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历史史料在高中历史课堂的应用

广西教育 2018年第10期 111-111,124页

作者：李带远玉林市兴业县高级中学

本文结合教学实践,从通过历史史料,激发学生对历史学科的学习兴趣、培养思维能力、引导学生关注社会现实三方面论述历史史料在高中历史课堂的应用。

关键词：历史史料高中历史思维知识应用

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历史史料走进初中历史课堂的实践尝试

天津教育 2022年第29期 123-125页

作者：孙俊博山东省淄博市博山区第一中学

历史是初中重要学科之一,尤其对文科而言,历史发挥至关重要的作用和价值。历史课既无聊又有趣,无聊主要表现在:过去想要学好历史必须枯燥背诵各种历史事件和对应年份;有趣在于:随着教师教学方法的不断丰富、教学方式的改变,提高了历史... 详细信息

历史是初中重要学科之一,尤其对文科而言,历史发挥至关重要的作用和价值。历史课既无聊又有趣,无聊主要表现在:过去想要学好历史必须枯燥背诵各种历史事件和对应年份;有趣在于:随着教师教学方法的不断丰富、教学方式的改变,提高了历史教学趣味性,尤其是将一些史料应用于历史课堂教学中,能使学生像听故事一样学习历史,不仅能增强学生学习兴趣,还能提高学生学习历史积极性,为学生学好初中历史奠定坚实基础。

关键词：学生学习兴趣初中历史教师教学方法历史课堂教学教学趣味性实践尝试教学方式历史史料

历史史料选取多样历史解释凸显多维——探微2019年河北省中考历史试题

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教育实践与研究（中学版）（B） 2020年第3期 25-27页

作者：吴金荣刘佳王有平张家口市第五中学河北张家口075000 张家口市宣化第六中学河北张家口075100 赤城县第二中学河北张家口075500

历史学是一门解释的学科。“历史解释”是“以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法”。可见,历史解释的基础是具有历史史料。如何透过各类史料的表象,进行准确恰当的历史解释,是历史学科核心素养的核心能力... 详细信息

历史学是一门解释的学科。“历史解释”是“以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法”。可见,历史解释的基础是具有历史史料。如何透过各类史料的表象,进行准确恰当的历史解释,是历史学科核心素养的核心能力要求。2019年河北省中考历史试题如何监测“历史解释”在教学中的落实,笔者就此进行了探微。

关键词：历史史料历史解释揭示规律解释因果互证真实

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运用历史史料提升学生历史素养的探究

汉字文化 2018年第13期 102-103页

作者：许桂红吉林省长春市农安县第一中学 130200

历史素养是帮助初中生构建良好的人生观和世界观的重要保证,因此有针对性的开发历史史料,进行初中历史教学意义重大。

关键词：历史史料融入精选提升历史素养

运用多姿多彩的史料,彰显历史教学的魅力——例谈历史史料在教学中的应用

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山东教育 2014年第6期 31-32页

作者：艾盛梅济南市东方双语实验学校

纵观新课程改革以来的济南中考历史试题，均力求以新材料、新情景为依托．通过创设新问题来考查学生对史料的理解。如《济南市2013年初中历史学业水平考试纲要》中要求：“以能力测试为主导。注重考查学生对历史基础知识、基本能力的掌... 详细信息

纵观新课程改革以来的济南中考历史试题，均力求以新材料、新情景为依托．通过创设新问题来考查学生对史料的理解。如《济南市2013年初中历史学业水平考试纲要》中要求：“以能力测试为主导。注重考查学生对历史基础知识、基本能力的掌握程度，特别是在具体情境中综合运用知识分析、解决问题的能力。”

关键词：历史史料历史教学历史基础知识解决问题的能力应用学业水平考试新课程改革历史试题

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问题引领,升华历史史料教学有效性

文理导航(上旬) 2020年第6期 44-44页

作者：邵雅琴苏州工业园区青剑湖学校

史料教学指的是在教学中充分利用史料的丰富性和多样性,激发学生学习历史的兴趣。在各种史料的辅助下,历史学习不再枯燥乏味,能更好地创设历史情境,激发学生的学习兴趣,促使学生成为历史学习的主人。笔者在平时的历史教学中,通过优化问... 详细信息

史料教学指的是在教学中充分利用史料的丰富性和多样性,激发学生学习历史的兴趣。在各种史料的辅助下,历史学习不再枯燥乏味,能更好地创设历史情境,激发学生的学习兴趣,促使学生成为历史学习的主人。笔者在平时的历史教学中,通过优化问题设计,不断激活学生的的认知体验,真正实现了升华历史史料科学的有效性。

关键词：问题设计历史史料有效性

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高中历史史料教学实施探究式学习研究

高考 2022年第33期 87-89页

作者：海亚波贵州省六盘水市第二中学贵州六盘水553400

当下新课程改革背景下高中历史教学重点发生了变化,新课程改革对于高中历史教学有着一定的要求,需要教师体现学生主体性,教师应转变传统教学观念,优化机械单一的教学模式,以培养学生良好学习能力、思考能力、分析能力、知识应用能力及... 详细信息

当下新课程改革背景下高中历史教学重点发生了变化,新课程改革对于高中历史教学有着一定的要求,需要教师体现学生主体性,教师应转变传统教学观念,优化机械单一的教学模式,以培养学生良好学习能力、思考能力、分析能力、知识应用能力及学生历史思想思维作为主要教学目标,开展教学。文章针对高中历史史料教学实施探究式学习的作用和现状进行了分析,提出了高中历史史料教学实施探究式学习的有效策略,以供参考。

关键词：高中历史史料教学探究式学习历史史料

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高考历史史料型选择题命制的几个误区

教书育人（校长参考） 2015年第2期 78-79页

作者：张程远江苏昆山市第一中学

史料是历史研究的必备要素。“史料解析题”肇始于1989年的高考试卷，用史料命制选择题，难度颇大。命制一道高质量的史料题，需要字斟句酌，符合历史学科特点，还要接受“知识、能力与情感态度价值观”的三维检验。现今铺天盖地的史料... 详细信息

史料是历史研究的必备要素。“史料解析题”肇始于1989年的高考试卷，用史料命制选择题，难度颇大。命制一道高质量的史料题，需要字斟句酌，符合历史学科特点，还要接受“知识、能力与情感态度价值观”的三维检验。现今铺天盖地的史料题符合上述要求吗？本文就以近两年各地部分高考试题为例，剖析高考历史史料型选择题命制的几个误区，恳请同仁批评指正。

关键词：历史史料高考试卷选择题命制误区情感态度价值观历史研究历史学科

以史料实证素养培养为目标探析高中历史史料教学要点

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中学政史地（教学指导） 2023年第3期 26-27页

作者：邓用军广东省江门市开平市开侨中学

2017年版高中历史课程标准明确规定,史料实证是高中历史核心素养之一。虽然很多相关领域的专家学者对史料实证这一核心素养进行过论证,但是,在实际教学中,该核心素养与现实教学的联系并不紧密。学生要在基于史实的背景下,完成对历史事... 详细信息

2017年版高中历史课程标准明确规定,史料实证是高中历史核心素养之一。虽然很多相关领域的专家学者对史料实证这一核心素养进行过论证,但是,在实际教学中,该核心素养与现实教学的联系并不紧密。学生要在基于史实的背景下,完成对历史事件及人物的评价与认知。因此,史料实证既是历史见证,也是后人研评历史的重要参考资料。这样,基于史实的历史教学才是有意义的。

关键词：核心素养史料实证参考资料历史见证教学要点实际教学高中历史课程标准历史史料

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