检索结果-南通市图书馆

历史教科书建设的几点思考——基于更宽广视野的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学 2003年第5期 13-16页

作者：何成刚北京师范大学历史系，北京100875

依照全日制义务教育《历史课程标准(实验稿)》编写出来的北师大版、华师大版和人教版历史教科书,从发展的角度来看,在贯彻基础教育课程改革,尤其是历史课程改革的精神方面,很明显,已经取得了一定的成果.

关键词：历史教科书《历史课程标准》《历史教学》编年史体例多元文化教育论教材研究初中课程改革义务教育

实现两个转变发展四种能力——例谈统编版历史教科书教学的思考与实践

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2022年第5期 35-40页

作者：冯波广东省佛山市顺德区第一中学 528300

笔者所在地区,统编版历史教科书已推广一年有余。甫一接触时茫然不知所措甚至有些恐惧,虽接受了专家培训引导,但听讲与实操不是一回事。恐惧来自未知,而焦虑不仅来自茫然,更来自不知道要如何妥善处理容量庞大的课文。经过一年多的摸索,... 详细信息

笔者所在地区,统编版历史教科书已推广一年有余。甫一接触时茫然不知所措甚至有些恐惧,虽接受了专家培训引导,但听讲与实操不是一回事。恐惧来自未知,而焦虑不仅来自茫然,更来自不知道要如何妥善处理容量庞大的课文。经过一年多的摸索,笔者似乎找到了适合自己的新教科书教学指导思想和路径:充分利用新教科书,将其作为发展学生关键能力的资源与工具,且笔者也愈来愈感受到,对新教科书教学实施的评价,能否发展学生的学科关键能力,是一大重要指标。一旦想通,似有拨云见日之感。在此不揣浅陋,与大家共同探讨,分享一点浅见,以求教于方家。

关键词：历史教科书教学实施茫然不知所措思考与实践两个转变不揣浅陋四种能力教学指导思想

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

统编初中历史教科书有效“材料研读”探究

中学历史教学参考 2022年第9期 54-56页

作者：李文妍四川省攀枝花市教育科学研究所 617000

教育部统一组织编写的义务教育历史教科书采用“点”“线”结合的通史结构,许多相关知识在教科书的辅助部分进行补充。教科书辅助部分内容和形式都呈现出多样化,这些板块的设置有利于激发兴趣、拓展知识、促进思考,同时也便于落实基础... 详细信息

教育部统一组织编写的义务教育历史教科书采用“点”“线”结合的通史结构,许多相关知识在教科书的辅助部分进行补充。教科书辅助部分内容和形式都呈现出多样化,这些板块的设置有利于激发兴趣、拓展知识、促进思考,同时也便于落实基础、开展活动、巩固提高。“材料研读”作为教科书辅助系统中的重要板块,主要是通过史料研读,概括分析得出相关结论。统编初中历史教科书八年级《中国历史》上册27课的辅助系统中共出现“材料研读”22则,且均以文字材料的形式出现,并设有1至2个问题,引导学生对相关知识进行分析和思考。

关键词：历史教科书内容和形式巩固提高辅助系统拓展知识激发兴趣义务教育开展活动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

探析高中历史教科书中的苏联解体原因描述

中学历史教学 2022年第5期 19-21页

作者：艾木拉江·艾山江新疆社会科学院

教科书是根据某一种标准而编写的,是一个核心的教学材料。它对某一种学科现有知识和成果进行综合归纳和系统论述,它是关乎教学活动的实施和教学质量的提升。作为中学课程类别成员的历史教科书,比较系统、具体地呈现了学生必须掌握的历... 详细信息

教科书是根据某一种标准而编写的,是一个核心的教学材料。它对某一种学科现有知识和成果进行综合归纳和系统论述,它是关乎教学活动的实施和教学质量的提升。作为中学课程类别成员的历史教科书,比较系统、具体地呈现了学生必须掌握的历史知识,以及培养历史学科能力和情感态度价值观教育的基本要求。

关键词：历史教科书历史学科能力教学材料情感态度价值观教育教学质量综合归纳教学活动课程类别

埃及历史教科书中的中国形象——以《中国摘要》为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学问题 2023年第1期 188-194页

作者：彭飞周华星中国计量大学人文与外语学院 310018

历史教科书是塑造国家形象的重要载体和核心文本。在中埃确立全面战略伙伴关系的背景下,埃及历史教科书是如何塑造中国形象和描述中埃关系的?这对于中埃关系的长久发展具有重要意义。采用文本分析法、情感分析法和词频分析法,对埃及艾... 详细信息

历史教科书是塑造国家形象的重要载体和核心文本。在中埃确立全面战略伙伴关系的背景下,埃及历史教科书是如何塑造中国形象和描述中埃关系的?这对于中埃关系的长久发展具有重要意义。采用文本分析法、情感分析法和词频分析法,对埃及艾因·夏姆斯大学中文系所编写的历史教科书《中国摘要》进行分析,发现该书塑造了由政治精英主导的中国、对外交往密切的中国和地位崇高的中国等多重形象。采用问卷调查法对教材使用者进行调查,发现埃及历史教科书过度关注内容的趣味性,缺少对近现代中国历史的介绍,对中国的认识具有一定滞后性。

关键词：中国形象历史教科书埃及《中国摘要》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

如何处理历史教科书中的学术争议问题

中学历史教学参考 2022年第24期 74-76页

作者：杨凯湖北省黄冈中学 438000

历史“一是指过去发生过的事件,一是指我们对过去事件的理解和叙述”^([1])。所有历史学家在进行历史研究时都尽力追求客观真实,但由于人存在主观能动性,不同学者对同一历史事件的理解与叙述难免有所偏差,在部分问题上产生争议是常有的... 详细信息

历史“一是指过去发生过的事件,一是指我们对过去事件的理解和叙述”^([1])。所有历史学家在进行历史研究时都尽力追求客观真实,但由于人存在主观能动性,不同学者对同一历史事件的理解与叙述难免有所偏差,在部分问题上产生争议是常有的事,而部分存在学术争议的问题由于多种原因被纳人中学历史教科书。作为中学历史教师,如何处理这些学界尚有争议的问题,成了摆在我们面前的一道难题。笔者结合自身和部分同行处理《中外历史纲要(上)》第1课的几处争议实例,谈谈看法和认识。

关键词：历史教科书中学历史教师中外历史学术争议客观真实主观能动性有争议的问题看法和认识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标理念下统编版历史教科书教学案例分析

中学历史教学参考 2023年第31期 33-36页

作者：方仙来浙江省杭州市余杭文昌高级中学 311100

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的颁行,统编版历史教科书在全国范围内的陆续使用,给一线教师的教学带来新的挑战。本文围绕统编教科书应该教什么、怎么教、教到什么程度三个问题,以“两宋的政治和军事”为例,对新课程标... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的颁行,统编版历史教科书在全国范围内的陆续使用,给一线教师的教学带来新的挑战。本文围绕统编教科书应该教什么、怎么教、教到什么程度三个问题,以“两宋的政治和军事”为例,对新课程标准理念下统编版历史教科书教学做一反思和总结,供同行参考并批评指正。

关键词：历史教科书一线教师教学案例分析新课标理念批评指正高中历史课程标准反思和总结新的挑战

充分利用统编高中历史教科书辅助栏目开展有效教学--以《冷战与国际格局的演变》一课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2022年第53期 8-11页

作者：李春忠金剑昆北京市东城区教育科学研究院中国人民大学附属中学通州校区

统编高中历史教科书与之前岳麓、人教等版本历史教科书相比,栏目设置更加丰富,除了课文正文之外,还有单元导语、课前引言、学习聚焦、史料阅读、学思之窗、思考点、历史纵横、历史地图、历史图片、问题探究与学习拓展等。高中历史教师... 详细信息

统编高中历史教科书与之前岳麓、人教等版本历史教科书相比,栏目设置更加丰富,除了课文正文之外,还有单元导语、课前引言、学习聚焦、史料阅读、学思之窗、思考点、历史纵横、历史地图、历史图片、问题探究与学习拓展等。高中历史教师在组织教学时,要充分利用好这些辅助栏目,提升课堂教学实效,培养学生历史解释、时空观念等学科核心素养。

关键词：历史教科书学科核心素养思考点课堂教学实效单元导语有效教学高中历史教师时空观念

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视域下历史教科书史料运用策略探析

中学历史教学参考 2023年第35期 56-57页

作者：邓梅玲广东省云浮市邓发纪念中学 527300

自统编历史教科书实施后,如何最大限度使用教科书中的史料,是一线历史教师关注的重要教学问题。根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,笔者试以《中外历史纲要》中的一些史料为例,结合自己在探索提高课堂深度学习方... 详细信息

自统编历史教科书实施后,如何最大限度使用教科书中的史料,是一线历史教师关注的重要教学问题。根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,笔者试以《中外历史纲要》中的一些史料为例,结合自己在探索提高课堂深度学习方面的一些实践谈谈自己的感触,不当之处请方家指正。

关键词：历史教科书核心素养教师关注中外历史策略探析史料运用高中历史课程标准使用教科书