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谈即刻反馈控制在体育教学中的应用

安徽体育科技 1986年第1期 48-51页

作者：张迪金容科沈阳体院

控制论的创始人N·维纳曾说过:“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标”。教学过程是一种教育信息传递过程。在体育教学系统中,各要素都要借助于信息或反馈信息来进行联系,教师通过在教学过程中获得的大量... 详细信息

控制论的创始人N·维纳曾说过:“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标”。教学过程是一种教育信息传递过程。在体育教学系统中,各要素都要借助于信息或反馈信息来进行联系,教师通过在教学过程中获得的大量反馈学生身体素质、身体机能、

关键词：体育教学控制教学分科教学法即刻反馈教学程序

手机视频即刻反馈结合表象训练在网球教学中的应用研究

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考试周刊 2018年第31期 119-120页

作者：陈熙温州医科大学体育科学学院

表象训练被广泛应用于体育教学中,在技术动作类体育项目的教学中具有较好的作用。但以往的训练较难让学生在网球项目学习中有比较直观的即刻反馈。本研究发现,采用手机视频拍摄即刻反馈结合表象训练的方法,可有效提高学生在学习网球课... 详细信息

表象训练被广泛应用于体育教学中,在技术动作类体育项目的教学中具有较好的作用。但以往的训练较难让学生在网球项目学习中有比较直观的即刻反馈。本研究发现,采用手机视频拍摄即刻反馈结合表象训练的方法,可有效提高学生在学习网球课程中的技术动作完善和击球的准确性及效果,有利于提高教学质量。且本研究结果也提示该教学方法可以应用于更多的体育课程教学。

关键词：手机视频即刻反馈表象训练网球教学

羽毛球课中不同组合的录像反馈时机对应用效果影响的实验研究

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羽毛球课中不同组合的录像反馈时机对应用效果影响的实验研究

作者：张慧上海体育学院

学位级别：硕士

目的:回溯近来十余年,研究人员不断证明着反馈对动作学习影响的价值,而反馈时机是有效发挥反馈价值的关键。为了进一步探讨学习复杂运动技能时,反馈时机与技能学习效果的相互关系,通过录像反馈为媒介,在技能形成不同阶段采取不同的反馈... 详细信息

目的:回溯近来十余年,研究人员不断证明着反馈对动作学习影响的价值,而反馈时机是有效发挥反馈价值的关键。为了进一步探讨学习复杂运动技能时,反馈时机与技能学习效果的相互关系,通过录像反馈为媒介,在技能形成不同阶段采取不同的反馈时机。本研究通过探讨两种不同组合的录像反馈时机的应用效果,对大学生羽毛球限选班学生进行实验干预。组合一:在技能获得阶段使用录像即刻反馈、技能巩固提高阶段使用录像延迟反馈,组合二:技能获得阶段使用录像延迟反馈、技能巩固提高阶段使用录像即刻反馈。本研究的即刻反馈是指练习结束后立刻提供反馈,延迟反馈是指练习结束后的10-15 s内提供反馈。通过录像反馈时机的不同组合在羽毛球课上的应用效果对比,寻求最佳的反馈组合,为羽毛球教学反馈手段的运用和找出反馈时机的规律提供依据。方法:先选择了上海体育学院大一体育学类两个班级,在其中剔除不符合实验要求的学生,确定实验对象(1班:24人:男生21名、女生3名,2班24人:男生20名、女生4名)。将1班作为A组使用组合一的录像反馈时机,2班作为B组使用组合二的录像反馈时机。进行为期16周、每周2次的实验。在动作技能获得阶段的每次训练课上,对受试者动作进行5-8 s的录像,并结合优秀运动员动作视频一同播放给予录像反馈,A组接受录像即刻反馈,B组接受录像延迟反馈;在技能巩固与提高阶段的每次训练课上,录制受试者5-8秒的动作练习录像,A组接受录像延迟反馈,B组接受录像即刻反馈。在实验前作同质检验测试,在第8周和第16周都对两个组进行羽毛球技能测试,在实验后通过发放问卷测量学生的学习兴趣变化、认知变化和解决问题的能力。运用SPSS软件对前、中、后三次测试和调查问卷做数据处理和分析。结果:16周实验后,A组、B组在正手发球的达标成绩以及正手击高远球达标、分值区落点频数和技评成绩都具有显著性差异(p0.05)。结论:(1)两种组合的录像反馈时机都能对技术动作的学习产生积极影响,但先即刻后延迟的录像反馈在羽毛球教学课上的应用效果更好。(2)实验前测的结果表明进行同质性检验可以保证两组间的可比性,实验中测的结果表明在运动技能的获得阶段使用录像即刻反馈可以加深直接经验,促进运动表象的建立,实验后测得结果表明在技能巩固和提高阶段,使用录像延迟反馈可以有效促进自我觉察和建立自我修正机制。(3)组合式录像反馈时机突破了传统教学的局限,教师可以利用这样的反馈方式高效地对学生的动作完成指导,也对课堂学习的氛围有很大的改善,符合新时代的体育课教学要求,但反馈的最佳延迟适宜时间点还有待进一步研究。

关键词：即刻反馈延迟反馈录像反馈动作技能形成阶段羽毛球技术

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篮球教学中的反馈联系初探

浙江体育科学 1987年第4期 99-103页

作者：周明镐上海工业大学

从控制论理论的观点来看,在体育教学中教师与学生是构成一个教学控制系统的二个侧面,是双边的,同时也是一个信息闭环的系统。在这个系统中,学生除了接受授师传输来的控制信息进行学习外,同时也通过口述和各种外在的表现(动作、测验、教... 详细信息

从控制论理论的观点来看,在体育教学中教师与学生是构成一个教学控制系统的二个侧面,是双边的,同时也是一个信息闭环的系统。在这个系统中,学生除了接受授师传输来的控制信息进行学习外,同时也通过口述和各种外在的表现(动作、测验、教学比赛、机能素质测定),将自己经教学后在运动技能、技术、素质、心理、专项上成绩等方面现实状况的信息(反馈信息)反馈给教师,教师将根据此现实状况进一步调整教学活动,修订教学计划,并将这一新的反馈输

关键词：篮球教学练习同学初探即刻反馈课堂教学班级授课制教学方式教学过程反馈环路反馈信息滞后反馈

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构建动作技能学习的反馈时机模式

宜春学院学报 2007年第4期29卷 182-183页

作者：王绍军刘宇宜春学院体育学院江西宜春336000

通过对体育专业体育系学生田径运动技术教学课进行长达两年的对比教学实验研究发现:在技术动作初学阶段,即刻反馈的反馈效能优于延迟反馈;在技术动作熟练阶段,适当的延迟反馈其反馈效能优于即刻反馈;在技术动作初学阶段,教师提供即刻反... 详细信息

通过对体育专业体育系学生田径运动技术教学课进行长达两年的对比教学实验研究发现:在技术动作初学阶段,即刻反馈的反馈效能优于延迟反馈;在技术动作熟练阶段,适当的延迟反馈其反馈效能优于即刻反馈;在技术动作初学阶段,教师提供即刻反馈,技术动作熟练后,提供适当的延迟反馈,这种反馈时机模式的反馈效能优于单纯的即刻反馈或延迟反馈.

关键词：即刻反馈延迟反馈反馈效能田径反馈时机模式

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