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基于初中历史新课标的历史人物价值引领研究

基于初中历史新课标的历史人物价值引领研究

作者：高久红四川师范大学

学位级别：硕士

历史研究涉及人的活动。历史人物是历史事件的发起者，是历史活动的参与者，是历史现象的创设者，是历史线索的联结者。历史人物以其自身的个性与活动影响着历史进程的发展，是人类社会价值的创造与传承者，为后世的发展留下了一笔宝贵... 详细信息

历史研究涉及人的活动。历史人物是历史事件的发起者，是历史活动的参与者，是历史现象的创设者，是历史线索的联结者。历史人物以其自身的个性与活动影响着历史进程的发展，是人类社会价值的创造与传承者，为后世的发展留下了一笔宝贵的精神财富。《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）要求学生从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，如何将这无形的价值财富在初中生中传承下去，便成了许多历史教育者困惑不已的的难题。以历史人物为价值引领的载体，无疑为克服这一难题打开了一个突破口。本文在研究新课标的基础上，致力于解决以下问题：初中历史教学的历史人物主要包括哪些内容？新课标要求树立的正确价值观是什么？历史人物是如何体现这些正确价值观的？目前中学历史人物教学价值引领存在哪些问题？在新课标指导下的初中历史，怎样才能有效地通过历史人物教学对学生进行价值引领？国家课程标准是教学、评估和考试命题的依据，基于初中历史新版课标来研究历史人物的价值引领贴近中学历史教学，尤其对于初中历史教学有着十分重要的现实意义。本文紧随初中历史教育的动态发展，立足于对2011年版的义务教育历史新课标的研究，分五章来论述初中历史人物的价值引领。包括历史人物价值引领的研究现状、基本内容、优势、教学现状、策略五个部分。本文主要运用了文献分析法、案例研究法和定量分析法，从新课标对历史人物价值引领的内涵界定入手，进一步阐述了新课标中的历史人物与价值观，并透过课堂实例分析了中学历史人物价值引领现状，在此基础上结合在初中历史教学中运用历史人物进行价值引领的尝试，努力探索出适合初中历史人物价值引领的有效策略。

关键词：初中历史教学历史新课标历史人物价值观价值引领

历史新课标全国卷命题特点及备考策略——以2015年新课标全国Ⅰ卷为例

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文教资料 2015年第21期 169-170页

作者：黄华勇厦门市翔安第一中学

虽然各省命卷与全国卷命卷指导思想是一致的，但是如果把2013年以来的全国卷与各省卷相比。有其不同的一面。这种不同，将直接挑战教师的教课模式，影响学生的高考成绩。作者以2015年高考全国I卷为例，分析历史全国卷的特点及2016年有... 详细信息

虽然各省命卷与全国卷命卷指导思想是一致的，但是如果把2013年以来的全国卷与各省卷相比。有其不同的一面。这种不同，将直接挑战教师的教课模式，影响学生的高考成绩。作者以2015年高考全国I卷为例，分析历史全国卷的特点及2016年有效备考策略。

关键词：历史新课标全国卷命题特点备考策略

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历史新课标的主要变化及教学改进建议

北京教育（普教版） 2022年第7期 16-18页

作者：刘汝明北京市海淀区教师进修学校

把握《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称"历史新课标")的主要变化,思考落实路径,对提升学科课程育人品质具有重要意义。1.“历史新课标”的主要变化一是明晰了历史学科课程性质和育人功能价值。"历史新课标"指出,"历史学是在... 详细信息

把握《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称"历史新课标")的主要变化,思考落实路径,对提升学科课程育人品质具有重要意义。1.“历史新课标”的主要变化一是明晰了历史学科课程性质和育人功能价值。"历史新课标"指出,"历史学是在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程的学科",要求学生通过了解中外历史发展进程,"探寻历史真相、总结历史经验、认识历史规律、认清历史发展趋势",突出学科课程的"思想性、人文性、综合性、基础性"。

关键词：人类历史进程教学改进历史新课标历史真相学科课程历史发展趋势义务教育历史课程标准育人功能

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历史新课标的变化和实施建议

湖北教育 2022年第18期 35-39页

作者：冯长运湖北省教育科学研究院

教育部日前颁布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),与《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)相比,增加了新内容,提出了新要求,发生了很多新变化。新变化集中反映了初中历史课程的新理... 详细信息

教育部日前颁布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),与《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)相比,增加了新内容,提出了新要求,发生了很多新变化。新变化集中反映了初中历史课程的新理念,体现了党和国家对初中历史课程落实立德树人根本任务,培养学生核心素养的重视。为进一步引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,培养学生明理、增信、崇德、力行等优良品质指明了方向。

关键词：立德树人学生核心素养初中历史课程义务教育历史课程标准历史新课标优良品质新理念

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初中历史新课标学业质量的认识与解读

中学历史教学参考 2022年第11期 16-21页

作者：鲁雅雯李月琴华东师范大学教育学院 200062

2012年,党的十八大报告对教育提出了明确指示,指出要把立德树人作为教育的根本任务,此后我国基础教育改革进入以落实立德树人为根本任务的全面深化教育改革阶段。2013年“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目正... 详细信息

2012年,党的十八大报告对教育提出了明确指示,指出要把立德树人作为教育的根本任务,此后我国基础教育改革进入以落实立德树人为根本任务的全面深化教育改革阶段。2013年“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目正式启动,历时三年形成了中国学生发展核心素养研究成果,确定了核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力”[1]的基本内涵。

关键词：立德树人核心素养基础教育改革学业质量社会发展需要必备品格历史新课标研究成果

一叶知秋管中窥豹——透过一则活动设计谈2017版历史新课标的一点变化

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中学教学参考 2018年第25期 66-67页

作者：缪建明江苏无锡市玉祁高级中学

2017版历史新课标与以前的课标相比,在全球史观、课程目标以及培养方式等方面都有了很大变化。透过2017版课标中的一则活动设计,可以看出2017版课标在很多方面都产生了新变化。

关键词： 2017版历史新课标变化活动设计

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中学历史新课标中的美德研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第12期 252-254页

作者：吴伟甘肃省文县第三中学甘肃陇南746400

现阶段我国教育改革工作全面开展,中学历史新课标中着重强调美德研究,在弘扬传统文化的基础上,践行社会主义荣辱观,丰富中学历史教学内容。本文通过对2022年历史新课标的主要内容进行归纳,探讨了什么是美德以及历史新课标中所包含的美... 详细信息

现阶段我国教育改革工作全面开展,中学历史新课标中着重强调美德研究,在弘扬传统文化的基础上,践行社会主义荣辱观,丰富中学历史教学内容。本文通过对2022年历史新课标的主要内容进行归纳,探讨了什么是美德以及历史新课标中所包含的美德问题并对新课标的核心素养进行了美德解读,以便为历史教学中如何体现诸核心素养和进行高效的历史教学做出参考。

关键词：历史新课标美德核心素养美德解读历史教学

突出素养导向,实现教学转型——基于历史新课标的教学例析

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年轻人（C版）（学校天地） 2022年第9期 15-17页

作者：苏罗军长沙市雨花区教育科学研究所

2022年4月,教育部颁布了《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“历史新课标”)。历史新课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持发挥历史课程教材培根铸魂、启智增慧的作用,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新... 详细信息

2022年4月,教育部颁布了《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“历史新课标”)。历史新课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持发挥历史课程教材培根铸魂、启智增慧的作用,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求,注重对2011年版课标实施中存在的实际问题做出有效回应。与2011年版课标相比,历史新课标的一个突出特点是在“课程目标”的表述中明确了历史学科的“核心素养内涵”和“目标要求”,以前的三维目标被“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大核心素养目标所取代。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想核心素养时代新人教学转型史料实证启智历史新课标有效回应

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历史新课标下学生创新精神培养的实践

中学课程资源 2008年第12期6卷 83-83页

作者：崔秀甘肃省白银市景泰县第四中学

新课程标准要求历史教师在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。本文结合自己的教学实践从以下几点分析了高中历史新课标下如何培养学生的创新精神。

关键词：历史新课标创新精神实践