪录片最本质的特征,论述参与模式纪录片如何才能做到真实呈现。第五章针对此次拍摄实验,总结出在创作参与模式纪录片所遇到的问题和反思,希望能为下次创作总结经验教训。参与模式纪录片相较于其他模式,是一种导演将自己主观理念渗透于纪录片的创作形式。导演对于内容的介入是一种非常大胆的行为,处理不好会适得其反。针对参与模式纪录片的研究,笔者利用毕业设计《乡村教师》的创作,研究出参与模式纪录片的实践形态和如何做到真实且主观的呈现。通过这次纪录片的创作能够给之后的参与模式纪录片导演提供创作思路,同时提示广大民众关心我国的乡村教育。

关键词：纪录片乡村教育参与模式叙事策略真实呈现

参与模式在非遗纪录片中对人物形象呈现的运用 ——以毕业作品《六代伞王》为例

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参与模式在非遗纪录片中对人物形象呈现的运用 ——以毕业作品《...

作者：朱怡欣广州大学

学位级别：硕士

纪录片作为非遗文化传承和传播的一种重要途径,创作者也在不断探索运用各种方式来传播非遗,笔者的毕业作品《六代伞王》采用了参与模式的拍摄方式,对油纸伞技艺传承人进行记录,以真实呈现和客观记录为切入点,通过五个章节来探索参与模... 详细信息

纪录片作为非遗文化传承和传播的一种重要途径,创作者也在不断探索运用各种方式来传播非遗,笔者的毕业作品《六代伞王》采用了参与模式的拍摄方式,对油纸伞技艺传承人进行记录,以真实呈现和客观记录为切入点,通过五个章节来探索参与模式在非遗纪录片中对手艺人形象呈现的运用研究。《六代伞王》影片拍摄地在四川省泸州市,围绕非物质文化遗产项目油纸伞技艺传承人毕六福师傅展开叙事,将参与美学理念展现在整个创作过程中,通过主观介入行为深入人物生活,挖掘出人物内心的情感与见解,记录人物形象中更加深度立体的侧面。本文对《六代伞王》这部作品中的参与模式在人物形象呈现中的运用展开研究,立足于创作实践,用要素分析、视觉元素、听觉元素三个方面进行详细分析,并探讨记录手法如何影响人物形象的呈现。探究参与模式在纪录片中的创作应用,创作者介入被拍摄者生活的创作实践,总结介入手法对纪录片呈现的影响并分析参与感构建的具体方式,将参与模式与自我反射式手法相结合,并论述记录手法如何记录深度真实,进而完成对于人物心理的挖掘,最后对参与模式在非遗题材纪录片中的体验价值、创新价值、纪录价值和反思价值四个方面进行归纳。

关键词：参与模式纪录片运用人物形象

“参与式博物馆”四种参与模式在我国博物馆策展实践中的适用性分析

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东南文化 2022年第6期 126-132页

作者：李静宜徐卫民西北大学文化遗产学院陕西西安710127

妮娜·西蒙提出的“参与式博物馆”不仅是研究博物馆参与技巧的理论,更是旨在鼓励观众走进博物馆交流、创作及表达的实践方法。将“参与式博物馆”所构建的贡献型、合作型、共同创造型和招待型四种参与模式,与我国博物馆策展案例相对照... 详细信息

妮娜·西蒙提出的“参与式博物馆”不仅是研究博物馆参与技巧的理论,更是旨在鼓励观众走进博物馆交流、创作及表达的实践方法。将“参与式博物馆”所构建的贡献型、合作型、共同创造型和招待型四种参与模式,与我国博物馆策展案例相对照,可知博物馆的参与实践不完全对应于某一具体参与模式,存在与各模式的融合创新。同时,我国博物馆开始逐渐向公众“赋权”,鼓励公众深度参与展览的内容策划。基于以上适应性特点,将社区博物馆、高校博物馆和新媒体平台作为参与突破口,可以帮助公众在较为熟悉安全的博物馆环境中较为自由地沟通互动、表达自我,迈出主动参与的脚步,为博物馆参与式活动的选择与设计提供借鉴意义。

关键词：参与式博物馆参与模式策展实践展览适用性

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传统村落保护中的公众参与模式探讨

四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第1期51卷 96-103,M0008,M0009页

作者：祁润钊四川美术学院

国内外对于公众参与的研究形成了结果性研究和工具性研究两个主要的理论框架。在传统村落保护中,公众参与的目标应当是提升保护质量而非提升参与的民主程度,因此需要在工具性研究框架内探讨传统村落保护中的公众参与模式。对托马斯公众... 详细信息

国内外对于公众参与的研究形成了结果性研究和工具性研究两个主要的理论框架。在传统村落保护中,公众参与的目标应当是提升保护质量而非提升参与的民主程度,因此需要在工具性研究框架内探讨传统村落保护中的公众参与模式。对托马斯公众参与决策模型提出的7个公众参与相关问题的解答表明,只有在“整体式公众协商决策模式”中,公众参与才能有效指导传统村落保护实践。从议题协商、决策制定与实施、实践协商三个层面进行公众参与制度完善与机制设计,才能有效推动传统村落高质量保护。

关键词：传统村落保护公众参与参与模式

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论社群档案工作参与模式

档案学通讯 2017年第5期 89-94页

作者：黄霄羽陈可彦中国人民大学信息资源管理学院北京100086

本文从美国北卡罗莱纳大学南部历史档案馆"社群主导的档案馆"项目切入,论述由社群主导,档案工作者担任辅导员的社群档案工作参与模式,解读模式内涵和必要性,提出启示并总结其实践和理论价值。

关键词：社群档案参与模式社群范式

参与模式对中国英语学习者在任务型互动中自发注意语言形式的影响

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参与模式对中国英语学习者在任务型互动中自发注意语言形式的影响

作者：王明梅重庆大学

学位级别：硕士

近年来,基于“注意假设”和“互动假设”而提出的形式教学受到了广泛的关注。已有研究表明学生对语言形式的注意会受到如学生水平、参与模式等因素的影响。然而几乎没有研究者考察参与模式对学生注意语言形式的影响是否会受到学生水平... 详细信息

近年来,基于“注意假设”和“互动假设”而提出的形式教学受到了广泛的关注。已有研究表明学生对语言形式的注意会受到如学生水平、参与模式等因素的影响。然而几乎没有研究者考察参与模式对学生注意语言形式的影响是否会受到学生水平的调节,也几乎没有研究者研究参与模式是否会影响学生正确地解决他们所注意到的语言问题。本研究考察了参与模式对学生自发注意语言形式以及对学生正确地解决所注意到的语言问题的影响。具体提出了以下四个研究问题:①参与模式是否会影响学生自发注意语言形式的程度?如果是的话,那么:②参与模式对学生自发注意语言形式的程度的影响是否会受到学生水平的调节?③参与模式是否会影响学生正确地解决所注意到的语言问题?如果是的话,那么:④参与模式对学生正确地解决所注意到的语言问题的影响是否会受到学生水平的调节?来自四川某师范大学的192名英语专业学生(代表中等水平的96名一年级学生和代表高水平的96名三年级学生)参加了本次研究。每个水平层次的学生中的一半被组合成24个对子,另一半组成12个4人小组,总共48个对子和24个小组参与了此次实验。本研究对两个水平层次的两种参与模式均采用了相同的实验步骤和相同的口语任务(即拼图式任务)。同时对每个对子和小组的互动都用MP3进行了录音,并将960分钟的录音转写成文字。在学生的互动中共出现了385个语言问题,其中224个语言问题被学生注意到。在被学生注意到的语言问题中,共有156个被正确解决。通过SPSS 14.0统计分析,结果表明:①参与模式对学生自发注意语言形式的程度有着显著的影响。对子中的学生比小组中的学生能更多地关注语言形式。②参与模式对学生自发注意语言形式程度的影响不受学生水平的调节。两个水平层次的学生均能在对子活动中更多地注意语言形式。③参与模式对学生正确地解决语言问题有着显著影响。小组中的学生比对子中的学生能正确地解决更多的语言问题。④参与模式对学生正确地解决语言问题的影响会受到学生水平的调节。较高水平的学生在小组中比在对子中能正确地解决更多的语言问题;较低水平的学生在小组中虽然比在对子中能正确地解决较多的语言问题,但并没有达到显著差异。前人的研究认为对子活动比小组活动更能引起学生对语言形式的注意(如:Doughty和Pica,1986,Polley,2007;Shehadeh,2004),本研究证实了这一结果。同时本研究也有一个新的发现:小组活动中,较高水平的学生比较低水平学生能更好地解决语言问题。作者认为对子活动比小组活动更能引起学生对语言形式的注意主要是因为在对子中,人均发言的机会较多,同时对子中的环境相对宽松,学生面子观点相对较轻,因而在指出语言问题时他们的顾虑较少;小组活动中,较高水平的学生比较低水平学生能更好地解决所注意到的语言问题的根本原因可能在于学生的语言水平决定着他们正确地解决语言问题的能力。

关键词：参与模式自发注意语言形式任务型互动中国英语学习者

我国环境领域的公众参与模式——一个整体性分析框架

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华中科技大学学报（社会科学版） 2018年第4期32卷 127-136页

作者：张金阁彭勃上海交通大学国际与公共事务学院

在环境公共治理模式下,公众参与业已成为环境治理体系的有机组成且参与形式日益多样化,但学界很少将多种公众参与实践置于统一框架进行整合分析。本文基于冲突性与治理嵌入性两个维度构建我国环境领域公众参与模式的整体性分析框架,并... 详细信息

在环境公共治理模式下,公众参与业已成为环境治理体系的有机组成且参与形式日益多样化,但学界很少将多种公众参与实践置于统一框架进行整合分析。本文基于冲突性与治理嵌入性两个维度构建我国环境领域公众参与模式的整体性分析框架,并结合具体案例从形成机理与表现形式、政府行动逻辑与原因,以及参与效果分析三个方面分别对四种公众参与模式展开分析,研究发现协作型公众参与模式是未来提升我国环境领域公众参与有效性的可能路径。

关键词：环境治理公众参与参与模式冲突性治理嵌入性