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初中政治教师职业倦怠问题研究 ——以河南省荥阳市为例

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初中政治教师职业倦怠问题研究 ——以河南省荥阳市为例

作者：庞一河南师范大学

学位级别：硕士

教师作为一种极具专业性的助人职业,是职业倦怠现象的高发人群。人才发展的迫切需要对教师素质提出了更高的要求,教师面对的压力也越来越大,职业倦怠产生的可能性也随之增加。初中政治教师培养的是正在发展中的青少年,由于其职业的特殊... 详细信息

教师作为一种极具专业性的助人职业,是职业倦怠现象的高发人群。人才发展的迫切需要对教师素质提出了更高的要求,教师面对的压力也越来越大,职业倦怠产生的可能性也随之增加。初中政治教师培养的是正在发展中的青少年,由于其职业的特殊性,职业倦怠会产生破坏性的影响,他们的职业倦怠状况必须被关注。经过信度和效度检验的本土化的马勒诗教师职业倦怠量表,可以作为检测初中政治教师职业倦怠状况的最佳工具,借助自制的无结构访谈提纲对初中政治教师以及相关人员开展访谈工作,另外通过参与观察初中政治教师的课堂情况收集资料,针对获得资料的不同特性进行数据统计和内容分析。整个研究的过程遵守知情同意、保密、尊重、使受访者受益的研究伦理,同时采取措施对研究质量进行控制。结果显示,荥阳市初中政治教师群体情绪衰竭维度的得分是2.63,去人格化维度的得分是2.14,低成就感维度的得分是2.33,知识枯竭维度的得分是2.12。该群体已经出现了轻度的职业倦怠,虽然情况并不严重,但却具有普遍性。而且在职业倦怠四个维度上的表现有所差异,倦怠程度并不一致。研究发现,初中政治教师职业倦怠的影响因素包括以下几个方面。一是社会方面,表现为社会期望高、职业地位低、价值多元化、知识更新快;二是组织方面,表现为评价体系落后、工作环境差、多重角色负担;三是学科方面,表现为工作任务重、教学成效内隐、学科偏见多;四是个体方面,表现为自我抱负水平高、角色冲突严重。分析表明,不同的人口统计学变量对政治教师职业倦怠在各个维度的影响不一致。在情绪衰竭维度上,“学校所在地”(0.037

关键词：初中政治教师职业倦怠情绪衰竭去人格化低成就感知识枯竭

中学历史教师职业倦怠问题的调查分析 ——以新乡市中学为例

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中学历史教师职业倦怠问题的调查分析 ...

作者：薛秀芳河南师范大学

学位级别：硕士

职业倦怠是在助人行业中，个体因不能有效缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。它的典型特征是情绪衰竭、去人格化和低成就感。教师职业倦怠是教师因为自己不能有效处理工作上的压力而产生的极端心理反... 详细信息

职业倦怠是在助人行业中，个体因不能有效缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难与挫折所经历的身心疲惫的状态。它的典型特征是情绪衰竭、去人格化和低成就感。教师职业倦怠是教师因为自己不能有效处理工作上的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。中学历史课是教学生探索历史发展的规律，把握历史，资治借鉴，振奋民族精神，陶冶民族情感的课堂。历史学科的教学涉及诸多方面的内容，因而对历史教师的素质要求相对较高。中学历史教学的改革和发展要求历史老师应具有较高的、全面的素质。历史课程的性质和作用决定了中学历史教师的专业知识素养、教育理论素养和相关知识技能素养要求，这都对历史教师施加了压力，若处理不当，就很容易引起职业倦怠。为了中学历史教学的发展，我们有必要对教师职业倦怠的相关问题进行研究。本论文在已有的国内为文献和研究成果上，采用问卷和教师访谈的方法调查取证，定性分析和定量分析相结合的分析结果，实地探究当地中学历史教师职业倦怠的状况、成因和消极影响，在此基础上对当地中学历史教师职业倦怠提出建议和解决对策。笔者在MBI-GS量表的基础上制定出《中学历史教师工作状况》的调查问卷，对河南省新乡市13个中学的历史教师作为被试，发放调查问卷和进行教师访谈来调查和分析。调查结果显示：（1）中学历史教师普遍有职业倦怠感，表现的特征从高到低依次是情绪衰竭、低成就感和去人格化。（2）不同年龄、教龄、学历、职称、性别和任教学校的历史教师倦怠感程度不同。（3）历史教师职业倦怠的产生因子主要有学科偏见、工作劳动强度大、劳动报酬低、教师素质欠缺、竞争压力大等。（4）教师职业倦怠对教师自身、所在学校和所教学生都产生了不同程度的消极影响。在对调查结果的分析上，本文提出了预防和消解中学历史教师职业倦怠的建议和对策：（1）社会支持，继续推进中学历史新课程的改革和提高中学历史教师的工资水平。（2）学校要重视历史课和历史教师，实施灵活多样的教师评价机制。（3）中学历史教师要内强素质，进行心理调适，坚定自己的职业理想。

关键词：中学历史教师职业倦怠情绪衰竭去人格化低成就感

精神科与非精神科医护人员职业倦怠状况及复原力研究

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精神科与非精神科医护人员职业倦怠状况及复原力研究

作者：吴存博济宁医学院

学位级别：硕士

目的:比较精神科医护人员与非精神科医护人员职业倦怠和复原力状况,分析影响其职业倦怠和复原力的相关因素,并探讨职业倦怠与复原力的关系。方法:在济宁医学院第二附属医院(济宁市精神病防治院)选取精神科临床医生和精神科护士,同期在... 详细信息

目的:比较精神科医护人员与非精神科医护人员职业倦怠和复原力状况,分析影响其职业倦怠和复原力的相关因素,并探讨职业倦怠与复原力的关系。方法:在济宁医学院第二附属医院(济宁市精神病防治院)选取精神科临床医生和精神科护士,同期在济宁市第一人民医院、济宁医学院附属医院选取非精神科临床医生和非精神科护士(不包括医技科室)。采用Maslash倦怠问卷(MBI-GS)、简易应对方式问卷等量表制成的问卷,采用横贯面调查:(1)比较精神科医生和非精神科医生的职业倦怠情况及复原力,(2)比较精神科护士和非精神科护士的职业倦怠情况及复原力,(3)比较精神科医生和精神科护士的职业倦怠情况及复原力。采用SPSS22.0进行一般分析、独立样本t检验、卡方检验、Pearson相关分析及逐步回归分析等数据分析与处理。结果:1.济宁市3所三级甲等医院临床科室的医护人员,职业倦怠发生率为7.3%,精神科医生的职业倦怠情况比非精神科职业倦怠情况低(x=4.340,P0.05)。2.在情绪衰竭、成就感低落上,精神科护士低于非精神科护士(情绪衰竭t=-3.989,成就感低落t=-2.340,P0.05),精神科护士去人格化高于精神科医生(t=-2.148,P0.05);在情绪衰竭、去人格化、成就感降低的方面,精神科医生职业倦怠明显低于非精神科医生(情绪衰竭t=-2.470,成就感低落t=-2.386,去人格化t=-2.470,P0.05);非精神科医护人员发生职业倦怠的风险是精神科医护人员发生职业倦怠风险的8.7倍(OR=8.7,95%CI:2.599.216),差异有显著统计学意义;神经质会增加职业倦怠的风险(OR=3,95%CI:1.562.759),是职业倦怠的危险因素;人际关系满意者(OR=0.635,95%CI:(0.44.91)、身体状况满意者(OR=0.656,95%CI:0.470.802)、外向性格(OR=0.66,95%CI:0.443.984)会降低低职业倦怠的风险,是职业倦怠的保护因素;而一般自我效能(GSES)、社会支持、家庭状况、收入情况与职业倦怠的差异不具有明显的统计学意义(P>0.05)。4.研究发现神经质人格特征与情感衰竭、去人格化之间具有中等强度的正相关性(情感衰竭r=0.357,去人格化r=0.311,0.3去人格化、成就感低落成弱正相关;(去人格化r=0.107,成就感低落r=0.091,r0.05),与职业倦怠不成相关关系(r=0.062,P>0.05),内外向与职业倦怠成弱负相关(r=-0.139,r0.05)。6.文化程度、家庭状况、收入情况、人际关系、身体状况、GSES,积极处理、消极处理、内外向与复原力成正相关,其中积极处理与复原力成强相关(r=0.548,r>0.5),内外向是中等强度相关(r=0.305,0.3

关键词：精神科医护人员职业倦怠情绪衰竭去人格化低成就感复原力

上海高校体育教师职业倦怠现状调查与影响因素分析

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上海高校体育教师职业倦怠现状调查与影响因素分析

作者：王福德上海师范大学

学位级别：硕士

职业倦怠问题自二十世纪七十年代提出以来,已经成为广大研究者关注的焦点。教师是职业倦怠高发人群之一,教师的职业倦怠问题严重影响到教师的工作效率和教学质量,不仅对教师的身心健康发展产生极大地负面影响,更是阻碍了学生的成长。因... 详细信息

职业倦怠问题自二十世纪七十年代提出以来,已经成为广大研究者关注的焦点。教师是职业倦怠高发人群之一,教师的职业倦怠问题严重影响到教师的工作效率和教学质量,不仅对教师的身心健康发展产生极大地负面影响,更是阻碍了学生的成长。因此对高校教师进行职业倦怠研究,进而研究职业倦怠形成因素以及提出预防和缓解的策略是非常必要地。本研究皆在通过对上海市七所普通高校体育教师职业倦怠现状及其影响因素进行调查分析,得到关于上海普通高校体育教师职业倦怠的相关资料,在统计大量的数据资料的基础上,进行统计分析和深入思考,了解高校体育教师职业倦怠现状,探讨教师职业倦怠的影响因素,为预防和缓解高校体育教师职业倦怠提供一定的参考。研究结果显示,上海高校体育教师存在着不同程度的倦怠,主要表现在情感耗竭和低成就感两个维度上,去人格化程度不严重。不同的背景因子,例如不同性别、年龄、教龄、职称、工作量、收入、学历主要在高校体育教师职业倦怠在情感耗竭和低成就感两个维度上有差异显著。影响高校体育教师产生职业倦怠的因素主要有社会支持因素、组织因素、工作期望因素。通过调查分析后,笔者从提高社会认识、转变高校管理模式、教师自身调节这三个方面,提出缓解和预防高校体育教师职业倦怠的对策。

关键词：高校体育教师职业倦怠情感耗竭低成就感去人格化

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中学政治教师工作倦怠问题的调查分析

中学政治教师工作倦怠问题的调查分析

作者：林红斌江西师范大学

学位级别：硕士

工作倦怠产生于长期的工作压力，是不可调和的压力反应产物，表现为情绪、态度和行为的衰退状态，直接导致出现情绪衰竭、去人格化和低成就感。中学政治课教学目的的实现，关键在于中学政治课教师作用的正常发挥。然而，日益凸显的中学... 详细信息

工作倦怠产生于长期的工作压力，是不可调和的压力反应产物，表现为情绪、态度和行为的衰退状态，直接导致出现情绪衰竭、去人格化和低成就感。中学政治课教学目的的实现，关键在于中学政治课教师作用的正常发挥。然而，日益凸显的中学政治课教师工作倦怠现象，对中学政治课教师的身心、政治课教学效果以及学生的成长都产生了负面影响。因此，对中学政治教师工作倦怠问题的研究具有现实意义。本文旨在立足于已有的研究成果，在实际调查研究的基础上，对当前中学政治课教师工作倦怠的状况、成因及负面影响进行现实考察，探究其预防及缓解的对策。本文主要采用由三份问卷调查表组成的《中学政治教师工作状况问卷》对77名江西省中学政治教师进行了调查。调查结果表明：(1)中学政治教师已经产生了工作倦怠问题，虽然没有达到比较严重的程度，但已具有普遍性。其中，最主要是表现在低成就感方面，接着依次是情绪衰竭方面、去人格化方面。(2)不同性别、年龄、任教学校的中学政治教师在情感衰竭层面上存在显著差异;不同教龄、学历、职称、婚姻状况的中学政治教师在工作倦怠各层面上差异不显著。(3)中学政治教师工作倦怠对教师本人、对学生和对教学均产生负面影响。(4)中学政治教师工作倦怠的产生与社会对政治课学科的偏见、教师繁重的教学任务、竞争的压力、生活的压力、人际关系不协调、素质能力欠缺、角色多样等诸多因素显著相关。在上述研究结果基础上，本文提出了尽量消除中学政治教师工作倦怠感及避免产生更大负面影响的建议：(1)给予中学政治课及其教师以充分的社会支持。(2)减轻负担，增强中学政治教师的工作乐趣感。(3)中学政治教师要内强素质，积极推进中学政治课的改革，增强政治课的吸引力和实效性。(4)中学政治教师要正视工作倦怠问题，坚持正确的信念和职业理想。(5)中学政治教师要掌握沟通技巧，善于建立良好的人际关系。(6)中学政治教师应注重加强自身的心理保健与调试。

关键词：中学政治教师工作倦怠情绪衰竭去人格化低成就感

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N医院临床外科医生职业倦怠问题研究

N医院临床外科医生职业倦怠问题研究

作者：金百奇内蒙古大学

学位级别：硕士

医生特别是临床外科医生属于高压力、高风险、高强度、高要求、高技术含量、高情感投入的特殊职业,面临工作超负荷,风险性高,责任性强,不确定性强,突发情况多、工作时间长,作息不规律、缺乏尊重与理解、患者信息交流不对称、情感投入过... 详细信息

医生特别是临床外科医生属于高压力、高风险、高强度、高要求、高技术含量、高情感投入的特殊职业,面临工作超负荷,风险性高,责任性强,不确定性强,突发情况多、工作时间长,作息不规律、缺乏尊重与理解、患者信息交流不对称、情感投入过多和持续的高应激状态等特殊的职业环境,成为职业倦怠的高发人群。职业倦怠不仅影响个体的身心健康、人际关系、工作绩效、职业发展和生活质量,影响家庭关系,组织氛围,组织公平感等,还会影响医疗质量和治疗效果,不利于患者康复,甚至对社会稳定会产生不良影响。本研究以N医院临床外科医生为研究对象,采用职业倦怠量表(MBI-GS)和一般情况调查表为测量工具,通过发放、收集、整理问卷,并进行描述性统计和差异性分析,了解不同人口统计学特征对职业倦怠整体及各维度情况的影响,掌握N医院临床外科医生基本情况和职业倦怠及各维度状况和程度。从工作环境因素和个人因素方面深入分析其影响因素,从组织和个人层面提出措施,帮助预防和缓解N医院临床外科医生的职业倦怠,为其他医院干预和缓解临床外科医生的职业倦怠提供参考建议,对缓解工作压力,保持身心健康,改善人际关系、提高工作积极性,提高医疗质量,提高从业信心,稳定医疗队伍,推动医疗事业的发展发挥作用。本文研究中发现N医院临床外科医生职业倦怠的情况普遍存在,有167人(63.26%)存在职业倦怠,轻度职业倦怠的人数最多,占比33.33%,需要引起各方面的重视。N医院临床外科医生的职业倦怠在情感衰竭、去人格化和个人成就感低落的程度不同,其中个人成就感低落程度最轻,其次是去人格化,情感衰竭程度最严重。N医院临床外科医生职业倦怠受到不同人口统计学特征影响,情感衰竭维度受年龄、职称、婚姻状况、每周工作时间的影响;去人格化维度受职称、婚姻状况的影响;个人成就感低落维度受年龄、学历、婚姻状况、生育情况、职称、每周工作时间、收入水平和工作年限的影响显著。职业倦怠能够干预,最有效的干预是把组织的改变和个体的改变结合在一起,根据分析所得的影响因素,提出了针对性的措施和建议。

关键词：临床外科医生职业倦怠情感衰竭去人格化个人成就感低落

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X大学辅导员职业倦怠问题研究

X大学辅导员职业倦怠问题研究

作者：李可东北大学

学位级别：硕士

辅导员作为高校的学生工作者,是对大学生开展德育工作,进行思想政治教育、心理健康教育的骨干力量。辅导员的工作与大学生的学习和生活紧密相关。因此,辅导员队伍建设的好坏、理论知识的多寡、道德水平的高低和工作状况的好坏对高校思... 详细信息

辅导员作为高校的学生工作者,是对大学生开展德育工作,进行思想政治教育、心理健康教育的骨干力量。辅导员的工作与大学生的学习和生活紧密相关。因此,辅导员队伍建设的好坏、理论知识的多寡、道德水平的高低和工作状况的好坏对高校思想政治教育的效果和学生综合素质的培养有着很大的影响。辅导员出现职业倦怠将直接影响到学生工作的顺利进行,也会影响自己的身心健康、职业前景以及所在高校的稳定和发展。有调查显示,高校辅导员是职业倦怠的高发群体之一,本文正是在这样的背景下对X大学辅导员的职业倦怠情况进行调查,分析X大学辅导员群体是否存在职业倦怠现象以及职业倦怠的原因是什么,基于分析结论有针对性的提出改进对策。本文采用问卷调查、访谈研究、文献阅读等方法对X大学现任全部辅导员以及曾经工作在辅导员岗位后来转岗的部分人员进行了调查,重点分析了 X大学辅导员职业倦怠的现状及原因、提出具有针对性的解决对策。本研究有利于加强X大学辅导员队伍建设,减轻X大学辅导员职业倦怠现象,促进X大学辅导员队伍的稳定与高效发展。本文第一章主要介绍研究背景、研究意义、研究思路及研究方法。第二章是相关概念和理论,主要介绍辅导员的定义、工作职责,辅导员职业倦怠的概念;职业倦怠涉及到的基本理论以及职业倦怠的表现。第三章运用问卷调查法对X大学辅导员职业倦怠状况进行调查,确定X大学辅导员队伍的基本组成、工作现状,了解辅导员职业倦怠现状;对调查结果加以分析,验证X大学辅导员是否出现职业倦怠现象,并对“情感衰竭”、“去人格化”和“低个人成就感”这三个维度的表现加以分析。第四章基于第三章调查问卷的结果,设计出以“情感衰竭”维度为主、以“去人格化”及“低个人成就感”维度为辅的7个访谈问题,对X大学15名现任辅导员进行随机访谈,根据访谈结果,凝练出导致X大学辅导员职业倦怠的具体原因。第五章结合调查问卷结果与访谈信息,提出针对X大学辅导员职业倦怠现象的改进对策。第六章提出本文结论并对未来工作提出展望。

关键词：职业倦怠情感衰竭去人格化低个人成就感

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破产法上劳动者形象的变迁及其宪法根源

中国法律评论 2020年第6期 2-13页

作者：阎天北京大学法学院

劳动者在我国破产法上的形象,经历了从《企业破产法(试行)》上的主人翁到《企业破产法》上的“受害者”的变迁。主人翁具有积极、奉献和有权的特点,需要获得激发、补偿和尊重;而“受害者”具有消极、谋生和无权的特点,需要被当作弱者加... 详细信息

劳动者在我国破产法上的形象,经历了从《企业破产法(试行)》上的主人翁到《企业破产法》上的“受害者”的变迁。主人翁具有积极、奉献和有权的特点,需要获得激发、补偿和尊重;而“受害者”具有消极、谋生和无权的特点,需要被当作弱者加以保护。通过体系解释等方法解读宪法相关规定可知,劳动者形象的二分根源于宪法,破产法是宪法的投射。面向未来,破产法一方面要遵从宪法的命令,避免将劳动者简单视为人力资源并“去人格化”;另一方面要正视宪法的矛盾,努力实现两种劳动者形象的合题。

关键词：体系解释破产法人力资源《企业破产法》主人翁宪法去人格化方法解读

思想政治教育中师生信任生成路径探析——基于对已有路径的反思

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教育与教学研究 2015年第12期29卷 51-57,90页

作者：高明卢伟南京工业大学江苏南京211816

在思想政治教育的实效性有待提高和各学科不断融合的大背景下,探讨思想政治教育中师生信任生成的路径具有重要的理论与现实意义。通过对已有路径的反思发现,师生信任内涵理解与界定的缺位、教育者人格和伦理角色建构的缺损、教育者与受... 详细信息

在思想政治教育的实效性有待提高和各学科不断融合的大背景下,探讨思想政治教育中师生信任生成的路径具有重要的理论与现实意义。通过对已有路径的反思发现,师生信任内涵理解与界定的缺位、教育者人格和伦理角色建构的缺损、教育者与受教育者人格交往的缺乏等所表现出来的"去人格化"在一定程度上普遍存在。思想政治教育中师生信任的理性认知内涵和道德情感意蕴是师生信任内在的双重性涵义和规定,且二者之间相互统一、互为一体,缺一不可。因此,思想政治教育中师生信任的双重内涵或意蕴是化解已有路径"去人格化"和探究师生信任生成路径的内在根据与必然路径。

关键词：思想政治教育师生信任去人格化理性认知道德情感