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核心素养背景下的初中历史活动教学的策略与实践研究

核心素养背景下的初中历史活动教学的策略与实践研究

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作者：邓裕盈西南大学

学位级别：硕士

随着新课改的不断深入和初中历史统编版教材的使用,历史教学越发强调育人功能,贯彻“立德树人”、社会主义核心价值观和党的教育方针,且历史学科是落实“立德树人”的关键途径,其核心目标就是培养学生的历史学科核心素养。在愈发关注核... 详细信息

随着新课改的不断深入和初中历史统编版教材的使用,历史教学越发强调育人功能,贯彻“立德树人”、社会主义核心价值观和党的教育方针,且历史学科是落实“立德树人”的关键途径,其核心目标就是培养学生的历史学科核心素养。在愈发关注核心素养的趋势下,历史教学更要求知识的综合性和能力培养,因此亟需改进传统教学,而课堂活动教学是行之有效的手段,通过活动教学能够让学生更加主动地学习,从而更有效地推动学生历史核心素养与关键能力的提高。如何优化历史课堂活动教学策略,培养学生核心素养是历史教学中亟待突破的问题。本研究将利用文献研究、比较分析、案例分析法等研究方法,在梳理已有研究成果的基础上,结合当前课程改革与教学实际,探讨初中历史活动教学设计策略与实施策略,在此基础上进行案例实践,以期为广大历史教师提供一定的参考借鉴。文章包含以下三个部分:第一部分,从自身教学实践,本地区教学情况出发,从活动准备、活动设计、教师参与、课堂时间、学生参与等方面揭示初中历史活动教学中存在的问题。第二部分,在结合自身教学实践、活动教学中的问题、教学观察实践以及文献资料的基础上,探索初中历史活动教学的设计策略与思路,即研读课标教材,确定教学内容;明确教学重难点,提炼核心素养;围绕核心素养设计活动教学;活动教学的实施与反思;课程资源的开发与利用。其次,探讨初中历史活动教学的类型,针对探究型、交流合作性、体验型、创作表演型活动进行分析,在不同的活动类型中以案例的形式研究在课堂教学中运用活动教学达成历史核心素养的策略。再次,结合教学实践,提出初中历史活动教学评价的要求,即注重评价的主体性、评价目标多元化、评价方式多样化。第三部分,依据上述初中历史活动教学的策略,结合部编版初中历史教材,围绕历史学科核心素养,以统编教材为基础进行案例设计,通过对典型活动教学案例与历史核心素养的分析,从活动设计意图、活动设计、活动实施等方面展现初中历史活动教学的具体做法,希望以此促使活动教学设计更具操作性,为广大一线教师提供实践参考。初中历史活动教学不同于传统教学方式,在活动中有利于培养学生历史学科核心素养,教师在熟练运用活动教学策略后,能够在日常教学中运用,既能减轻教师讲授的负担,提高教师素养,也能让学生在主动学习中提高历史核心素养,达成育人目标。

关键词：历史活动教学核心素养活动教学策略

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