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县域普通高中教育财政资源配置空间格局及驱动机制——基于1615个县生均经费的实证研究

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中国教育学刊 2024年第5期 28-35页

作者：于璇栾晓晶张晶晶青岛大学师范学院山东青岛266071

基于2016—2021年县级层面普通高中生均教育事业费支出数据,采用Theil指数三阶段嵌套分解、GIS空间分析和地理探测器等方法,系统考察我国县域普通高中教育财政资源配置空间格局及驱动机制。研究发现,县中生均事业费支出呈现“东西高,中... 详细信息

基于2016—2021年县级层面普通高中生均教育事业费支出数据,采用Theil指数三阶段嵌套分解、GIS空间分析和地理探测器等方法,系统考察我国县域普通高中教育财政资源配置空间格局及驱动机制。研究发现,县中生均事业费支出呈现“东西高,中部、东北塌陷”的空间非均衡特征,县域间差异是总体差异的主要来源;支出分布存在显著空间正相关效应,显著HH区集中在东部长三角、山东半岛以及新疆、青海藏区等西部地带,显著LL区在中部和东北部集聚;县域经济社会发展、县级财政、转移支付和教育状况等因素综合驱动空间格局的形成。为此,建议推进东部县域间协同合作和资源共享,建立县域教育协同监测评估机制;加大教育财政转移支付力度,建立基于人口流动趋势和学龄人口预测的财政拨款标准;强化省级政府县中教育财政责任,构建精准有效的差别化扶持机制。

关键词：县域普通高中教育财政资源配置县中生均事业费空间格局

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县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示

教学与管理 2024年第10期 13-18页

作者：刘佳韩佳悦湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 浙江省乡村教育研究中心浙江湖州313000

挖掘县域普通高中(县中)走出“陷中”困境的本土经验,对更有效推动我国县中振兴具有现实意义。文章总结成功避免“陷中”的13个省份18所典型县中的办学经验的共性与差异,概括出三种县中避免“办学滞后”的办学模式:以政策帮扶、制度改... 详细信息

挖掘县域普通高中(县中)走出“陷中”困境的本土经验,对更有效推动我国县中振兴具有现实意义。文章总结成功避免“陷中”的13个省份18所典型县中的办学经验的共性与差异,概括出三种县中避免“办学滞后”的办学模式:以政策帮扶、制度改革、财政支持为典型做法的政策激励型;以高质量教师培训和重视学生需求为典型做法的以人为本型;以衔接高校和县中、加强校际合作为典型做法的交流赋能型。借鉴实践经验,得到部分启示:走出“陷中”须重视县中政策落实,助力县中管理改革;注重教师人文关怀,增强任教归属感;转变县中育人理念,多渠道促进教育补偿;加强特色学校建设,提高县中教育吸引力。

关键词：县域普通高中县中县中振兴本土实践

县域普通高中教师实践性知识影响因素及其发展机制研究

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县域普通高中教师实践性知识影响因素及其发展机制研究

作者：周照林华东师范大学

学位级别：硕士

郡县教育治,天下教育安。加强县域普通高中教师队伍建设,是新时代背景下教育高质量发展和乡村振兴的战略要求。县域普通高中教师作为县中教育发展的实质性助推者,其专业能力直接影响着县中教育的成色。置身于县域普通高中的教师,其行动... 详细信息

郡县教育治,天下教育安。加强县域普通高中教师队伍建设,是新时代背景下教育高质量发展和乡村振兴的战略要求。县域普通高中教师作为县中教育发展的实质性助推者,其专业能力直接影响着县中教育的成色。置身于县域普通高中的教师,其行动情境、组织支持和自我效能建构有其独特性。外控式知识的对其专业发展影响有限,教师更需要嵌入到日常教育教学活动中能够改进实践和适应需求的知识,尤其是在学校内部教师共同体中可共享的实践性知识。本研究基于知识创生理论、教师专业学习共同体理论、以及社会认知理论,结合定量与定性方法,从教师的群体层面,知识的公共维度,县中的独特之处等方面探析县域普通高中教师实践性知识的影响因素和作用机制。通过参考国内外成熟量表,修订使用了教师自我效能感、教师知识共享活动、教师实践性知识量表,创建使用了教师校本教研参与量表。对9所学校378名教师进行问卷调查,运用了SPSS23.0和MPLUS7.0软件,通过描述性分析了解所选定的县域高中教师的4个研究变量水平,运用差异性分析明确背景变量在研究变量上的显著性差异,运用相关分析探讨各研究变量之间的相关关系,运用结构方程模型和Bootstrap法明晰教师自我效能感和教师知识共享在其中的链式中介作用。研究发现:(1)县域普通高中教师对教师实践性知识认知水平有待提高;(2)县域普通高中教师的校本教研参与、自我效能感、知识共享活动和实践性知识水平均为中上水平;(3)县域普通高中教师的实践性知识主要在教龄、职称、学历、是否担任过教研组长等背景变量上存在显著性差异;(4)县域普通高中教师的实践性知识发展有着以教师校本教研参与为自变量,教师知识共享和教师自我效能感为中介的多重中介机制。结合量化研究结果,选择8名教师访谈进行交叉验证。县中教师的实践知识发展中校本教研参与创造外源式助力,自我效能感作为内生式驱动,知识共享提供交互桥梁。根据实证结果,从完善县中实践性知识管理机制、优化县中内控式校本教研活动、注重县中独特组织文化建设、加大外部政策资源倾斜力度四个方面提出促进县中教师专业发展的建议。未来可以在提高样本代表性、增加影响因素选取、研究方法设计等方面做进一步的优化研究。

关键词：县域普通高中教师实践性知识校本教研知识共享自我效能感

县域普通高中教学质量管理的优化策略研究——以河源市A县普通高中学校为例

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县域普通高中教学质量管理的优化策略研究——以河源市A县普通高...

作者：曾晓霞广州大学

学位级别：硕士

教育高质量发展已成为新世纪教育发展的主题和趋势,而高效的教学质量管理是学校教育教学高质量发展的重要保障。探索县域普通高中教学质量管理的优化策略是教育高质量发展的需求,是提升县域普通高中教学质量管理效能的需要。本研究以县... 详细信息

教育高质量发展已成为新世纪教育发展的主题和趋势,而高效的教学质量管理是学校教育教学高质量发展的重要保障。探索县域普通高中教学质量管理的优化策略是教育高质量发展的需求,是提升县域普通高中教学质量管理效能的需要。本研究以县域普通高中教学质量管理为研究主题,选取河源市A县三所普通高中学校为个案,对学校教职工共202人进行了问卷调查,各选取2名校领导、2名中层干部和2名教师进行了访谈。研究发现,当前县域普通高中教学质量管理存在管理主体专业能力素养不高,管理工作效能偏低;管理组织与实施形式化、校本教研力度不足;管理制度缺乏科学性和合理性;教学质量评价管理缺乏全面性和系统性等问题。而造成上述问题有外部原因和内部原因等多种因素。针对以上问题,笔者基于人本管理理论与全面质量管理理论,提出了县域普通高中教学质量管理的优化策略包括:一要提升教学质量管理主体专业素质能力:更新管理理念,优化组织结构,打造专业化管理队伍;二要优化教学质量管理组织与实施:主抓课堂教学,重视校本教研,强化教学资源管理服务意识;三要建立健全教学质量管理制度:改进课程设置制度,完善教师管理制度;健全学生管理制度;四要改进教学质量评价管理:促进教学质量评价标准动态化和多元化,促使教师教学质量评价全面化和多元化,推进学生学习质量评价多样化和素养导向化。

关键词：县域普通高中教学质量管理优化策略

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县域普通高中教师工作内驱力调查研究

县域普通高中教师工作内驱力调查研究

作者：秦洁太原师范学院

学位级别：硕士

我国的县域普通高中具有很大的规模,其数量超过了全国普通高中学校总数一半,提升县中的办学水平对于巩固和提高高中阶段的教育水平具有重大意义。县中管理模式陈旧,学生成绩提升多依赖高强度训练,教学质量提升乏力,教师工作压力大、职... 详细信息

我国的县域普通高中具有很大的规模,其数量超过了全国普通高中学校总数一半,提升县中的办学水平对于巩固和提高高中阶段的教育水平具有重大意义。县中管理模式陈旧,学生成绩提升多依赖高强度训练,教学质量提升乏力,教师工作压力大、职业倦怠心理问题突出,优秀生源和教师流失严重,再加上县域经济能力有限,难以提供较高的绩效奖励,因此,探讨如何通过改善学校的管理来促进教师主观能动性的发挥,激发教师工作内源驱动力进而影响其工作绩效与教育质量,对于提升县中教学质量,走出“县中困境”具有重要的意义。参照自我决定理论中关于外界环境作用于人的内在动机并进一步影响绩效和幸福感的理论机制,并结合国内外关于工作内驱力的研究成果将其作为研究基础,采用文献法、问卷调查法和访谈法,以S省四个县中作为样本,对县中教师工作内驱力现状进行调查分析,发现县中教师当前工作内驱力各维度的水平和存在的问题,并结合问题进行深度访谈,具体分析背后的原因,从实际情况出发并借鉴相应的案例提出有助于提高县中教师工作内驱力的策略建议。根据研究结果发现,县中教师工作内驱力总体水平一般,在内驱力的四个维度中,县中教师情感维度最低,认同调节维度在“教龄”“职务”两个变量上存在差异显著。影响县中教师工作内驱力的需求满足状况总体水平较低,其中自主需求满足状况最差,胜任需求在“年龄”“教龄”“职称”上差异显著。县中教师的工作量过大,精力透支导致对教育科研认识不足,职业信念不坚定;教师间过度竞争导致团队凝聚力差;教师在学校的民主参与度低;教师社会支持度低导致职业认同感较低;教师接受的教育培训针对性不强导致教师胜任感提升缓慢。依据调查结果和分析,为相关教育政策的制定者及学校管理者提供如下一些思路和建议:一是适当增加县中教师编制或配备辅教人员;二是增加教师福利,提高县中教师社会地位;三是改革教师培训供给方式,提高培训实效;四是加强学校文化建设对教师的价值观念引领;五是提升学校管理的民主性和人文性;六是改革教师评价制度,重视教师团队凝聚力提升。

关键词：县域普通高中工作内驱力教师激励教师管理县中教师

县域普通高中教师流失及其治理——基于人力资本理论的分析

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当代教育科学 2023年第5期 66-73页

作者：郑梦娜阮成武安徽师范大学教育科学学院

“县中塌陷”的突出问题是优质教师被恶意“抢挖”,导致教师流动即流失。以人力资本理论透析县域普通高中教师流失,其主要原因表现为教师个体发展需求与地方公共资源投入不足,师资匮乏与人力资本培养成本矛盾,教师人力所属权与使用权造... 详细信息

“县中塌陷”的突出问题是优质教师被恶意“抢挖”,导致教师流动即流失。以人力资本理论透析县域普通高中教师流失,其主要原因表现为教师个体发展需求与地方公共资源投入不足,师资匮乏与人力资本培养成本矛盾,教师人力所属权与使用权造成人力资源配置分离。为此,建设应从政府和学校的教师人力资本配置能力、实行教师人力占有权与使用权的分治、涵养教师师德素养和文化素质三个维度多措并举,构建县域普通高中教师流失问题的治理机制。

关键词：人力资本县域普通高中教师流失治理策略

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县域普通高中振兴的困境及对策

江苏教育研究 2024年第2期 24-31页

作者：魏红梅阙云丹陈璐西华师范大学四川省教育发展研究中心西华师范大学教育学院

县域普通高中振兴发展是服务乡村振兴和促进县域基础教育高质量发展的重要抓手。采用自编问卷对Y省“十四五”县中发展提升行动计划实施现状调查发现:当前Y省县中优质生源持续流失,“掐尖招生”更为隐蔽化;高质量师资队伍建设乏力,高学... 详细信息

县域普通高中振兴发展是服务乡村振兴和促进县域基础教育高质量发展的重要抓手。采用自编问卷对Y省“十四五”县中发展提升行动计划实施现状调查发现:当前Y省县中优质生源持续流失,“掐尖招生”更为隐蔽化;高质量师资队伍建设乏力,高学历教师流失比例高;办学条件保障不健全,城乡鸿沟持续扩大;教育教学模式转变困难,县中学子“出口”质量低。对此,需通过切实加强管理责任、选优配强师资力量、补齐资源短板、改革教育教学模式等优化路径,聚力县中高质量发展,提升县中教育教学质量。

关键词：县域普通高中县中振兴县域教育

县域普通高中高质量发展的价值旨归、现实困境与未来路向

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北京教育学院学报 2023年第1期37卷 14-22页

作者：赵冬冬南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

建设高质量教育体系呼唤县域普通高中高质量发展。推动县域普通高中高质量发展既契合教育宏观战略布局,又满足县域教育振兴需要,二者的共在共存凸显县域普通高中高质量发展的价值旨归。现阶段县域普通高中高质量发展面临地方政府布局缺... 详细信息

建设高质量教育体系呼唤县域普通高中高质量发展。推动县域普通高中高质量发展既契合教育宏观战略布局,又满足县域教育振兴需要,二者的共在共存凸显县域普通高中高质量发展的价值旨归。现阶段县域普通高中高质量发展面临地方政府布局缺少系统谋划、学校办学缺少创新活力、师资队伍缺少有效供给、社会参与缺少联动协同等问题。面向未来,推动县域普通高中高质量发展要在超越传统发展范式中求变求新:地方政府要注重顶层设计,构建县域普通高中新发展格局;学校要根植于县域文教传统,打造县域普通高中特色发展新生态;重点围绕师资建设,培养县域普通高中高质量教师队伍;引入社会资源入校,建构县域普通高中教育资源供给新范型。

关键词：党的二十大县域教育县域普通高中教育高质量发展

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县域普通高中发展的困境、契机与对策

中国教师 2023年第6期 6-12页

作者：蒋炜波赵坚清华大学附属中学云南省昆明市五华区教育体育局五华区基础教育发展研究院

当前县域普通高中的发展面临教学质量下滑、师资生源流失、资金投入不足、办学规模缩减等困境。随着“双减”等系列教育改革政策出台,基础教育开始了从顶层设计到终端实施的系统改革,这是县域普通高中发展的新机遇。本文基于县域普通高... 详细信息

当前县域普通高中的发展面临教学质量下滑、师资生源流失、资金投入不足、办学规模缩减等困境。随着“双减”等系列教育改革政策出台,基础教育开始了从顶层设计到终端实施的系统改革,这是县域普通高中发展的新机遇。本文基于县域普通高中的分析数据并结合此次基础教育改革,阐述了县域普通高中发展的契机与对策。

关键词：教育改革县域普通高中发展困境对策建议