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研究性学习与高中生历史学习能力的培养

研究性学习与高中生历史学习能力的培养

作者：苏敏湖南师范大学

学位级别：硕士

研究性学习是基于人类对学习活动认识的深入而逐步形成的一种崭新的学习方式，是在教师指导下，学生以类似科学研究的方式获取知识、培养能力并形成良好的学习品质的学习方式。这种学习方式注重学习的探索性、开放性、主体性、社会性、... 详细信息

研究性学习是基于人类对学习活动认识的深入而逐步形成的一种崭新的学习方式，是在教师指导下，学生以类似科学研究的方式获取知识、培养能力并形成良好的学习品质的学习方式。这种学习方式注重学习的探索性、开放性、主体性、社会性、实践性，反映着社会对学习者能力的客观要求，是全面实施素质教育培养创新型人才的必然。作为一种极具探索性与革新性的学习方式，它对于改革传统学习方式，培养学生的历史学习能力有着十分重要的作用。在高中历史教学中开展研究性学习可采用设“专题研究”活动和全面渗透课堂教学，使历史教学“研究化”两种策略。在高中历史教学中实施研究性学习应遵循历史学科特点。在实践过程中，教师要勇于接受挑战，处理好研究性学习与其他学习方式的关系，注重学习方法和教学手段的多样化，充分利用校外的教育资源，建立对研究性学习过程和效果的科学评价机制。同时对研究性学习应有辩证认识，避免单一化、绝对化力求扬长避短以进一步深化历史教学改革，提高学生历史学习能力。

关键词：研究性学习历史学习能力 “专题研究”活动历史课堂教学“研究化”

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高中艺术生历史学习能力培养研究

高中艺术生历史学习能力培养研究

作者：岳星星福建师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的不断深入,培养历史学科核心素养成为新课程改革的终极目标,因此,历史教师必须考虑探索其发展的有效路径。艺术生群体不断壮大,对艺术生提出了更高的要求。高中艺术生的历史学科核心素养会直接影响社会新一代艺术工作者的基... 详细信息

随着新课改的不断深入,培养历史学科核心素养成为新课程改革的终极目标,因此,历史教师必须考虑探索其发展的有效路径。艺术生群体不断壮大,对艺术生提出了更高的要求。高中艺术生的历史学科核心素养会直接影响社会新一代艺术工作者的基本素养,因此必须加以重视。但现实历史学习情况不容乐观,艺术生学习目标不明确、学习兴趣不高、历史时空混乱、史料分析能力较差等的现象比较普遍。为了使艺术生达到适应社会发展的要求,提高其历史学习能力显得越发重要和迫切。因此高中艺术生历史学习能力培养是一个值得研究的课题。本研究的目的是帮助艺术生走出学习困境,增强学习信心,提高历史学习效率,对艺术班的历史教学能起到一定的指导作用。文章主要从以下几大部分阐述:第一,对搜集的文献资料和理论著作进行整理归纳,在此基础上,明确文章的研究目标、研究内容和研究方法;第二,界定“高中艺术生”、“历史学习能力”核心概念,并提出本文的研究理论依据;第三,通过深入课堂一线、发放问卷、开展访谈等方式了解福州市高中艺术生历史学习能力的现状,从他们历史学习能力偏低的现状入手,分析了这种情况的形成原因;第四,针对艺术生历史学习的现状并结合艺术生自身特点,探讨在历史教学中培养高中艺术生历史学习能力的具体对策,并以《神权下的自我》一课为教学案例,开展在历史课堂教学中培养艺术生历史学习能力的教学实践。

关键词：高中艺术生历史学习能力现状培养策略

高中历史课堂开放性教学理念与学生历史学习能力的培养研究

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高中历史课堂开放性教学理念与学生历史学习能力的培养研究

作者：李喆云南师范大学

学位级别：硕士

在新课程改革的背景下,高中历史教学应当高度关注教学模式的转变,这样才能够引导学生更加积极地投入到教学的双边活动之中,培养学生正确的唯物主义历史观,实践证明,运用开放式模式组织高中历史教学,对于提高学生学习兴趣以及培养个性思... 详细信息

在新课程改革的背景下,高中历史教学应当高度关注教学模式的转变,这样才能够引导学生更加积极地投入到教学的双边活动之中,培养学生正确的唯物主义历史观,实践证明,运用开放式模式组织高中历史教学,对于提高学生学习兴趣以及培养个性思维、提升思想教育成效等方面具有积极意义,同时也有助于打造生动活泼的教学课堂,让学生有效掌握知识、提高能力。因此,为了实现这样的目标,高中历史教师应当进一步拓展教学思路,以开放式教学提高学生的理解能力,引导学生高角度的思考问题、研究历史人物与历史事件,让学生在学习中提升思维能力,从而巩固和提升历史教学的成效。本文共有六个部分。第一部分为绪论,主要阐述了本文的研究背景意义以及国内外的文献综述、研究方法、研究创新之处。第二部分为概念综述,主要针对历史课程的具体内涵、高中历史课程的概念界定、开放性教学的概念界定、高中历史学习能力的内涵。第三部分为高中历史教学实施开放性教学和培养学生历史学习能力的必要性,主要从新课改的需要、历史学科发展的需要、高中学生身心发展规律的需要等方面来进行了探讨。第四部分为高中历史教学中开放性教学和培养学生历史学习能力的实践探索,主要包括了高中历史教学中开放性教学和培养学生历史学习能力中存在的相关问题进行了研究。第五部分为高中历史教学实施开放性教学培养学生历史学习能力的策略,主要从加强教师教学过程优化、加强学生学习过程优化、加强历史教学过程优化等三个方面来促使高中历史教学实施开放性。第六部分为培养学生历史学习能力。本文希望在充分结合高中历史课堂教学的实践基础上,提出有效的开放性措施,促使高中历史教师在教育教学的过程中引导学生逐渐形成历史核心素养,提高其历史综合学习能力。

关键词：高中历史课堂开放性教学理念历史学习能力

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中学历史学习能力培养中的史料教学研究

中学历史学习能力培养中的史料教学研究

作者：易娇龙湖南师范大学

学位级别：硕士

在竞争日趋激烈的21世纪,社会上对人才特别是对拥有高学习能力的人才需求更甚,学习能力的培养在基础教育中也越来越被重视,历史学习能力的提高在中学历史这门课程中已显得非常重要。伴随着新课程改革进程的不断发展和深入,课堂中史料教... 详细信息

在竞争日趋激烈的21世纪,社会上对人才特别是对拥有高学习能力的人才需求更甚,学习能力的培养在基础教育中也越来越被重视,历史学习能力的提高在中学历史这门课程中已显得非常重要。伴随着新课程改革进程的不断发展和深入,课堂中史料教学已广泛被运用,如何兼顾史料教学与培养历史学习能力已成为不容忽略的问题。本文以此为背景,从史料教学的理论角度开始,结合本人的教学经历,再通过调查问卷的形式总结出教师史料教学与学生历史学习能力的优势与不足,在如何培养学生历史学习能力的史料教学方法方面给予一些建议与策略。本文分成五个部分:第一部分是绪论,介绍选题的背景和意义以及相关的国内外研究现状,并阐述研究的方法和思路。第二部分主要是介绍中学历史学习能力培养中的史料教学的理论基础和意义,及它与传统教学的不同之处。第三部分是当前中学历史学习能力培养中的史料教学中存在的问题,包括笔者的教学经验和对新化五中师生的调查问卷结果显示出来的问题。第四部分是针对问题进行的原因分析,包括学生问题分析和老师问题分析。第五部分是笔者对中学历史学习能力培养中的史料教学提出的一些建议与策略,包括史料的选择原则,史料的解读和设问。希望笔者的这些不成熟的个人见解对中学历史老师的史料教学有所帮助,更能够在史料教学中提高学生的历史学习能力。

关键词：中学历史史料教学历史学习能力

抓好笔记训练培养自学能力——提高高中学生历史学习能力的尝试

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中学历史教学研究 1997年第1期 48-,18页

作者：吴范苏州市第五中学

学生从初中升入高中,在学习上又上了一个新台阶,特别是历史学科,学生面对内容丰富,取材广泛的高中教材,显得无所适从。如何使高中学生迅速适应历史学习的新要求,培养学生的学习能力,使学生愿学、会学、学好历史,抓好历史笔记训练这一关... 详细信息

学生从初中升入高中,在学习上又上了一个新台阶,特别是历史学科,学生面对内容丰富,取材广泛的高中教材,显得无所适从。如何使高中学生迅速适应历史学习的新要求,培养学生的学习能力,使学生愿学、会学、学好历史,抓好历史笔记训练这一关,显得至关重要。而历史又是一门比较特殊的学科;历史发展是有规律的,学习历史的方法也是有规可循的,通过做笔记,可使学生迅速掌握历史学习的规律,提高自学能力。

关键词：高中学生培养学生做笔记历史学习能力读书笔记历史发展训练课堂教学历史学科教师

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培养初中生历史学习能力的策略

中学课程辅导(教师通讯) 2013年第6期 36-37页

作者：郑邦彩江苏省徐州市西朱中学

新课程改革特别强调能力的培养,在初中历史教学中课采取:第一,注重学习方式的培养如:引导学生学会自主学习;历史比较法的使用。第二,注重培养学生的创新意识和实践能力;第三,注重学科之间的整合与联系;第四,对教师的要求也有所提高。

关键词：历史学习能力学习方式整合创新

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提升历史学习能力适应历史新课标

新课程(中) 2009年第6期 189-190页

作者：周娟海南省海口市琼山华侨中学

历史学科在初中阶段应首先培养学生对历史学科的求知欲,增强对历史的亲切感;在此基础上初步培养学生分析历史事件、人物、探索因果关系的能力。与之适应的教学方法和手段很多,下面我就结合平时教学实际对提升历史学习能力,适应历

关键词：课堂教学历史学习能力新课标

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初一年级学生历史学习能力的抽样调查

历史教学问题 1988年第6期 48-50页

作者：金娣

培养学生的学习能力,是历史教学的重要任务,也是教改的重要课题。长期以来,由于对培养学生能力的重要性认识不足,在实践中重视不够,造成了学生“高分低能”的现象。近年来,为使历史教学更好地适应四化建设的需要,上海的中学历史教师从1... 详细信息

培养学生的学习能力,是历史教学的重要任务,也是教改的重要课题。长期以来,由于对培养学生能力的重要性认识不足,在实践中重视不够,造成了学生“高分低能”的现象。近年来,为使历史教学更好地适应四化建设的需要,上海的中学历史教师从1980年起培养学生能力的问题,作了一些有益的探讨和实验研究,取得了一定的成绩。1986年,

关键词：记忆能力初一年级思维能力历史学习能力机械记忆抽样调查