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高中历史阅读课的研究与探索

高中历史阅读课的研究与探索

作者：马珊辽宁师范大学

学位级别：硕士

阅读是作为学习主体的学生所采取的主要认知方式。开设历史阅读课是课程改革的必然要求,是对教学方式的探索和改进,是素质教育的必然要求。本文以高中历史阅读课的研究与探索为题,旨在明确开设历史阅读课的现实意义。开展阅读教学符合... 详细信息

阅读是作为学习主体的学生所采取的主要认知方式。开设历史阅读课是课程改革的必然要求,是对教学方式的探索和改进,是素质教育的必然要求。本文以高中历史阅读课的研究与探索为题,旨在明确开设历史阅读课的现实意义。开展阅读教学符合历史学科的学科特点。对历史阅读能力的要求也高于其它学科。阅读能力是学生最基本的能力,是归纳、总结、思维能力的基础,开设阅读课符合能力发展理论。开设阅读课符合建构主义理论,重视学生对知识的“意义建构”其前提必然是重视阅读。开展阅读课教学符合阅读学理论。通过阅读学理论揭示了历史阅读课的含义。近几十年来,国外学者对阅读理论的研究给予极大关注。提出了一些阅读教学的策略和方法,很值得从事基础教育的教师们借鉴。但是,目前我们的高中历史阅读课在开设过程中存在着问题。如发展不平衡、理论研究滞后、各级各界领导没有充分重视、教师自身水平不高,教学方法研究滞后等等。本文针对这些不良倾向探讨开展历史阅读课的策略。就怎样构建适合目前教育状况的高中历史阅读课教学模式,以及在教学中应注意哪些问题展开讨论, 进行理性的探索,以期使阅读课教学焕发活力,学生能力得到培养和提高。

关键词：阅读历史阅读历史阅读课历史阅读课教学模式

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历史阅读在素质教育中的阐释与应用

内蒙古电大学刊 2014年第2期 112-112,F0003页

作者：郭令霞鄂尔多斯市特殊教育学校内蒙古鄂尔多斯017000

历史教育是中国传统教育中最为重要的方面,但在当下,广阔的社会生活、紧张的学业安排以及丰富的电子讯息在一定程度上削弱了中学生进行历史方面阅读的欲望和习惯。作为教育工作者,我们要关注历史阅读在提高中学生的道德修养、提升人格... 详细信息

历史教育是中国传统教育中最为重要的方面,但在当下,广阔的社会生活、紧张的学业安排以及丰富的电子讯息在一定程度上削弱了中学生进行历史方面阅读的欲望和习惯。作为教育工作者,我们要关注历史阅读在提高中学生的道德修养、提升人格自信、完善精神建构、缓解中学生不良情绪方面的巨大作用,适时地关注和引导学生进行历史阅读,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

关键词：历史阅读中学生历史唯物主义素质教育

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历史阅读提升大学生素质教育的三个维度

常熟理工学院学报 2016年第3期30卷 121-124页

作者：刘志刚常熟理工学院应用型院校研究中心江苏常熟215500

历史阅读是提升大学生素质教育的一个重要途径。高校通过有计划地调整文化教育课程设置,有针对性地在提升大学生公民意识、内在修养、能力素质三个维度上,对各类历史文献素材进行梳理、提炼并引导阅读,可以促进大学生身心全面发展,有效... 详细信息

历史阅读是提升大学生素质教育的一个重要途径。高校通过有计划地调整文化教育课程设置,有针对性地在提升大学生公民意识、内在修养、能力素质三个维度上,对各类历史文献素材进行梳理、提炼并引导阅读,可以促进大学生身心全面发展,有效提升大学生素质,进而提高高等教育质量。

关键词：历史阅读素质教育公民意识内在修养能力素质

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浅析中学生历史阅读能力转化与提升的策略

内蒙古教育（B） 2016年第1期 28-28,41页

作者：吴清秀浙江省绍兴市嵊州一中

传统课堂教学中,中学生历史阅读有悖于当前素质教育改革宗旨。新课改背景下,有效地激发学生历史阅读的兴趣,增强阅读的动机,养成良好的阅读习惯,实现转化与提升,是教育改革的根本要求。本文结合历史阅读基本常识理论和教学经验,试图对... 详细信息

传统课堂教学中,中学生历史阅读有悖于当前素质教育改革宗旨。新课改背景下,有效地激发学生历史阅读的兴趣,增强阅读的动机,养成良好的阅读习惯,实现转化与提升,是教育改革的根本要求。本文结合历史阅读基本常识理论和教学经验,试图对中学生历史阅读能力的转化和提升进行有益探讨。

关键词：历史历史阅读教学转化和提升

“历史阅读的教学转化”行动研究——以开设学生“百家讲坛”为例

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现代中小学教育 2017年第10期33卷 42-44页

作者：陈波边国权绍兴市越州中学浙江绍兴312000 绍兴市稽山中学浙江绍兴312000

广泛的历史阅读、科学的历史思维、自觉的历史表达是历史教学的应有之义。引导学生将历史阅读转化为历史思维和表达等学科能力,要创设相应的平台,进行合理指导。以开设学生"百家讲坛"的方式,立足于行动研究,经过发现问题—拟订计划—采... 详细信息

广泛的历史阅读、科学的历史思维、自觉的历史表达是历史教学的应有之义。引导学生将历史阅读转化为历史思维和表达等学科能力,要创设相应的平台,进行合理指导。以开设学生"百家讲坛"的方式,立足于行动研究,经过发现问题—拟订计划—采取行动—观察反思—总结改进等环节,探索出历史阅读教学转化促进学生历史表达能力提高的合理途径。

关键词：历史阅读 “百家讲坛” 历史表达行动研究

追求深度学习的历史阅读——美国《纽约州社会科框架》的启示

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现代教学 2020年第5期 74-76页

作者：马婷首都师范大学

历史阅读是新历史教育的重要学习方式,它对于学生走向深度学习具有关键作用。《纽约州社会科框架》从历史阅读的目的、需要具备的技能、不同年级所要达到的水平层次等方面,对历史阅读做出教法和学法的指导。这对正在新课程探索中的我国... 详细信息

历史阅读是新历史教育的重要学习方式,它对于学生走向深度学习具有关键作用。《纽约州社会科框架》从历史阅读的目的、需要具备的技能、不同年级所要达到的水平层次等方面,对历史阅读做出教法和学法的指导。这对正在新课程探索中的我国历史教育提供了可资借鉴的经验。

关键词：历史阅读深度学习纽约州社会科框架

移动互联网时代高中生“碎片化”历史阅读优化策略

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智力 2020年第21期 83-84页

作者：邓文清广东省河源中学

大部分家长及教师对学生利用移动互联网"碎片化"的阅读存在一定偏见,出现因噎废食地禁止学生接触手机等移动互联网终端现象。通过分析高中生在碎片化历史阅读的问题及所好,引导学生进行互动式阅读、强化学生知识网络,激发学生爱上阅读... 详细信息

大部分家长及教师对学生利用移动互联网"碎片化"的阅读存在一定偏见,出现因噎废食地禁止学生接触手机等移动互联网终端现象。通过分析高中生在碎片化历史阅读的问题及所好,引导学生进行互动式阅读、强化学生知识网络,激发学生爱上阅读历史、探究历史的兴趣、让学生成为移动互联网阅读的主控者。

关键词：移动互联网碎片化历史阅读推广策略

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浅谈高中学生历史阅读能力的培养

课程教育研究 2014年第2期 41-42页

作者：林学斌福建省龙岩市新罗区龙岩二中

学生历史阅读能力的培养关系到历史基础知识的掌握、理解分析能力的培养,是历史学习的基础。在平时可以通过培养学生对阅读的兴趣、了解历史学科的基本特征和指导阅读的方法等途径来培养学生的历史阅读能力。

关键词：历史阅读兴趣阅读方法

让兴趣引导少儿成为历史阅读的主角——青岛市图书馆“童读历史”活动的实践与思考

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中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 2023年第1期 47-51页

作者：房惠青岛市图书馆山东青岛266000

在“双减”政策背景下,公共图书馆作为重要的课外阅读活动平台,应当发挥好自身在课后服务中的作用,激发少年儿童学习中国历史的兴趣,培育具有时代感的历史阅读推广活动品牌。本文以青岛市图书馆少儿活动“童读历史”为例,根据活动的亮... 详细信息

在“双减”政策背景下,公共图书馆作为重要的课外阅读活动平台,应当发挥好自身在课后服务中的作用,激发少年儿童学习中国历史的兴趣,培育具有时代感的历史阅读推广活动品牌。本文以青岛市图书馆少儿活动“童读历史”为例,根据活动的亮点和开展情况,探讨如何组织少儿历史阅读推广活动、激发少儿阅读历史的兴趣,以期为公共图书馆更好地开展相关活动提供参考。

关键词：公共图书馆少儿兴趣历史阅读