检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

单脚跳跃,命运也不能羁绊

北方人 2022年第4期 29-30页

作者：明前茶不详

至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候,满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来,整个教室刹那间变得鸦雀无声。夏老师静静立在教室的前门口,以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。他是个中等个头的中年男子,大眼睛高鼻梁,气质... 详细信息

至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候,满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来,整个教室刹那间变得鸦雀无声。夏老师静静立在教室的前门口,以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。他是个中等个头的中年男子,大眼睛高鼻梁,气质甚是明朗。

关键词：单脚跳纸飞机教室老师微笑中年男子

学龄前儿童单脚跳动作特征及年龄、性别差异的研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学龄前儿童单脚跳动作特征及年龄、性别差异的研究

第十三届全国体育科学大会

作者：姜昊李振屈莎罗冬梅赵星北京体育大学

研究目的:幼儿时期是人类动作发展的重要时期,幼儿期基本动作技能的掌握可为今后发展更复杂的动作和专门的运动技能奠定基础。而学龄前儿童时期大肌肉动作发展是基本动作的重要组成部分。虽然大肌肉动作发展测试(The Test of Gross Moto... 详细信息

研究目的:幼儿时期是人类动作发展的重要时期,幼儿期基本动作技能的掌握可为今后发展更复杂的动作和专门的运动技能奠定基础。而学龄前儿童时期大肌肉动作发展是基本动作的重要组成部分。虽然大肌肉动作发展测试(The Test of Gross Motor Development,TGMD)等相关动作发展测试工具已逐渐强调对于动作过程进行评价,该量表中的每个项目都需经过两次测验,并根据3～5个标准进行评分,满足一个标准得"1"分,评估结束后,量表给出各个分测验的原始分、标准分(量表分)以及总分,以对动作发展评价和教学提出更有针对性的指导意见,但是仍需要将幼儿的动作技能关键环节转化为相关分数进行评价,对完成动作中的具体特征进行更细致的体现。因此,本研究选取在3～6岁学龄前儿童中更具有区分度和代表性的TGMD测试动作之一"单脚跳"进行动作特征的深入分析,同时探讨年龄和性别间的差异,以期对学龄前儿童动作发展测评结果的应用提出新的使用思路,为学龄前儿童基本动作技能教学提供实践指导。研究方法:本研究采用方便抽样,选取了北京市、福建省泉州市多所幼儿园中3～6岁幼儿为研究对象。剔除数据收集不全20人,最终纳入370名学龄前儿童作为本研究受试对象。所有研究对象均身体健康,并有监护人签署知情同意书。按照《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》中所规定的幼儿年龄的计算方法对受试者进行年龄分组,年龄不满周岁者归为同一年龄组。采用大肌肉动作发展测试第3版(TGMD-3)对受试者进行测试。在测试前,先将幼儿进行分组,每6个人一组。在测试过程中,每个幼儿有2次练习机会,在此之后每个幼儿都有两次正式测试机会。为了确保测试的精确性,该测试的测试人员均有经过培训的研究生组成,在培训中,均有专门动作示范人员与动作评分人员展示。在测试过程中,测试人员首先正确示范动作1次,然后受试者练习1次,之后再进行2次正式测试。本研究仅选取其中"单脚跳"动作进行研究。"单脚跳"动作的评分标准为(1)非支撑腿向前摆动以达到助力作用;(2)非支撑腿弯曲于体后;(3)两臂弯曲,前摆以产生力;(4)惯用腿连续跳跃4次。采用IBM SPSS 23.0软件对TGMD-3的"单脚跳"原始分数进行统计分析。采用平均数±标准差对数据进行描述统计,运用卡方检验和Fisher对年龄和性别进行检验,以P单脚跳测试中是否达到各项标准为依据,对幼儿完动作成情况进行分类。类型一即两次都未能完成,最终得分0分,为低水平;类型二代表两次中有一次能完成,最终得分1分,为中等水平;类型三代表两次中两次都能完成,最终得分2分,为高水平。对各标准分类在各年龄、性别的分布情况进行比较发现,4项动作标准类型的分布特征在性别间均不存在差异(P> 0.05),但均具有年龄差异(P0.05)。在4岁组和5岁组之间,低水平和中等水平之间存在显著性差异(P0.05)。3岁组、4岁组和5岁组低水平所占比例均为最高,但随着年龄的增大,低水平所占比例逐渐降低,其中3岁组中,低水平所占比例高达98.21%,5岁组中,此水平所占比例下降到58.14%,其中高水平所占比例逐渐增大,由3岁组的1.79%增加到5岁组的37.21%,中等水平在4岁组中所占比例高于3岁组和5岁组。(2)以是否达到"非支撑腿弯曲于躯体中立位后"这一标准,对幼儿动作完成情况进行分类。在3岁组和4岁组之间,低水平和中等水平之间存在显著性的差异(P0.05),中等水平和高水平之间不存在显著性差异(P>0.05)。3岁组、4岁组和5岁组中高水平所占比例逐渐增大,此动作高水平由3岁组的20.54%增加到5岁组的66.67%,中等水平由3岁组的8.04%增加到5岁组的11.63%,其中低水平所占比例逐渐降低,由3岁组的71.43%下降到5岁组的21.71%,在5岁组中66.67%的幼儿掌握此动作。(3)以是否完成"两手臂弯曲,向前摆动产生力"为标准,对幼儿动作完成情况进行分类。在3岁组和4岁组之间,低水平和中等水平之间存在显著性的差异(P0.05);在4岁组和5岁组之间,低水平和中等水平之间、中等水平和高水平之间均不存在显著性差异(P>0.05),3岁组、4岁组和5岁组中高水平所占比例逐渐增大,此动作高水平由3岁组的6.25%增加到5岁组的1

关键词：单脚跳学龄前儿童 TGMD-3 得分类型年龄特征

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

单脚跳的恩师

辅导员 2002年第18期 13-13页

作者：金一戈浙江省长兴县长桥中心小学

世人都说: “一个好老师的恩情,可以让他的学生一辈子感激不尽。”而我还想说: “一个好老师的言行,可以影响他的学生一辈子。”骆老师,认识您,真好!

关键词：单脚跳

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学龄前儿童单脚跳动作发展规律的纵向研究

学龄前儿童单脚跳动作发展规律的纵向研究

作者：赵萌北京体育大学

学位级别：硕士

目的:单脚跳动作是基本动作技能中发展较晚,较难完成的一项动作,可以反映出幼儿的腿部力量、协调能力、平衡能力等。目前对于单脚跳动作的研究无法客观地反映该动作的发展规律,据此,本研究通过纵向追踪的研究设计,探讨各个年龄阶段运动... 详细信息

目的:单脚跳动作是基本动作技能中发展较晚,较难完成的一项动作,可以反映出幼儿的腿部力量、协调能力、平衡能力等。目前对于单脚跳动作的研究无法客观地反映该动作的发展规律,据此,本研究通过纵向追踪的研究设计,探讨各个年龄阶段运动学指标的纵向变化特点,并根据这些运动学指标变化特点归纳出幼儿单脚跳动作的发展规律。方法:选取北京市48名3.5岁幼儿为本研究的跟踪测试对象,每半年进行一次测试,跟踪2.5年,共进行6次测试。采用Qualisys高速运动捕捉系统拍摄幼儿单脚跳动作,使用Visual 3D对所得运动学数据进行分析,统计学采用正态分布检验和单因素重复测量方差分析比较各年龄组幼儿之间异同并归纳出幼儿单脚跳动作发展规律。结果:（1）时空特征:随年龄增长,幼儿单脚跳跳跃周期、最大离地高度及跳跃频率无显著性变化,缓冲期占比、蹬伸期占比显著下降（p＜0.05）,腾空期占比显著增加（p＜0.05）,跳跃距离和标准化后跳跃距离均出现显著性增加（p＜0.05）。（2）特征时刻关节角度变化特征:支撑侧下肢的足尖离地时刻髋关节屈伸角,足尖着地时刻髋关节屈伸角、膝关节屈伸角,最低时刻髋关节屈伸角、踝关节屈伸角和踝关节内收外展角,以及足尖再次离地时刻的髋关节屈伸角在4.0～6.0岁阶段的变化具有显著性（p＜0.05）;摆动侧下肢髋关节屈伸角在各特征时刻随年龄的变化均具有显著性（p＜0.05）;上肢各特征时刻各关节角度随年龄增长均未见显著性差异。（3）动作周期内关节角度纵向变化趋势:随年龄增长,支撑侧下肢髋、膝、踝角度总体趋势无明显变化;4.0岁幼儿摆动腿髋关节屈曲角明显高于其他年龄,4.5岁时出现显著下降,整体波动不大,5.0岁以后曲线波幅逐渐增大,随着年龄的增加,膝关节屈曲角变化曲线逐渐趋向于平缓,肩关节外展角逐渐减小。（4）运动协调关系:4.0～5.0岁阶段,上肢在肩关节出现小幅前后摆动但无明显趋势,5.5岁开始,幼儿上肢出现与摆动腿方向相同,与支撑腿摆动方向相反的摆动趋势,摆动幅度较小。结论:（1）随年龄增长,单脚跳动作逐渐向更为成熟的方向发展的主要表现为:腾空期占比上升,跳跃距离增加;摆动腿逐渐下放,不再高抬以防摔倒,并开始出现摆动为跳跃提供助力;上肢高位保护逐渐消失,上臂开始出现摆动助力,平衡性与协调性改善。（2）通过追踪研究及分析,根据单脚跳动作在各年龄间发展速度的差异以及动作模式的变化,初步得出单脚跳动作在幼儿期的发展需经历三个阶段:第一阶段:幼儿平衡能力提升,开始具备完成单脚跳跃的能力,主要出现在3.5～4.0岁;第二阶段:单脚跳发展较缓慢,跳跃方向由向上转为向前,各指标随年龄变化差异性较小,主要出现在4.5～5.5岁;第三阶段:单脚跳动作进一步发展,高位保护消失,幼儿已具备单脚连续向前跳跃所需的素质,注重发展动作的经济性和协调性,主要在6.0岁时出现,但直至6.0岁,单脚跳动作仍未发展成熟。

关键词：幼儿单脚跳动作发展规律纵向跟踪定量化研究

7～12岁儿童单脚跳动作发展特征研究 ——以唐山市上坡子小学为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

7～12岁儿童单脚跳动作发展特征研究 ——以唐山市上坡子小学为例

作者：王晶河北师范大学

学位级别：硕士

动作发展是一个复杂的过程,跨越在我们整个生命周期之中。开展对儿童动作发展的研究,一方面起到了解和掌握儿童生长期的身体健康和运动水平的实际状况,另一方面,相应的研究成果也能很好地指导学校体育教学实践中有关教学内容和教学方法... 详细信息

动作发展是一个复杂的过程,跨越在我们整个生命周期之中。开展对儿童动作发展的研究,一方面起到了解和掌握儿童生长期的身体健康和运动水平的实际状况,另一方面,相应的研究成果也能很好地指导学校体育教学实践中有关教学内容和教学方法的选择。“单脚跳动作”作为人体的基本动作技能之一,其完成质量的优劣是对人体上下肢力量和速度、身体整体协调性以及身体平衡能力等多素质能力的综合评定。对儿童“单脚跳动作”进行分析研究,不仅可以认识人体基本动作技能的变化规律,而且对学校体育和终身体育的发展都具有重要意义。本文通过文献资料法、访谈法和观察法对儿童的基本动作技能发展特点做了分析,采用测试法、录像分析法、数理统计法等方法对河北省唐山市滦南县奔城镇上坡子小学六个年级的180名学生的“单脚跳动作”进行测试并录像,对录像的视频使用绘声绘影软件进行处理,分析得出7—12岁不同年龄段儿童的单脚跳各肢段动作的技术特征、整体动作的发展特征以及不同性别儿童单脚跳动作发展特征。结论如下:1.7—12岁不同年龄段儿童单脚跳动作身体主要环节特征为:(1)起跳蹬伸阶段:头部动作大部分保持直立;躯干主要表现为稍前倾;两臂同时高举至头、肩部位置,逐步过渡到协调摆动;支撑腿逐步向完全蹬伸过渡。(2)腾空阶段:头部主要表现为保持直立;两臂于身体两侧逐步形成辅助协调摆动技术;支撑腿膝关节有轻微弯曲;摆动腿大腿在支撑腿侧面,摆动脚落后于支撑腿为主要特征。(3)落地缓冲阶段:头部保持直立;躯干前倾度数差异较大。2.7—12岁不同年龄段、不同性别儿童单脚跳的整体动作特征表现:(1)不同年龄段儿童上肢动作,表现为由两臂的不规则摆动逐渐向两臂的协调摆动发展。(2)不同年龄段儿童下肢动作,表现为由摆动腿折叠在支撑腿侧面或前面基本不动逐渐向摆动腿积极摆动,支撑腿完全蹬伸发展。(3)不同性别儿童上肢动作,表现为7岁时男女生均未达到相向用力这一动作,8岁时女生率先出现相向用力的动作表现。(4)不同性别儿童下肢动作,表现为7岁时男女生均没有出现单脚跳的高级动作表现,8岁时摆动腿开始有明显的蹬伸动作,9岁才开始出现支撑腿完全蹬伸、摆动腿协调摆动的动作表现。3.7—12岁儿童连续单脚跳能力表现特征:从完成时间来看,所需时间整体呈下降的趋势,速度有所提高;从失败次数来看,总体呈下降趋势,表明其力量、速度、耐力、灵敏和平衡能力等方面逐渐增强。

关键词：儿童单脚跳动作发展平衡

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

3-10岁儿童单脚跳动作发展特征研究

3-10岁儿童单脚跳动作发展特征研究

作者：贾晓彤山东师范大学

学位级别：硕士

动作的发展是所有人都要经历的过程，在这一过程中，人们的动作行为随着生命历程而发生变化。人类动作发展所研究的是人类一生动作行为的变化、构成这些变化的基础的过程以及研究他们的因素。为了更全面的了解人们自身的健康状态和发展... 详细信息

动作的发展是所有人都要经历的过程，在这一过程中，人们的动作行为随着生命历程而发生变化。人类动作发展所研究的是人类一生动作行为的变化、构成这些变化的基础的过程以及研究他们的因素。为了更全面的了解人们自身的健康状态和发展状况，人类动作发展研究的开展是相当必要的。运动技能的基础是基本动作技能，基本动作技能的掌握可以使儿童更有效的完成过渡性动作技能和专门的竞技运动及舞蹈技能，与此同时，儿童的基本动作技能也是他们接触周围世界和学习知识、技能的主要手段和途径。3-10岁正是儿童基本动作技能发展的重要阶段，动作发展正常的儿童有更多的机会参与活动，也就意味着与其他儿童接触交流的机会更多，这对于儿童心理上的发展，以及社会适应能力的培养具有重大意义。基本动作技能分为位移技能、非位移技能和操作技能，单脚跳就是常见的位移技能之一。完成这一动作需要上肢、腰背部以及下肢大肌肉群共同参与，这就要求儿童具有较好的腿部力量、协调能力和平衡能力，只有正确的引导和科学的练习才能使儿童更合理的发展单脚跳这一位移技能，为基本动作技能的发展打下基础。本文采用文献资料法对我国3-10岁儿童基本动作技能的发展特点和研究现状进行了解，采用测试法、录像分析法、逻辑分析法和数理统计法对山东省济南市四所幼儿园和小学抽取的460名3-10岁的儿童进行单脚跳动作测试，通过分析得知我国3-10岁不同年龄层儿童单脚跳整体动作的特征和不同年龄层儿童单脚跳各肢段动作的特征以及不同性别儿童单脚跳动作特征。结论如下： 1.3-10岁儿童单脚跳整体动作的发展模式为：儿童于3.5-4岁形成“摆动脚在体前”的动作特征;儿童于4.5-5岁形成“摆动脚支撑腿的侧面”的动作特征;儿童于6-6.5岁形成“摆动脚落后于支撑腿”的动作特征;儿童于9.5-10岁形成“摆动腿自由协调摆动”的动作特征。 2.3-10岁儿童单脚跳各肢段动作的发展模式为：⑴腿部动作的发展模式：儿童于3.5岁形成腿部动作发展序列1—摆动脚在体前;儿童于4.5岁形成腿部动作发展序列2—摆动脚在支撑腿的侧面，但摆动腿没有积极下落;儿童于5.5岁形成腿部动作发展序列3—摆动脚滞后于支撑腿，且摆动腿积极下压;儿童于9.5岁形成腿部动作发展序列4—摆动腿积极摆动，支撑腿完全伸展。⑵手臂动作的发展模式：儿童于3.5岁形成手臂动作发展序列1—手臂处于高位且僵硬;儿童于4.5岁形成手臂动作发展序列2—手臂出现摆动但无规律;儿童于5岁形成手臂动作发展序列3—手臂辅助身体上下摆动;儿童于6.5岁形成手臂动作发展序列4—手臂动作方向与摆动腿动作方向半相向;儿童于9.5岁形成手臂动作发展序列5—手臂动作方向与摆动腿动作方向完全相反。 3.不同性别的3-10岁儿童单脚跳动作特征的差异性表现为：⑴对于单脚跳动作的启蒙女孩比男孩早。⑵8岁是男孩发展的转折点，8岁以前，女孩人均水平均高于男孩，发展速度也比男孩快，8岁以后，男孩的发展速度大于了女孩的发展速度。⑶10岁后，女孩的人均水平又超过了男孩。⑷女孩腿部动作发展比男孩早，但是发展速度比较慢;⑸从8岁开始，儿童的人均水平虽然在一个发展序列，但是男孩发展的速度大于女孩。可见，8岁是男孩腿部力量发育的敏感期。⑹女孩手臂动作发展与男孩早，4.5岁以前发展速度一直大于男孩;⑺4.5岁以后，男孩发展的速度基本与女孩持平;⑻7岁时，女孩的发展速度又略超过男孩;⑼8.5岁以后，男孩的发展速度又基本与女孩持平。

关键词：儿童基本动作单脚跳动作特征研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

趣味双人单脚跳游戏──小腿勾棒跳

中国学校体育 1997年第3期 65-65页

作者：童宪明江苏苏州幼儿师范学校!215059

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中班体育游戏:花样跳房子

福建教育 2023年第34期 41-44页

作者：李海蓉洪丽雅南安市第一幼儿园

一、活动背景进入中班,我们的活动室搬到了教学楼靠边的位置,幼儿入园都要经过长长的走廊,一路上总有三三两两的幼儿沿着地面上的瓷砖方格欢快地蹦着、跳着,有的单脚跳,有的双脚跳,有的定点跳,有的连续跳……幼儿有时还会为了抢占地面... 详细信息

一、活动背景进入中班,我们的活动室搬到了教学楼靠边的位置,幼儿入园都要经过长长的走廊,一路上总有三三两两的幼儿沿着地面上的瓷砖方格欢快地蹦着、跳着,有的单脚跳,有的双脚跳,有的定点跳,有的连续跳……幼儿有时还会为了抢占地面的格子大声争执,有的说“先来的先跳”,有的说“剪刀石头布,赢的人先跳”,有的当起了小管理员引导大家有序排队……幼儿对跳瓷砖方格充满兴趣。这不就是传统的民间游戏“跳房子”吗?顺应幼儿的兴趣,“花样跳房子”系列活动由此展开。

关键词：民间游戏双脚跳体育游戏单脚跳活动室花样教学楼瓷砖

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

让积极的班级舆论回归“C位”

班主任 2023年第11期 42-44页

作者：曲艺宁山东省威海艺术学校 264203

下课后,学生们都去室外活动了。前两天扭伤脚踝的小峰孤零零地坐在座位上,“护花使者”们却不见了踪影。我连忙招呼离门口较近的几名男生过来帮忙,没想到他们似乎都有些迟疑。这时,小峰不声不响地单脚跳出了教室。这一幕让我顿觉不安。... 详细信息

下课后,学生们都去室外活动了。前两天扭伤脚踝的小峰孤零零地坐在座位上,“护花使者”们却不见了踪影。我连忙招呼离门口较近的几名男生过来帮忙,没想到他们似乎都有些迟疑。这时,小峰不声不响地单脚跳出了教室。这一幕让我顿觉不安。那天,小峰下楼梯时不小心摔倒了,脚踝肿了起来。班长小昊和几个男生一起上前,协助我送小峰去医院检查。

关键词：室外活动医院检查单脚跳护花使者班级舆论下楼梯男生脚踝

维普期刊数据库