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参与式培训与西北地区农村幼儿园教师专业成长

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幼儿教育 2010年第18期 12-16页

作者：王冬兰西北师范大学教育学院

西北地区农村幼儿园教师专业发展存在职前教育不足、职后培训欠缺等问题。针对这一现状,我们将高校教师的课题研究与省级示范园对口帮扶及送教下乡活动相结合,采取参与式培训方法对农村幼儿园教师进行在职培训,取得了明显的效果。参与... 详细信息

西北地区农村幼儿园教师专业发展存在职前教育不足、职后培训欠缺等问题。针对这一现状,我们将高校教师的课题研究与省级示范园对口帮扶及送教下乡活动相结合,采取参与式培训方法对农村幼儿园教师进行在职培训,取得了明显的效果。参与式培训应强调培训方式的"本土化",高校教师要以平等的态度对待参与者。

关键词：参与式培训农村幼儿园教师专业成长

参与式培训新模式:高校转型发展中青年干部培训的新选择——以大庆师范学院青年干部素质能力提升特训营为例

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大庆师范学院学报 2015年第3期35卷 107-110页

作者：张小伟徐晓东邱晓东李莉大庆师范学院党委组织部黑龙江大庆163712

参与式青年干部培训作为参与式培训的最新探索,已在实践中得到检验,效果明显,备受关注。从国内外参与式培训存在的弊端入手,结合高校转型发展,探索青年干部培训的最新模式和基本程序。以大庆师范学院青年干部素质能力提升特训营为例,分... 详细信息

参与式青年干部培训作为参与式培训的最新探索,已在实践中得到检验,效果明显,备受关注。从国内外参与式培训存在的弊端入手,结合高校转型发展,探索青年干部培训的最新模式和基本程序。以大庆师范学院青年干部素质能力提升特训营为例,分析阐述参与式培训新模式在实践中的应用和取得的成效,为我国青年干部参与式培训的实践提供最新理论借鉴。

关键词：参与式培训转型发展青年干部

参与式培训模式对直肠癌术后心理状况及生存质量的影响

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中国医学创新 2017年第7期14卷 95-98页

作者：陈育珊广东省揭阳市蓝城区人民医院广东揭阳522071

目的:探讨参与式培训模式对直肠癌术后患者心理状况及生存质量的影响。方法:随机选择于本院2015年1月-2016年6月行腹会阴联合直肠癌根治术(Miles)治疗的160例直肠癌患者,随机将其分为对照组和试验组,每组各80例。对照组给予常规护理,试... 详细信息

目的:探讨参与式培训模式对直肠癌术后患者心理状况及生存质量的影响。方法:随机选择于本院2015年1月-2016年6月行腹会阴联合直肠癌根治术(Miles)治疗的160例直肠癌患者,随机将其分为对照组和试验组,每组各80例。对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上再实施参与式培训模式护理。采用心理情绪测定量表和生活质量量表(GIQLI)评价比较两组患者心理情绪及生活质量情况。结果:干预后,两组焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均明显下降,且试验组较对照组下降幅度更明显,两组比较差异均有统计学意义(P参与式培训模式可以有效能改善直肠癌患者术后焦虑和抑郁状态,能显著提高直肠癌患者的生存质量。

关键词：直肠术后参与式培训焦虑抑郁生活质量

参与式培训在干部培训中的运用及效果分析——以气象部门县级气象局长培训为例

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继续教育 2012年第12期26卷 26-28页

作者：何海鹰中国气象局气象干部培训学院北京100081

参与式培训方式符合成人的学习规律和干部的认知规律,它能提升培训效果;在参与式培训中,教师的主要任务是总体策划与引导,充当策划者、组织者和引导者的角色。

关键词：参与式培训培训方式创新

参与式培训联合视频反馈在新生儿复苏复训中的应用

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护理与康复 2016年第11期15卷 1093-1095页

作者：祝霞君陈正余海云邹菁菁浙江省衢州市妇幼保健院浙江衢州324000 浙江大学医学院附属儿童医院浙江杭州310003

目的观察参与式培训联合视频反馈培训模式在新生儿复苏复训中的应用效果。方法选取本院86名医护人员,分两批完成新生儿复苏复训,第一批为对照组(42人),第二批为观察组(44人),均在理论培训后进行新生儿复苏操作练习。对照组采用老师讲课... 详细信息

目的观察参与式培训联合视频反馈培训模式在新生儿复苏复训中的应用效果。方法选取本院86名医护人员,分两批完成新生儿复苏复训,第一批为对照组(42人),第二批为观察组(44人),均在理论培训后进行新生儿复苏操作练习。对照组采用老师讲课示教-学员练习-老师考核的传统培训模式。观察组采用参与式培训联合视频反馈培训模式。结果两组理论测评成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组新生儿复苏操作测评、自信度测评(理论知识理解与记忆、复苏实践操作能力、复苏团队协作能力)得分显著高于对照组(P均参与式培训联合视频反馈培训模式可明显提高医护人员的复苏技能水平。

关键词：新生儿复苏参与式培训视频反馈考核自信度

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参与式培训在新社工入职培训中的运用

社会工作 2011年第19期 48-50页

作者：刘百秀广东省东莞市正阳社会工作服务中心

一、何谓参与式培训参与式培训是指在参与式的氛围中，让参与者亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于自己工作、生活中的培训活动。它的基本理念有：（1）平等... 详细信息

一、何谓参与式培训参与式培训是指在参与式的氛围中，让参与者亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于自己工作、生活中的培训活动。它的基本理念有：（1）平等、合作、信任和尊重；（2）参与者是培训的主体和中心：（3）视参与者为资源拥有者，

关键词：参与式培训入职培训社工参与者探究学习培训活动合作尊重

参与式培训方法对基层精神卫生防治工作人员培训效果分析

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社区医学杂志 2019年第14期17卷 876-878页

作者：匡煦彬李春娟俸卫东李世良张蕾柳州市社会福利医院(柳州市精神病医院)精神卫生防治管理办公室广西柳州545025 柳州市卫生健康委员会广西柳州545001 柳州市疾病预防控制中心广西柳州545007

目的近年来,参与式培训方法在各领域培训和教学中广泛应用。本研究旨在分析参与式培训方法在基层精神卫生防治工作人员培训中的效果。方法选取柳州市所属从事精神卫生防治工作的64名基层精防人员进行培训。2016年9月和11月采用传统式培... 详细信息

目的近年来,参与式培训方法在各领域培训和教学中广泛应用。本研究旨在分析参与式培训方法在基层精神卫生防治工作人员培训中的效果。方法选取柳州市所属从事精神卫生防治工作的64名基层精防人员进行培训。2016年9月和11月采用传统式培训方法进行2期培训,2017年6月和12月采用参与式培训方法进行2期培训,每期培训时间为1天,6个学时。通过调查问卷满意度、预防知识知晓率和档案合格率,分析参与式培训方法对基层精防人员培训的效果。结果采用参与式培训方法,精防人员的满意度从78.1%提高到96.9%,χ^2=10.286,P=0.002;精神卫生防治知识知晓率从76.6%提高到96.9%,χ^2=11.464,P=0.001;健康档案合格率从71.9%提高到93.8%,χ^2=10.758,P=0.002。结论参与式培训方法在基层精防人员培训中效果优于传统培训方法,能提高自身精神卫生知识和工作效率,可以作为开展基层精神卫生防治工作人员培训的有效方法之一。

关键词：参与式培训传统培训精神卫生防治基层

参与式培训在ICU新入职护士培训中的应用效果

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中国当代医药 2019年第8期26卷 177-179页

作者：丁新波邓澜胡芬陶京川武汉大学中南医院重症医学科湖北武汉430071

目的探讨参与式培训在ICU新入职护士培训中的应用效果。方法选取2017年6月我院ICU新入职护士62例作为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各31例,分别接受32学时的培训,对照组采用传统教学方法进行培训,试验组采用参... 详细信息

目的探讨参与式培训在ICU新入职护士培训中的应用效果。方法选取2017年6月我院ICU新入职护士62例作为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各31例,分别接受32学时的培训,对照组采用传统教学方法进行培训,试验组采用参与式教学进行培训,以具体病例为介入方式,理论结合实际。采用《湖北省统一护理质量控制标准》及《住院患者对护理服务满意度调查问卷》,比较两组新入职护士的医疗护理理论知识、护理质量控制及患者满意度情况。结果培训后,试验组的医疗护理理论知识平均成绩、护理质量控制平均成绩及患者满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P参与式培训有助于提高新入职护士的医疗护理理论知识、护理质量及患者满意度,优化新入职护士培训工作。

关键词：参与式培训新入职护士护理质量患者满意度

参与式培训方法对住院医师抗菌药物合理使用的效果评价

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中国现代药物应用 2015年第13期9卷 285-287页

作者：张玲玲吕月卿苏满坚李文秀佛山市顺德区大良医院 528300

目的探索住院医师抗菌药物合理使用的有效干预措施。方法 32名临床专业住院医师随机分为传统授课组(传统面授培训)和直接参与组(参与式培训),每组16名。对住院医师抗菌药物合理使用情况进行调查。结果直接参与组住院医师抗菌药物合理使... 详细信息

目的探索住院医师抗菌药物合理使用的有效干预措施。方法 32名临床专业住院医师随机分为传统授课组(传统面授培训)和直接参与组(参与式培训),每组16名。对住院医师抗菌药物合理使用情况进行调查。结果直接参与组住院医师抗菌药物合理使用认知得分明显高于传统授课组,差异有统计学意义(P参与组住院医师抗菌药物不合理使用率,包括抗菌药物单次剂量不当使用率、抗菌药物联合用药不当使用率、抗菌药物使用频次不当使用率均明显低于传统授课组,差异有统计学意义(P参与式培训方法 ,可以明显提高新入职的住院医师抗菌药物合理应用知识水平,有效控制细菌耐药,为推进本院合理使用抗菌药物提供强有力的技术保障。

关键词：住院医师抗菌药物合理使用参与式培训