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论原始先民灵魂、鬼神观念产生发展的轨迹及其要素

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温州师范学院学报 2003年第3期24卷 66-71页

作者：姚周辉温州师范学院法政学院浙江温州325015

原始先民灵魂观念、鬼神观念产生发展有其自身的原因及过程。以往的探讨对此涉及不多或虽有涉及却不全。通过近现代世界各地一些社会发展还较为缓慢的民族有关习俗的考察,我们对原始先民灵魂观念、鬼神观念产生发展的轨迹及其要素有了... 详细信息

原始先民灵魂观念、鬼神观念产生发展有其自身的原因及过程。以往的探讨对此涉及不多或虽有涉及却不全。通过近现代世界各地一些社会发展还较为缓慢的民族有关习俗的考察,我们对原始先民灵魂观念、鬼神观念产生发展的轨迹及其要素有了更为全面的认识。

关键词：原始先民灵魂鬼神观念产生发展轨迹要素

原始文化的生存竞争和生殖竞争主题——论原始先民贵壮贱弱弃杀老弱的野蛮习俗

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中国文化 2002年第19期 107-119页

作者：吴天明武汉大学人文学院中文系

新石器时代原始先民对“机械运动”的认识——论“璇玑”

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内蒙古师大学报(哲学社会科学版) 1986年第3期 36-41页

作者：陆思贤

机械运动是物质运动的一种形式,是不依赖于人们思想意识的客观存在。早在旧石器时代人类开始劳动,进入改造自然的初期:打击石块,制造器械;挥舞棍棒,猎杀野兽;之后发明弓箭,用弹性机械功能达到远射的目的,等等,人类不断在认识自身与物质... 详细信息

机械运动是物质运动的一种形式,是不依赖于人们思想意识的客观存在。早在旧石器时代人类开始劳动,进入改造自然的初期:打击石块,制造器械;挥舞棍棒,猎杀野兽;之后发明弓箭,用弹性机械功能达到远射的目的,等等,人类不断在认识自身与物质运动的关系。到了新石器时代,社会生产

关键词：原始先民三牙璧机械运动玉衡纺轮龙山文化遗址城子崖遗址星空七政神话传说

新石器时代河湟地区原始先民对“鸮鸟”的图腾崇拜

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群文天地 2012年第9期 28-29页

作者：王国林中国青海柳湾彩陶博物馆

在新石器时代晚期，生活在甘青河湟地区的原始先民在征服、改造自然的生产进程中，也普遍对自然界的万物开始有思想目的的图腾崇拜，这种图腾崇拜与他们的生产和生活是密不可分的。这一时期主要是马家窑文化的马家窑类型（距今5300—-4... 详细信息

在新石器时代晚期，生活在甘青河湟地区的原始先民在征服、改造自然的生产进程中，也普遍对自然界的万物开始有思想目的的图腾崇拜，这种图腾崇拜与他们的生产和生活是密不可分的。这一时期主要是马家窑文化的马家窑类型（距今5300—-4600±50）、半山类型（距今4600--4300±50），这一时期河湟地区原始先民仍处在母系社会，先民们的集体意识，就体现在对大自然的图腾崇拜上，

关键词：新石器时代晚期图腾崇拜原始先民河湟地区马家窑文化改造自然母系社会集体意识

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梅山地区邵阳市境内原始先民生活状况调查

湖南人文科技学院学报 2012年第6期29卷 23-25页

作者：刘伟顺邵阳市地方志办公室湖南邵阳422000

湖南省邵阳市所辖各地,地处湖南四大水系之一的资水上游,属古梅山地区范围之内,这里曾出土了大量的新石器时代原始先民居住遗址,从采集的标本中,可以看出这一地区原始先民的生活状态。

关键词：梅山文化原始先民生活状态

原始文化的生存競争和生殖競争主題——論原始先民貴壯賤弱弃殺老弱的野蠻習俗

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中国文化 2002年第Z1期 111-123页

作者：吳天明武漢大學人文學院中文系教授

堯舜禪讓是中國人十分熟悉的故事,幾千年來一直為後人所津津樂道,但《史記·五帝本紀》正義卻說:《括地志》云:“故堯城在濮州鄄城縣東北十五里。《竹書》云,昔堯德衰,為舜所囚也。又有偃朱故城,在縣西北十五里。《竹書》云,舜囚堯,復... 详细信息

堯舜禪讓是中國人十分熟悉的故事,幾千年來一直為後人所津津樂道,但《史記·五帝本紀》正義卻說:《括地志》云:“故堯城在濮州鄄城縣東北十五里。《竹書》云,昔堯德衰,為舜所囚也。又有偃朱故城,在縣西北十五里。《竹書》云,舜囚堯,復偃塞丹朱,使不與父相見也。”

关键词：部落原始文化食物远古文化男子原始先民生存一妻多夫消费资料生活资料辨法男丁女婴生殖文化男童

史料探究下历史教学的重构——以“追寻原始先民的足迹”为例

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教学月刊（中学版）（政治教学） 2016年第1期 49-52页

作者：王鸿飞温州市第二实验中学

史料探究教学，是指在教师的指导和帮助下，学生围绕一定历史问题、文本、材料等，自主寻求答案、意义和理解的活动或过程。历史教学，策略之一就是师生共同回到“历史现场”，即通过多视角的史料尽可能感受历史氛围、接近历史真实，从... 详细信息

史料探究教学，是指在教师的指导和帮助下，学生围绕一定历史问题、文本、材料等，自主寻求答案、意义和理解的活动或过程。历史教学，策略之一就是师生共同回到“历史现场”，即通过多视角的史料尽可能感受历史氛围、接近历史真实，从而获取更多有价值的历史知识，让学生在“过程与方法”中得到能力与价值观的提升。要回到“历史现场”.

关键词：历史教学原始先民史料 “过程与方法” 重构探究教学历史问题历史氛围